小班健康教育活動教案活動《飯后漱口好》含反思

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的小班健康教育活動教案活動《飯后漱口好》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　【活動目標】

　　1、對漱口后口腔的清潔美進行審美感知，有口腔清爽、舒適的審美體驗。

　　2、了解飯后漱口的必要性，有漱口的愿望，體驗飯后漱口的快樂。

　　3、掌握正確的漱口方法，養成飯后自覺漱口的良好習慣。

　　4、初步了解健康的小常識。

　　5、培養良好的衛生習慣。

　　【活動重點、難點】

　　正確的漱口方法，飯后漱口的習慣。

　　【活動準備】

　　1、飯后漱口和沒有漱口的口腔的錄像及漱口示范錄像（包括：正確漱口方法、漱口程序分解動作錄像）。

　　2、雙胞胎女孩頭像圖、故事配圖。

　　【活動過程】

　　一、感知激勵情感（建議：集體教育）

　　（一）請幼兒觀看飯后漱口和沒有漱口的口腔錄像

　　師：這位小朋友吃完飯后，他的嘴里剩有什么？這些剩菜剩飯留在牙縫里舒服嗎？你看了有什么感覺？

　　師：這位飯后漱過口的小朋友，他的嘴里是怎樣的？看了這么清潔的牙齒，你感覺怎么樣？這位小朋友他的嘴里舒服嗎？

　　（二）講故事《紅紅和麗麗》

　　1、出示雙胞胎女孩頭像掛圖，引出故事。

　　師：這兩個小朋友是一對雙胞胎，一個叫紅紅，一個叫麗麗，小朋友仔細看一看她們哪兒不一樣？

　　（引導幼兒觀察出紅紅的牙又白又齊，麗麗的牙又黑又稀）

　　2、教師講故事《紅紅和麗麗》

　　紅紅和麗麗是一對雙胞胎姐妹。每次吃完飯后，紅紅都用小茶杯接半杯水，站在水池邊，喝一口閉上嘴，咕嚕，咕嚕讓水在嘴里沖沖牙，再把水吐到水池內，一直把茶杯里的水漱完才放小茶杯，嘴里的剩飯渣都被沖掉了，牙齒可干凈了，又白又整齊。

　　麗麗就不一樣了，她不愛漱口，吃完飯紅紅說：“麗麗來漱口。”麗麗搖搖頭說：“不漱，不漱，煩死了。”說著一溜煙兒跑去玩了。

　　細菌小蘭臉、小紅臉發現了麗麗的這個毛病，可高興了。偷偷地溜到麗麗的牙縫里吃剩東西，還把她的牙啃了個黑窟窿，痛得嗷嗷直叫，媽媽趕快帶麗麗到醫院去看牙。醫生阿姨給麗麗開點藥，并在麗麗的牙上鉆個洞抓出了小蘭臉、小紅臉。媽媽對麗麗說：“你一定要記住飯后漱口呀！”

　　師：紅紅的`牙是怎樣的？為什么？

　　麗麗的牙是怎樣的？為什么？

　　你看到麗麗又黑又稀的牙有什么感覺？

　　你看到紅紅又白又齊的牙有什么感覺？

　　你愿意有一口什么樣的牙齒？你準備怎樣保護你的牙齒？

　　二、趣味學習技能（建議：集體教育）

　　（一）觀看正確漱口的錄像（配有兒歌）

　　拿起小茶杯，接上半杯水；

　　喝一口，閉上嘴，咕嚕咕嚕沖四下；

　　把水吐到水池內，

　　漱呀漱，水漱完，再放小茶杯。

　　師：小朋友吃完飯后想漱口嗎？

　　怎樣才能把嘴里的剩東西漱干凈呢？

　　我們來看看電視里的小朋友是怎樣漱口的？

　　（二）觀看漱口程序分解動作錄像

　　師：茶杯接多少水？

　　漱口時嘴是怎樣的？臉上什么在鼓？鼓幾下后把水吐出？想一想為什么要鼓？

　　漱口時應把水吐到哪里呢？

　　什么時候才放小茶杯？

　　師邊放漱口錄像邊說《漱口》兒歌，總結漱口的正確方法。

　　（三）分別放漱口找錯錄像，邊放邊引導幼兒找錯錄像內容：

　　1、漱口時，接一滿杯水，用不完把水倒掉；

　　2、漱口時，沒有鼓腮幫沖，而是喝一口，吐一口；

　　3、漱口時，把水咽下；

　　4、漱口時，把水吐到地上。

　　師：這位小朋友漱口時做的哪不對？為什么？

　　（四）幼兒練習漱口

　　1、幼兒到衛生間，請個別幼兒先漱口，其他幼兒評價。

　　2、幼兒分組漱口，其余幼兒拍手說《漱口》兒歌。

　　三、體驗欣賞成果（建議：個別教育和隨機活動）

　　1、飯后漱口時，教師注意引導幼兒體驗漱口后，門腔清爽、舒適的感覺。

　　師：漱完口了，你現在感覺嘴里怎么樣呀？

　　2、照鏡子讓幼兒欣賞牙齒的清潔美，激發自豪感。

　　師：看看你的牙是怎樣的？為什么會這么干凈呢？

　　看著你這么干凈的牙，你心里覺得怎么樣？

　　3、幼兒漱完口，引導幼兒互相比一比誰的牙兒凈。

　　四、行為鞏固習慣（建議：集體、小組、個別交互進行）

　　1、小小檢查員：每天班上選出5名表現較好的幼兒做“今日的小小檢查員”，監督幼兒的漱口情況。

　　2、翻牌：每次飯后能正確認真漱口的幼兒，可到紅花園地翻開自己的紅花牌。

　　3、小金杯：一周之內，每一次都能堅持認真漱口的幼兒，經過周末幼兒評選可以得到一枚小金杯。

　　教學反思

　　此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

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