《小鴨子的問號》第二課時教案范文

　　教材簡析：

　　奇妙的動物世界總讓人充滿好奇。小鴨子的問號這篇短文， 以小雞和小鴨對話的形式， 向我們介紹了小雞的吃食習性、 文章采用擬人的寫法， 將知識寫得趣味十足而又簡單易懂、 語言淺顯有趣、親切自然， 能激發(fā)學生愛護、保護動物的感情和探究動物習性的興趣。

　　學情分析：

　　小雞小鴨是學生再熟悉不過的.小動物。課文中文字淺顯， 學生通過閱讀理解小雞的吃食習性并不難、 只是一年級學生注意力易分散， 這就要求教師有較強的組織教學能力，合理創(chuàng)設情境， 為學生營造一個快樂、安全的學習環(huán)境；還要精心設計教學環(huán)節(jié)， 讓學生自主地參與到學習中去。

　　設計理念：

　　聯(lián)系生活實際， 引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，讓朗讀成為學生學習和探究的重要手段、 讓學生在寬松、和諧的氣氛中學習，自主地讀和說。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感， 積累語言、 讀懂課文，了解小雞的吃食習慣，感受奇妙的動物世界。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時： 初讀課文，感知大意；運用自己喜歡的識字方式小組合作學習生字， 能讀準字音， 分清字形， 正確書寫。

　　第二課時： 細讀課文，理解內容；精讀細品， 體會感情； 拓展訓練續(xù)編故事。

　　教學目標：

　　1、 認知： 在讀中了解小雞吃石子兒的原因。

　　2、 能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活實際理解文中詞句，在閱讀中積累詞語。

　　3、 情感： 喜歡讀有趣味的知識短文， 有主動探究動物習性的愿望。激發(fā)學生愛護、保護小動物、與動物交朋友。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文、積累詞語。

　　教學難點：

　　在閱讀中感受動物吃食習性的有趣。

　　教學準備：

　　學生： 復習課文。

　　教師： 一只鴨子教具， 自制小雞小鴨頭飾。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、 談話導入， 激趣

　　1、 教師導語： 老師今天請了一位朋友來到課堂，和小朋友們一起學習。（出示教具小鴨子）這只可愛的小鴨子頭上還有個東西， 它看起來像什么？（預設： 問號、）這是為什么呢？ 小朋友們想知道嗎？ 就讓我們繼續(xù)來學習課文《小鴨子的問號》、

　　二、 細讀課文，理解內容

　　1、 板書課題。想一想： 從課題中你知道了什么？ 還想知道什么？ （學生各抒己見、 ）教師和學生一起梳理問題。（預設： 小鴨子的問號指的是什么？ 等等）

　　[聯(lián)系學生已有的知識、經(jīng)驗教學，同時尊重他們學習的自主權， 又培養(yǎng)他們善思質疑的精神。]

　　2、 導語： 小朋友們的問題提得真好、 但是要想答對這些問題，你們就得帶著這些問題，仔細地去朗讀課文。現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式自由地讀課文， 越仔細越好。（學生自由讀課文。）

　　3、 導語： 怎么樣，找到小鴨子要問的問題了嗎？ 誰來說說看？ （學生各抒己見、 ）結合回答，重點指導朗讀兩個句子： “那你為什么還吃石子兒呢？” ———“我們雞沒有牙， 是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎， 幫助消化。”

　　4、 朗讀表演。

　　[給學生表現(xiàn)的機會，讓學生入情入境地朗讀，培養(yǎng)喜歡閱讀的習慣。]

　　三、 精讀細品， 體會感情

　　1、 讀了這篇課文，你覺得小鴨子是一只什么樣的鴨子？ 你是從什么地方知道的？

　　[引導學生大膽發(fā)表自己的見解、]

　　2、 你最喜歡課文哪一段，請你把它找出來讀一讀，讀出你的感情。

　　[給學生自主學習的時間，讓學生在讀中整體感知， 在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感， 在讀中受到情感的熏陶。把教師的教盡量壓縮到最低限度， 只在必要時給予適當點撥、]

　　3、 全班交流。

　　四、 拓展訓練，續(xù)編故事

　　1、 引入： 小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，它會去干什么呢？

　　2、 小組討論，續(xù)編故事。想象小鴨子跑去后會發(fā)生些什么事？

【《小鴨子的問號》第二課時教案】相關文章：

小鴨子的問號教案設計09-10

小鴨子的問號課件04-12

小鴨子的問號教學設計01-02

《小鴨子的問號》的教學設計范文07-03

《小鴨子的問號》教學設計范文07-09

小鴨子的問號教學設計范文07-04

《小鴨子的問號》教學反思范文11-11

《小鴨子的問號》優(yōu)秀教學設計01-25

童年的問號教案12-10