幼兒園大班社會教案范文《容縣的繡江橋》
作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的幼兒園大班社會教案范文《容縣的繡江橋》，歡迎閱讀與收藏。
學情分析
容縣繡江橋建于1971年，由于使用時間較長，且過橋的重車及超載車輛不斷增多，經廣西交通科學研究所檢查鑒定其為四類危橋，存在著嚴重的安全隱患。為了保證廣大人民群眾的生命財產安全，容縣人民政府決定于近期對繡江大橋進行拆除重建。對繡江橋的拆除重建，大家常會討論：“大橋什么時候開始封路了？”“什么時候炸大橋了？”在幼兒園里，大班的孩子，不時有幾個聚在一起說著悄悄話：我爸爸帶我去繡江橋照相了，爸爸說大橋要被炸了。是呀，到時沒橋就不能去不了繡江公園玩了。我媽媽說要建一座新橋呢。”聽著他們的話，我想何不趁此機會，結合“我們的城市”的主題活動，讓孩子對家鄉的大橋有個充分的認識呢？這樣不僅可以讓幼兒充分地了解家鄉的橋，還可以加深他們對家鄉新橋的修建及改變家鄉新貌的認識，從而使他們進一步萌發熱愛家鄉的情感；還可以進一步滿足幼兒探索的興趣和表現的需要。因此，我設計了這次綜合教育活動“容縣的繡江橋”。
活動目標
1．讓幼兒認識容縣繡江橋及其發展歷程。
2．讓幼兒用繪畫、搭積木、折疊等表現方法大膽設計新繡江大橋，培養幼兒的想象力和表現力。
3．通過活動，使幼兒進一步萌發熱愛家鄉的情感，體驗與同伴交流的樂趣。
活動準備
材料準備：
1．把搜集到的相關繡江橋及其他橋的資料、圖片陳列在“美麗的大橋”展示區，以供大家共同欣賞和認識。
2．“容縣繡江橋”課件，其中有從不同角度、在不同時間拍攝的若干繡江橋的相片，繪畫紙、彩色筆、蠟筆、積木，各種類型的紙、剪刀、雙面膠、透明膠等。
經驗準備：幼兒通過不同途經了解繡江大橋的發展歷程（向爺爺奶奶打聽，請爸爸媽媽查資料、找圖片、相片等）。
活動過程
1．猜謎語
師：今天老師請小朋友猜一個謎語，看看誰猜得又快又準確：“駝背公公力量大，永遠停在江河上，，汽車行人身上過，承載東西永不停”。
幼：是大橋。
師：對，是橋。我們容縣有什么大橋呢？
幼：容縣繡江大橋。
分析：猜謎語這種有趣的活動始終是大班孩子喜愛的活動。教師用這種形式引入課題，顯得自然而富有情趣，幼兒容易接受，注意力很快被吸引過來了。
2．認識容縣繡江橋
(1)引導幼兒欣賞繡江橋
教師演示“家鄉的繡江橋”課件，讓幼兒欣賞、說說不同角度、不同時間的繡江橋，并用句式“我眼里繡江橋最美的地方是×××！”“我最喜歡繡江橋的×××！”表達出來。
師：小朋友看了有關容縣繡江橋的這些美麗的圖片，說說你覺得它什么地方最美？你最喜歡大橋的哪里？
幼：我覺得晚上的繡江大橋最美，橋上有很多燈在閃。
幼：我喜歡下雨時的繡江橋，霧蒙蒙的。
幼：我覺得在樓上看繡江橋最美，許多的車和人都在動，變來變去的像是在變魔術。
幼：我最喜歡繡江橋的幾個大橋洞，它像是水里的幾個大門。
幼：我喜歡繡江橋的欄桿，它不僅有美麗的花紋，而且能保護我們不掉到河里。
分析：大班孩子已具有一定的想象力和語言表達能力。這一環節給幼兒創造了一個寬松愉快的學習環境，激發他們結合生活經驗和知識，發揮豐富的想象力，在發展語言能力的同時發展了求異思維。
(2)說說繡江橋的用途
師：大家都覺得容縣的繡江橋很美，它有什么用途呢？
幼：它可以讓車從江上通過。
幼：我去姑姑家時要從繡江橋上過。
幼：我姐姐在都嶠中學讀書，她要過繡江橋去學校。
幼：我爸爸上班要過繡江橋，他在公路局上班。
幼：我想去繡江公園玩也要過橋。
師：（小結）小朋友說得真好，繡江橋是連接容縣縣城河南、河北兩區的唯一通道。載人拉貨的汽車要通過大橋，叔叔阿姨要過橋去上班，哥哥姐姐要過橋去學習，小朋友還可以過橋到繡江公園玩兒等。
(3)說說現在為什么要把繡江橋炸掉
