小學(xué)五年級語文《我想》教案
作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的小學(xué)五年級語文《我想》教案，歡迎閱讀與收藏。
一、引入
師：同學(xué)們，還記得九單元課文我想嗎？讓我們一起背背吧！
師：《我想》這篇文章充滿了想像和幻想。這是一篇，大人寫給我們的詩。詩歌除了這樣的表現(xiàn)形式還可以有其他方式嗎？誰來發(fā)揮想像大膽猜一猜。
師：同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想像。現(xiàn)在老師帶給你們了一首詩歌。請自己去讀一讀看一看，這首詩歌和我們平時所學(xué)的詩歌有什么不一樣。PPT出示詩歌《認錯》
二、進入圖像詩
師：誰來所以說你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字體大小變化）
師：字體大小的變化也在暗示我們聲音的變化啦，誰來讀一讀這首詩歌。
師：你從讀中感受到了什么？你真能干，你已經(jīng)從聲音的`大小中，猜到了，這首詩歌的名字它就叫《認錯》。
師：剛才我們所發(fā)現(xiàn)的都是字的變化那你覺得自還可以怎樣變呢？我們再來猜。
師：你們真能干，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這么多。看來孩子們已經(jīng)會合理想像了。除了這些變化，還能怎么變，請看！這個字發(fā)生了什么變化？
師：當一個字變成了筆畫之后又會有什么神奇的效果呢？同學(xué)們請看。（出示詩歌）你喜歡這首詩歌嗎？你能從詩歌中感受到什么？生談感受，結(jié)合感受讀
師：在這些有趣的詩歌里，除了字體能變化，還有什么可以變化？PPT出示圖
師：第一首是我們常見的詩歌。請看第二首發(fā)生了什么變化？第三首他又像什么？第四首，它又是什么圖畫呢？
師：你們瞧這些由文字組成的圖形。不僅文字本身在告訴我們內(nèi)容。連他所組成的形狀也在傳遞相同的意義。這種像圖畫的詩歌我們就叫它圖像詩。
師：接下來你想先去看哪一首詩歌。（生選擇）
師：你瞧，我們右邊的圖，它就是一直在叢林中飛舞的蝴蝶。這樣的詩歌你喜歡嗎？
師：邊讀邊想像，你看到這只蝴蝶在做什么？（生想象）
師：能帶著你的想象再讀一讀這首詩歌嗎？
師：你們還想去看哪一首圖像詩？你瞧，這是一把什么？請你來評價一下這首詩寫的怎么樣？哪里打動了你？（生互動，討論，分享）
師：帶著你們對詩人想象力的欽佩再讀這首詩。
師：接下來這首詩特別有意思，你們瞧你們看到了什么？請學(xué)生猜想。
師：同學(xué)們猜測了這么多。它到底是什么呢？讓我們一起讀一讀詩歌。
師：現(xiàn)在你們知道了吧。這是一個被瞌睡蟲坑害了的小朋友。你瞧他多有意思，誰再來讀一讀。
師：同學(xué)們圖像詩就是這樣的有魅力，它可以讓我們不通過文字，僅通過圖也可以了解這首詩歌他寫的是什么？而且它能讓原本規(guī)規(guī)矩矩的文字變得，很有趣，很有活力，這便是它的特點。
三、拓展學(xué)用
師：現(xiàn)在我們看到了這么多圖像詩，你能夠只通過圖像來猜測他寫的是什么？這有一首外國人寫的圖像詩，你們瞧瞧它是什么？生大膽猜測，并給出理由。
師：你們可真能干，這首詩的名字就叫《天鵝》。你們瞧，圖像詩就是這么的通俗易懂。哪怕你根本就不認識這些文字，也能讀懂它。
師：既然我們已經(jīng)展開想象，那我考考你們，如果我讓你寫一首詩歌，名字叫做《消防隊長夢中的金字塔》，你會怎樣用圖像詩來寫呢？注意哦，這可是消防隊長。請學(xué)生自由發(fā)揮。完成圖像詩，展示。
師：孩子們你們喜歡看圖像詩嗎？我這有兩本書推薦給大家。一本是林芳萍的《愛畫畫的詩》，一本是林世仁的《文字森林海》，下課以后感興趣的話你可以瞧瞧這些詩。
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