《風箏》優(yōu)秀教案

時間：2021-09-29 15:57:20 教案我要投稿

《風箏》優(yōu)秀教案

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《風箏》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。

《風箏》優(yōu)秀教案

　　《風箏》優(yōu)秀教案1

　　教學設想：

　　通過自主、合作、探究的學習方式，初步整體整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，為進一步感悟課文思想內(nèi)容做準備。

　　學習目標：

　　1.整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學習。

　　2.過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。

　　教學重點：

　　整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。

　　課時安排：兩課時。

　　課前準備：

　　學生：①布置預習：反復讀課文，借助工具書解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題或作評價。②預習課后練習二，準備與同學們交流。

　　教師：①教師應多準備一些資料，以便引導學生多角度理解課文。②把課后練習融于教學的過程中。③可用多媒體輔助教學。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　整體感知課文內(nèi)容，提出問題，體會作者的思想感情。

　　教學過程：

　　1.課文導入：（完成時間：2分鐘）親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學習的《風箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風箏發(fā)生的一件事。無論是當年管錯了，還是醒悟后的自責及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術感染力。

　　2.在課前自讀課文的基礎上，把弄不懂的字、詞畫拿到組里解決，再把解決不了的自已寫到黑板上，大家一起解決。（完成時間：4分鐘）

　　3.質(zhì)疑探究（完成時間：20分鐘）

　　大屏幕投影出示問題組：

　　（1）這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。

　　（2）讀完課文以后，你有哪些感受?

　　提示：為什么“我”不許小兄弟放風箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的.寬恕?為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”?魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨?

　　（3）課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。

　　個別學生朗讀全文，聽讀課文后，進行朗讀評價。

　　[教師小結]

　　這篇課文的意蘊很豐富。有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達了“我”的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想內(nèi)容做準備。因初步感知，教師要及時引導，尊重學生獨特理解。

　　自主質(zhì)疑，合作探究（安排時間：17分鐘）

　　[問題探究]

　　①為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)

　　②畫出描寫故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)

　　③為什么說“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?

　　師生討論后，教師加以評述。

　　[教師小結]

　　作者在北京的冬季看到天空中的風箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶，使現(xiàn)實中嚴冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實、向往光明天地的心情。

　　布置作業(yè)（完成時間：2分鐘）

　　①精讀課文，再提問題，繼續(xù)研討。

　　②課后“讀一讀，寫一寫”。

　　《風箏》優(yōu)秀教案2

　　【學習目標】

　　１、會認５個生字，會寫1２個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會做風箏、放風箏、找風箏時的心情變化，感悟童真童趣。

　　３、練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一教時

　　一、激趣導入

　　１、出示課件，創(chuàng)設情境。

　　２、觀察說話，導入新課：看了這些風箏想說什么？（根據(jù)回答板書課題：風箏）

　　３、聯(lián)系生活，請放過風箏的同學談談放風箏的情景、感受。

　　４、學習課文中的資料袋，了解風箏的來源。

　　二、初讀感知，了解文章大意

　　１、自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風箏給我們介紹了哪些事情？

　　２、認讀本課詞語。

　　３、指名讀課文，正音。

　　４、根據(jù)學生的自由述說，相機反饋，并總結概括出下列內(nèi)容：

　　做風箏、放風箏、找風箏

　　５、再讀思考：做、放、找哪一部分最有趣？

　　三、感悟做風箏的樂趣

　　１、指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機指導正確、流利地朗讀。

　　２、師生合作解決下列問題：

　　⑴憧憬的意思。幾個小伙伴精心地做著風箏，此時他們會想些什么？（這就是憧憬）

　　⑵為什么做好的風箏什么都不像，我們卻依然快樂？

　　給依然換換詞語。

　　⑶為什么我們把風箏取名為幸福鳥？要是你來給風箏取名，你會取什么？

　　⑷我們把名字寫在風箏的翅膀上，有什么意義嗎？

　　３、指導有感情的朗讀：

　　⑴激趣：課文當中的幾個小伙伴做風箏時很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢？

　　⑵練習朗讀。

　　⑶小組內(nèi)比賽朗讀，評選優(yōu)秀朗讀者。

　　⑷展示朗讀。

　　四、寫字指導

　　重點指導喪、磨。

　　第二教時

　　一、檢查

　　１、認讀詞語。

　　２、有感情地朗讀課文第二自然段。

　　二、感悟放風箏的樂趣

　　１、輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍。

　　２、再次播放課件（風箏飛舞的片段），引導學生理解并讀好翩翩飛舞。

　　并用翩翩飛舞說話練習。

　　３、看到風箏飛上天，我們快樂地喊著，會喊些什么？

　　指讀課文，指導學生讀出快樂的心情。

　　４、分小組練習朗讀、比賽朗讀。

　　５、展示性朗讀。

　　三、體會找風箏的心情，感悟童真童趣

　　１、默讀課文描寫找風箏的部分，看看哪個詞語最能表現(xiàn)我們的心情。

　　２、理解大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣：垂頭就是低著頭的意思，哪位同學能做個垂頭喪氣的樣子給大家看看？

　　３、請學生先談談應該怎樣讀好這段課文，再練習朗讀、指名朗讀，相機指導。

　　４、討論：我們在水磨坊那兒能找到心愛的幸福鳥嗎？

　　四、總結

　　１、風箏飛走了，孩子們很著急，難過，為什么還說放風箏是快樂的呢？

　　２、有感情地朗讀課文。

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