師：聽說繡江橋要被炸掉了，誰知道是為什么呀？
幼：我爸爸說繡江橋不能過重車了。
幼：我看見繡江橋的欄桿有的斷了，是用木頭擋住的。
幼：我爺爺說繡江橋老了，沒力氣了。
幼：我爸爸說繡江橋是危橋，再用會有危險。
師：繡江橋是我們容縣繡江河上主要的交通工具，它從1971年建成使用，已經為我們服務了30多年。因為用的時間久了，橋梁結構有些部位就會出現損壞，再繼續使用就會有危險。它現在老了，要休息了，我們會不會忘記它呀？
幼：不會。
師：對，我們要像想念老朋友一樣想念它！
分析：在(2)(3)環節中，教師通過有層次：開放式的提問，引導幼兒積極觀察、比較、思考，主動獲取知識，．激發幼兒的探索興趣，調動幼兒思維的積極性。教師通過概括性的回答，使幼兒了解到繡江橋對容縣交通的重要作用及拆除重建的必要性。
3.設計我心中的新的繡江橋
(1)引導幼兒討論繡江大橋拆除后，怎么辦？
師：繡江橋炸掉后，我們的繡江河上就沒有橋了，該怎么辦呢？
幼：沒有橋，去繡江公園玩就要走很遠了。
幼：在河上建一座新橋。
幼：我爸爸說新建的繡江橋比舊的橋更大、更漂亮。
(2)讓幼兒說說自己認識的、見到的各種橋，并說說希望新的繡江橋是什么樣的？它和舊的繡江橋不同的地方是什么？（引導幼兒從橋的結構、材料、用途、外形來描述）
師：小朋友，新繡江橋是什么樣子的？你們見過什么樣的大橋？
幼：我希望新的繡江橋上有更多漂亮的燈。
幼：我希望新的繡江橋可以過更多的車和人。
幼：我在老家的小河上見過小木橋。
幼：石頭做的橋才結實，我們的新的繡江橋不能用木頭做。
幼：我和媽媽去旅游時見過高架橋，很長的。
幼：南寧有立交橋，彎彎曲曲的。
幼：我們的書上有拱橋，很漂亮。我希望新的繡江橋也有大大的拱門。
師：（小結）小朋友見過和認識的橋真多，梁老師也知道一些橋，它們是梁橋、斜拉橋、懸索橋、組合體系橋等。相信我們容縣新建成的繡江橋一定會是一座結實、美觀又寬闊的大橋。
分析：孩子們在活動前已有了相應的經驗準備。在此環節中，幼兒學習積極性高、情緒飽滿、發言熱烈，引導幼兒將自己想象中的新的.繡江橋是什么樣子的表達出來，發展了幼兒的想象力和創造力。
4．幼兒用自己喜歡的方式設計新繡江大橋
(1)幼兒自主選擇繪畫、搭積木、折疊等形式把自己心中的新的繡江大橋表現出來。
分析：在設計材料的運用方面，幼兒可以自由選擇不同的材料進行創作，給幼兒充分表現的機會。在活動過程中，，幼兒的創作既有自己的獨立構思與操作，又有合作與配合。教師尊重幼兒的意愿，有針對性地對他們進行指導，充分發揮幼兒活動的主體性，使幼兒在活動中輕松自由，心情愉快，獲得情感和創作欲望的雙重滿足。
(2)鼓勵幼兒大膽把自己設計的作品展現給同伴，并通過與同伴互相交流、欣賞作品，分享容縣新繡江大橋重建的美好夢想，進一步萌發對家鄉的熱愛之情。
分析：教師通過引導幼兒互相交流、欣賞及共同評議作品，給予幼兒在集體活動中充分表現自我的機會，增強了幼兒的合作精神和自我評價能力并在一定程度上發展了幼兒的交往能力。
5．活動延伸
(1)教師將幼兒創作的作品拍下來，通過課件展示給家長、其他班級的教師和幼兒，并請幼兒對其作品進行介紹。
(2)發動家長經常與孩子共同搜集新繡江橋建造的相關信息和新聞，并及時和孩子交流。常帶孩子去看新繡江橋建造的進度，讓他們親身感受一座大橋從第一天的建設到架通南北兩岸的喜悅心情。
(3)在班級語言區設置“家鄉新橋，大家關注”版塊，把老師、家長、幼兒搜集、反饋的有關新繡江大橋建造的相關信息、圖片等及時展示出來，共同分享并感受建橋過程和建好后的快樂心情。
分析：該活動的每一環節的設計都能緊緊圍繞目標進行，重視對幼兒能力的培養和發展，體現了教師良好的教學目標意識。
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