滬教版九年級上冊《差不多先生傳》教案

時(shí)間：2022-02-17 11:11:31 教案我要投稿

滬教版九年級上冊《差不多先生傳》教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的滬教版九年級上冊《差不多先生傳》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

滬教版九年級上冊《差不多先生傳》教案

　　教學(xué)目的：

　　初步理解通過寫人記事闡明道理的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識“差不多”這種處世態(tài)度的危害。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“事跡”與“影響”“危害”的關(guān)系。

　　教學(xué)課型：

　　新授

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　讀讀議議，說說寫寫

　　內(nèi)容與步驟：

　　一、引入新課

　　教師：同學(xué)們知道知道中國最有名的人是誰嗎?

　　學(xué)生發(fā)言。

　　明確：你們說的都不是。中國20世紀(jì)第一個(gè)寫白話詩的人，叫胡適。他也不是最有名的人。不過他知道這個(gè)最有名的人。胡適還專門為其寫了小傳。介紹了他的一般情況，生平事跡和巨大影響。胡先生說這個(gè)人姓差，叫差不多。現(xiàn)在請同學(xué)們看《精品閱讀》106頁的《差不多先生傳》。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生了解課文大意

　　1、教師：現(xiàn)在我把文章讀一遍。請一個(gè)同學(xué)跟我配合一下，凡是差不多現(xiàn)生說的話都由這個(gè)同學(xué)來讀。

　　2、師生讀課文。

　　3、教師：現(xiàn)在同學(xué)們看看文中有哪些生疏的詞語，自己查一查字典。

　　4、學(xué)生查字典。

　　5、教師：我說一個(gè)詞，并說出兩個(gè)意思，請同學(xué)們選擇一下在文中的意思。

　　凡事：①平凡的事。②所有的'事。

　　賠小心：①賠不是。②道歉。

　　算賬：①計(jì)算賬目。②吃虧或失敗后不與人爭執(zhí)較量。

　　圓通：①物體形狀外圓內(nèi)通。②為人處世靈活變通，不固執(zhí)己見。

　　6、教師：請同學(xué)們看1-3段，準(zhǔn)備說一下差不多先生的一般情況。包括姓名、住址、名聲、相貌等。

　　1、學(xué)生口述，再由其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　明確：姓差，名不多，各省縣村人，全國人的代表。

　　2、教師：請同學(xué)們看5-9段，從左往右，每排學(xué)生敘述差不多先生的一件事。第6、7、8排的學(xué)生分別訴述第1、2、3件事。有一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。

　　3、一分鐘后，學(xué)生敘述。

　　10、教師：我們分別用幾個(gè)字概括出這五件事

　　11、師生討論、

　　明確：第一件：買錯(cuò)糖;

　　第二件：答錯(cuò)題;

　　第三件：記錯(cuò)帳;

　　第四件：誤了車;

　　第五件：尋錯(cuò)醫(yī)。

　　12、教師：看一下文章最后兩段，說一下差不多先生死后在眾人中起了怎樣的反響。用一組四字短語概括出來。

　　13、師生討論。

　　明確：受到稱贊

　　獲得雅號

　　成為榜樣

　　三、引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章

　　1、教師：通過差不多先生做的這五件事，我們可以看出差不多先生是一個(gè)怎樣地人。

　　2、師生討論。

　　明確：做事馬馬虎虎的人。

　　3、教師：作者選用了差不多先生的5件事，有什么用意?

　　4、師生討論。

　　明確：說明這種處世態(tài)度害人害己。

　　4、作者為什么那么細(xì)致地寫差不多先生臨死前說的那句格言?

　　5、師生討論。

　　明確：表明他死不改悔、

　　6、教師：結(jié)尾一段怎樣寫差不多先生的處世態(tài)度的危害的?這表明這種危害到了怎樣的程度?

　　7、師生討論。

　　明確：“然而中國從此就成為一個(gè)懶人國了”

　　危害國家

　　8、師生看板書，教師小結(jié)：這是差不多先生的思想根源。

　　這是差不多先生的處世態(tài)度和所做的五件事。

　　這是差不多先生處世態(tài)度的危害。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生理解疑難問題

　　1、教師：我們看文章第11段“圓通”這個(gè)詞，它的意思是為人做事靈活變通，不固執(zhí)己見，前文的敘述能得出這個(gè)結(jié)論嗎?還有差不多先生的處世態(tài)度害人害己又害國，為什么他本人還要至死不渝，而又有無數(shù)人都學(xué)他的榜樣呢?我們再讀文章。男生讀1、3、5、7、9、11段，女生讀2、4、6、8、10、12段。

　　2、學(xué)生讀文。

　　3、教師：現(xiàn)在我們來確認(rèn)一下，4段到10段的敘述能不能得出第11段的結(jié)論。

　　4、師生討論。

　　明確：不能。

　　5、教師：那為什么這樣寫?

　　6、師生討論。

　　明確：為突出這種處世態(tài)度有極大危害，不可取。

　　7、教師：生活當(dāng)中差不多先生會不會做一些不很認(rèn)真，不肯計(jì)較，靈活變通，對自己對他人都有好處的事呢?

　　8、師生討論。

　　明確：一定會的。所以能得圓通大師稱號，成為眾人的榜樣。

　　9、同學(xué)們想一想，原則、制度、法律、準(zhǔn)則等，是到底是應(yīng)該嚴(yán)格遵守，還是應(yīng)該變通地執(zhí)行呢?

　　10、師生各抒己見。我的意見，除極特殊情況，是不可以變通的。變通過多，就變成了玩弄法律法規(guī)制度準(zhǔn)則，有法等于無法，社會會失去正常秩序。