高一通用技術課堂《設計的一般過程》的優(yōu)秀教案

時間：2021-01-21 19:05:06 教案我要投稿

　　教學過程

高一通用技術課堂《設計的一般過程》的優(yōu)秀教案

　　1. 引入新課

　　多媒體投影展示幾個新穎的設計，這些作品基于什么目的而設計的，它解決了什么問題？

　　師：這些作品是怎么來的呢？

　　生：設計出來的。

　　師：我們要知道完成任何一件事情都有一個過程，須遵循一定的步驟，設計也不例外。通過前面的學習，我們已經知道，技術世界因設計而愈加精彩，設計是技術發(fā)展的關鍵。我們設計的最終目的是什么？就是為了解決人們的實際需要。那么同學們有沒有想過世界上這些實用的產品是怎樣設計出來的嗎？是憑空想象的還是遵循一定的規(guī)律呢？是的，任何一種產品的設計不是一步到位、立竿見影的，設計是一個有計劃的創(chuàng)新活動，它有著科學合理的基本工作程序。那么設計一件物品需要哪些過程呢？這節(jié)課就讓我們一起來體會技術產品的設計過程。

　　2．創(chuàng)設情境，引出問題

　　[情境問題]大家在戶外玩累了，想休息一會，卻不能馬上找到一個合適的小凳？（詳細資料見課本p46）

　　師：大家在日常生活中是不是也遇到過類似的問題，你有沒有想過要去設計一個適合便攜式小凳呢?

　　我們又應該如何去設計呢？首先讓我們來熟悉一下，設計應該遵循的一般設計過程，至于為什么要按照這個過程來完成設計，在后面的教學中我們將逐步解釋。

　　設計的一般過程：

　　二、制定設計方案

　　一、發(fā)現與明確問題

　　三、制作模型或原型

　　四、測試、評估及優(yōu)化

　　五、產品的使用和維護

　　1. 發(fā)現與明確問題

　　從本質上說，設計就是一個問題的求解過程，它從問題出發(fā)，并圍繞問題展開各項活動。下面讓我們一起來看一下陳晨同學在平常的生活中是怎樣發(fā)現便攜式小凳的設計問題的？在發(fā)現問題之后我們想要解決這個問題，還要完成什么工作？

　　生：看看自己能否解決這個問題

　　師：對，首先我們要明確這個問題是否值得我們去解決，憑我們現有的能力能否解決這個問題，在明確這些問題之后，我們再來進行下一步的工作——明確設計要求，現在大家想一想，如果你是陳晨，在這個便攜式小凳的設計項目在確定之前需要做哪些事情呢？填寫書上第47頁的“馬上行動”。

　　經過環(huán)節(jié)

　　具體工作

　　調查需求

　　問卷調查、訪談、查找文獻

　　分析信息

　　整理歸類、制成圖表

　　明確問題

　　小組討論、全班討論

　　確定項目

　　設計便攜式小凳

　　最后得出了便攜式小凳的設計要求：結構簡單、穩(wěn)固，易于制作；自重輕，體積小，攜帶方便；成本不高于5元。

　　師：從上面可以看出，設計來自于生活，來自于生活的方方面面，我們在日常生活中發(fā)現了問題，又明確了問題的價值及設計要求。其實這就是設計的一般過程的第一步——“發(fā)現與明確問題”。在我們知道了要設計什么，及設計的要求后，下面我們就要來“制定設計方案”了。

　　2. 制定設計方案

　　問題明確了，設計便攜式小凳這個項目確定了，現在我們應該著手制定具體的設計方案了。那么在制定設計方案這個過程中我們又需要做哪些工作呢？

　　（1）收集信息

　　師：同學們思考一下在自己設計之前，我們還需要做哪些工作呢？

　　生：收集信息/收集同類或相似產品的信息。（教師引導）

　　師：對。大家思考一下，你可以通過哪些渠道收集呢？就我們今天要做的設計項目應該收集哪些信息呢？ [分組討論]

　　生：渠道（調查、專家咨詢、查閱圖書資料、瀏覽互聯網）收集有關凳子的資料，調查市場上現有，折疊（伸縮）凳子的資料，查閱人機工程學的有關資料，訪問專業(yè)人士，了解有關材料的特性及加工經驗，

　　調查市場等等。

　　（2）設計分析

　　面對收集到的各種信息，還要根據設計要求，找出設計需要解決的主要問題，并分析其可能的解決辦法，這就要我們進行“設計分析”。

　　[分組討論] 大家思考一下，要設計這樣的一個便攜式，有哪些問題需要解決呢？

　　[師生活動] 分析設計的要求，有哪些問題，可以怎樣解決。

　　[總結] 通過對設計要求和所收集到的各種信息的分析，我們可以看到，小凳自重減輕了，卻帶來了材料、結構方面的問題；結構穩(wěn)固了，自重、攜帶又有問題；小凳便攜了，結構和制作又出現了問題。面對設計要求和約束條件之間的矛盾，為了找到最好的解決辦法，應該提出盡可能多的設想，以便于權衡利弊，做出選擇。總之，想要設計好一個便攜式小凳，必須解決好小凳子的材料選擇、結構設計、攜帶方式等主要問題。

　　萬事俱備，只欠東風，接下來我們將做設計過程中最有挑戰(zhàn)的.一個環(huán)節(jié)——方案構思

　　（3）方案構思

　　方案構思是設計過程中最富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，它要求學生根據設計要求，大膽構思，努力挖掘自己的創(chuàng)造潛力，提出解決問題的多個設想。

　　思考：為解決設計要求和約束條件之間的矛盾，解決好小凳子的材料選擇、結構設計、攜帶方式等主要問題，同學們要認真閱讀書中列舉和前期收集到的關于材料、結構、連接方式的資料，尋求解決的最佳方案。但是注意自己的設計方案可以充分想象，自由發(fā)揮，大膽突破，不要受到書中設計方案的束縛和局限，更不要“拿來主義”。

　　（4）方案呈現

　　構思過程中產生的設計想法常常是模糊的，為了使其具體化，我們通常會用草圖把它們轉化為視覺形象。同時，這些想法又是零散的，從中我們并不能看到一個完整的設計方案，所以我們還要對這些想法進行綜合。

　　要求：同學們先要畫出自己設計的方案草圖，要求別人能夠看懂，并能理解里面的設計要點，必要時可以附帶文字說明。

　　（5）方案篩選

　　當多個設計方案產生以后，我們就要依據一定的原則，對這些方案進行篩選，確定最終的方案并加于實現。

　　要求：以小組為單位，對小組內的設計方案進行初步的篩選，淘汰明顯不符合設計要求或有明顯缺陷的方案，然后再對現有的方案進行整合，并最終呈現出1-2個你們小組認為最合適的便攜式小凳設計草圖。

　　小結：制定設計方案包括：收集信息→設計分析→方案構思→方案呈現→方案篩選

　　在制定設計方案的過程中，始終明確：

　　①運用不同的材料，結構可以產生不同的設計方案。

　　②任何設計方案都有改進的可能性，好方案決不會僅有一個。

　　3. 制作模型或原型

　　設計的方案已經確定下來，接下來我們就要開始動手制作模型或原型了。一般來說，模型制作包括兩個階段，即繪制圖樣和制作模型或原型。對于圖樣，我們既可以手工繪制，也可以用計算機輔助繪制；對于小型、簡單的產品可以直接制作產品原型，而對于大型、復雜的產品先制作縮小、簡化的模型。