《事物的真確答案不止一個》公開教案
教學目標 ：
一、知識與技能：
1、能通過對文章的學習，了解作者觀點，學會如何進行創造性思維。
2、理清“事物的正確答案不止一個”的思維方式與創造性思想、創造力之間的關系。
3、學會舉例的論證方法，能運用到其他問題的思考論辯中。
二、過程與方法：
1、肯定學生不同答案，教學中鼓勵成績差的學生回答問題。
2、培養不滿足于一個答案，不放棄探索的精神。
3、利用游戲、收集小故事等訓練學生的發散思維。
三、情感態度與價值觀：
1、激發學生的創造性思維，培養學生的創新能力。
2、 引導學生如何及時處理文中傳遞出的現有信息。
重點難點
重點：1、找到本文論述的主要問題及學習文中論證方法。
2、鼓勵學生大膽發表自己的看法。
難點：理解并運用事實論據。
教學用具：多媒體
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入課文
在上課之前，老師想來做個測試：請問2+1=？3+4=？
那在你們的答案中，誰的最正確？不錯，誰的`答案都是正確的，因為都很合理！看來，每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結論也不相同。
我們認識一個事物，或解決一個問題，不同的角度有不同的答案，因而事物的正確的答案往往不止一個。（板書課題）
正如蘇軾的詩所言：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。今天，我們一起來學習《事物的正確答案不止一個》一文；通過學習，來檢測一下，你到底有多少創新能力,怎樣才能成為一個富有創造力的人。
二、學習課文
1、檢查字詞、注意下列加點字的讀音和寫法和含義
根深蒂固 孜孜不倦 汲取 一事無成 持之以恒 推敲 不言而喻 輕而易舉 鍥而不舍
2、了解文體
通過預習，你知道本文屬于哪一種文體？（學生回答）是的，屬于議論文。
議論-------即對人或事物、社會現象、問題等表示自己的立場、意見、觀點。以議論這種表達方式為主的文章，就是議論文。議論文的學習，我們必須抓住議論文的論點、論據和論證。那么本文是就一個什么問題發表了作者的什么觀點呢？
3、屏顯問題、學生帶著問題快速跳讀課文。
1) “不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要” 為什么？
2) “尋求第二種答案”的途徑？
3) 創造性思維有哪些必需的要素？
4) 發揮創造力的關鍵是什么？你有這方面的經驗嗎？
5) 找出課文中的舉例論證，并分析其作用？
6) 人人都有創造力嗎？
7) 區分一個人是否擁有創造力，主要根據之一是什么？你打算怎樣做一個富于創造精神的人？
4、探討解決問題梳理文章的論證過程。板演
論證中心： 怎樣成為一個有創新能力的人
論證過程：（一） 事物的正確答案不止一個
擁有創新思維必需的要素 積累知識
保持好奇心
（二） 活用知識，不滿足于一個答案
（道理論證和舉例論證）
人人都有創造力 （道理論證）
（三）創造性人才必備的條件
5、知道了這么多的道理，認識了這么多的名人你能給我們講一則科學史上有關創新的故事嗎？也可以講一講你的奇思妙想：你想發明什么？
6、通過大家的講解，發現大家學習本文后的收獲實在不小，好，再給大家推薦兩則小故事。屏顯
1）上帝為人間制造了一個怪結，被稱為“高爾丁”死結，并許有承諾：誰能解開奇異的“高爾丁”死結，誰就將成為亞洲王。所有試圖解開這個怪結的人都失敗了，最后輪到亞歷山大，他說：“我要創建我自己的解法規則。”他 ，（想一想他會怎么做？）于是他就成了亞洲王。
（2）據說有一位母親在病榻前照顧長期生病的兒子，由于兒子活動不便，吃藥、飲水都很不順當，即使用吸管(當時只有直管)也由于要低頭而顯得很艱難，母親為此憂心忡忡。回家后在洗衣服的時候，她突然看到了洗衣機的出水管，可以靈活彎動的出水管結構使母親靈光突現： 。（想一想她有怎樣的靈光突現？）
三、學以致用
1事物的正確答案不止一個，請就“1+1=？”這一運算題展開聯想，寫一段400字左右的感想。
2假如你只能再活一年，你將怎樣對待生活？文體不限，500字左右。
四、課堂小結
同學們，人類社會從低級到高級，從簡單到復雜，從原始社會到現代社會的進化歷程，就是一個不斷創新的過程。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家發達的動力，隨著知識經濟和信息社會的到來，我們只有勇于創新、善于創新才能趕上和超過世界先進水平，而這個重任就落在我們肩頭，讓我們在今后的學習中培養更多的創新精神，爭做一個富有創新精神的人吧。
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