五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案

時間：2022-02-16 18:30:21 教案我要投稿

五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案

　　教學目標

　　1.通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。學習老班長舍己為人的崇高品質，培養學生團結友愛的精神。

　　2.領悟文章的表達方法。

　　3.收集戰爭期間令人感動的人或事。

　　4.訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關鍵詞語的作用，體會從外貌動作語言神態多種角度刻畫人物的寫作方法

　　5.訓練朗讀能力，培養自主合作學習能力

　　教學重點

　　入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。

　　理解外貌，語言，神態，動作描寫的含義和作用

　　教學難點

　　領悟文章的表達方法。

　　教學過程

　　一、導語

　　《金色的魚鉤》是發生在紅軍長征過草地時的一個感人至深的故事。想信同學們讀過這篇課文之后，一定會被那位老班長的精神所感動。板書課題

　　二、新授

　　1、下面請同學們快速閱讀課文，注意要入眼看得快，入腦想得快，并結合下列閱讀要點進行閱讀：

　　⑴想想課文主要講了一件什么事。

　　⑵劃出課文中最使你感動的部分。

　　⑶說說你“在這個長滿了紅銹的魚鉤上……這句的理解。

　　2、課文的主要人物是誰呢?

　　(老班長)對他的刻畫主要從外貌，語言，動作，神態等描寫來完成的，我們來找一下(在書上畫出來)并說出其含義。

　　A外貌描寫：

　　全文有六處描寫班長的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：

　　課文第2節，班長一"出場"就寫了他的外貌："個兒挺高，……兩鬢都斑白了。"

　　第二次描寫是在第8節，小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他"皺緊眉頭硬咽下去。"

　　課文21節里，寫病號們不肯喝魚湯時，"班長皺起眉頭"。

　　課文22節，寫班長看見大家把魚湯喝完后，"臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意"。

　　課文23節里，當大家走到草地邊上時，又對班長的外貌進行描述："老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。"

　　課文里最后一次寫老班長的外貌，是在28節里，班長已經奄奄一息了，但"他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯"。

　　B動作和語言描寫：(找幾處不唯一，自由說)

　　C人物神態描寫的語句，從文中畫出來。

　　3、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來襯托老班長的內心。(同學們從課文中畫出有關的句子。)

　　4、本文是刻畫老班長，為什么寫“我“呢?(討論)(反面襯托)

　　5、分析老班長的性格特征。(板書)舍己為人?忠于黨和人民……

　　6、品讀老班長犧牲的段落(28—33)

　　(1)找一學生有感情朗讀。

　　(2)師設疑，生分組討論回答。

　　7、選讀你喜歡的語句。(要飽含真情)

　　8、討論，提高思想認識。[

　　A.作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里?

　　〔老班長精神不死，流芳百世。〕

　　“我”把魚鉤收藏起來，是為了革命勝利后送到革命烈士紀念館去，教育子子孫孫要學習老一輩革命家舍己為人，忠于黨，忠于革命的高尚品質。

　　B?用"金色的魚鉤"做

　　課題說明了什么?

　　金子是高貴的，而老班長的精神同樣是高貴的`。

　　魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒，就像一盞燈，點亮了革命者前進的方向。

　　那個長滿了紅銹的魚鉤身上看到了老班長那顆金子般的心。

　　C你是怎樣理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的?

　　三、擴展與延伸

　　你能列舉老班長式的人物嗎?

　　(“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”……)

　　四、作文片段訓練

　　受老班長精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導學生想象，在老班長舍己救人的精神鼓舞下，三個小戰士互相幫助，艱難地走出草地的情景。

　　五、作業

　　1、縮寫本文

　　2、把故事講給家人聽

　　3、搜集長征時期的故事

　　六、板書設計

　　金色的魚鉤

　　老班長

　　外貌描寫

　　語言描寫“我”

　　神態描寫

　　動作描寫

　　(正面描寫) (側面襯托)

　　忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人

　　教學反思

　　這篇課文生動感人。作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序敘述，表達了對老班長的深切懷念。我在教學中注意如下幾個方面：

　　1.本文描寫的是紅軍長征途中發生的一件感人至深的故事。因此我提前讓學生查閱歷史資料背景，為理解老班長的高尚品質奠定基。

　　2.這篇文章要求進行快速閱讀的訓練。初讀課文時，要求學生入眼看得快，入腦想得快，邊讀質疑：課文的題目是“金色的魚鉤”，這個魚鉤真的是金色的嗎?作者為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”?

　　3.在初步理解文章之后，我再讓學生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫在字行句間。之后，組織學生進行交流，把感受最深的部分讀給大家聽，并說說自己為什么受到感動。

　　4.這篇課文作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的精神境界。教學中我有意識地為學生在讀寫之間架起橋梁，引導學生從讀學寫。如，課文中幾次描寫了老班長的神態，從課文中畫出有關語句讀一讀，思考這幾次描寫老班長的神態有什么不同，你能從中感悟到什么?從而使學生領會神態描寫對反映人物精神品質的作用。

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