《我必須去》教案
教材分析：
講信用既是傳統美德，又是現代人必須具有的品質。課文通過具體的事例、通俗的語言，說明了守信就是要說話算數，尤其是在面對y為自己，還是為他人的選擇時，更應當做到這一點。在《我必須去》這個故事中，李丹在是否守信上遇到了考驗：在特定的時間里，一個是去盼了好多天的馬戲，一個是為敬老院的爺爺奶奶演出：一個是為自己，一個是為他人，二者不能兼顧。因為矛盾尖銳，所以李丹很猶豫。兩相權衡，失信是不可取的，題目中必須二字，強調在人與人之間，信用高于一切個人利益。
教材安排了認字14個：期、李、丹、裙、辮、扎、約、敬、畢、促、猶、豫、慈、祥。寫字10個：期、李、約、鈴、張、盼、慈、祥、集、合。
課后有個思考題：如果你遇到這種情況，你會怎么做？意在引導學生怎樣做人。
教學目標：
1、通過朗讀，讓學生體會出李丹的矛盾心理。
2、通過學習，讓學生樂于參與討論，敢于發表自己的意見，善于傾聽別人的話。
3、通過學習，讓學生懂得在與人交往時要講信用。
教學建議：
本篇課文的重點在于對李丹矛盾心情的體味以及對她克服矛盾產生的情感共鳴。由于學生年齡較小，理解中有一定的困難，在課的一開始，老師就讓學生站在李丹的角度考慮，這樣就能拉近學生與課文的距離。
討論思考題時，學生可能會提出，李丹可以打電話向同學們請假，給老人表演的節目很多，少李丹一個獨唱沒什么大影響。這種小聰明的結果是為失信的行為正當化。以往我們常向學生這樣分析其中的道理：一個人不去敬老院影響不大，要是大家都這樣想，慰問老人的`活動就無法進行了。這種解釋沒有什么說服力，因為學生都知道，事實上不可能大家都去不了。所以教學時當從自己怎么做人這方面引導學生思考。
建議學習完《我必須去》這篇課文后，聽故事《巖石上的小蝌蚪》，從失信對人感情上的傷害來感染學生。
建議本課教學2課時。
拓展習題：
一、給加點的字選擇正確的讀音，用你喜歡的符號標出來。
裙子(junqun)火圈(quanjuan)抓辮子(zazha)
急促(zucu)猶豫(youyou)蝴蝶結(jiejie)
二、在括號里填上合適的詞。
()的龍眼()山里紅()的夏天
()奶奶()裙子()的笑臉
()的馬戲()的聲音()的朋友
三、讀一讀，背一背，選擇兩句抄一抄。
1、與朋友交，言而有信。
2、贈人玫瑰，手有余香。
3、精誠所至，金石為開。
4、花要葉扶，人要人幫。
5、誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發芽。
精品教案：
(一)教學準備：
字、詞卡片。
教學過程：
一、導入新課。
1、直接導入，板書課題：我必須去，齊讀課題。
2、質疑。
同學們，讀了課題，你有什么問題想問嗎？
(生：我是誰？
我必須去干什么？
我為什么必須去？
)
同學們提了這么多的問題，你想怎樣找到答案呢？(讀書)
對呀，老師相信同學們一定能通過讀課文找到答案。
二、初讀感知。
1、請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字想辦法解決，盡量把課文讀通順。
2、小組合作學習，用喜歡的方式把生字條中的生字讀熟。
3、認讀詞語卡片，理解詞義。
4、認讀生字卡片。
5、指名分段朗讀課文。
要求聽準字音，進行評價。
三、細讀課文，理解內容。
1、請同學們默讀課文，思考課文講了一件什么事？
2、小組合作學習，讀29自然段，說說你讀懂了什么？
3、全班交流，指導朗讀。
(1)爸爸的電話要讀出急促的語氣。
(2)李丹多想看馬戲表演呀，從課文的那些地方能表現出來，誰來讀一讀，體會李丹心情的復雜變化。
(3)指導學生讀出李丹的猶豫。
(4)李丹最后做出了怎樣的決定？從哪兒看出來的？她為什么會這樣做？
4、討論：如果你是李丹，你會怎么做？
5、學生分角色朗讀課文，進行評價。
四、拓展延伸。
生活中，你或者身邊的人是否發生過不講信用的事情？當時你是怎樣想的？學了這篇課文，今后再遇到這樣的事情，你會怎么做？
五、教師小結。
守信用是我們中華民族的傳統美德，自古以來就有許多關于誠信警句，課下同學們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學學習，答應別人的事情一定盡力辦到。
六、指導書寫。
1、認讀要求寫的生字。
2、小組討論怎樣記住這些字？這些字怎樣寫好看？
3、學生書寫。
4、同桌互相評價。
我必須去（二）
一、問激發情感。
1、今天我們一起學習《我必須去》，板書課題，齊讀課題。
2、質疑：讀了課題之后你想知道什么？
比如：誰必須去？
我必須去干什么？
為什么必須去？
不去不行嗎？
師小結：同學們真會學習，讀了課題就提出這么多問題。
二、讀感知內容。
1、同學們打算如何解決問題？（讀書、討論、交流）
2、請同學們用自己掌握的識字方法，自己喜歡的方式讀課文。
要求努力做到：1、讀準字音。2、讀通課文。
3、在自己能力允許的情況下，可以試著解決一些問題。
三、合作提高學習效率。
1、以小組為單位學習生字。
方法自己定，力爭小組成員全部過關。
四、查了解情況。
1、檢查生字、詞語掌握情況。
2、指名讀課文，隨機評價。
五、悟把課文讀懂。
1、請學生再小聲讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么？可以在小組內交流自己的看法。
比如：我讀明白了李丹必須去敬老院為爺爺奶奶表演節目。
我明白了李丹非常想看馬戲。
2、全班交流時，當學生說出自己讀懂的內容后，教師可以引導學生再讀課文，找找從什么地方讀明白的讓學生進一步了解課文內容，并聯系上下文，聯系自己的生活實際進行朗讀指導。
3、針對交流情況，抓住上課開始提出的問題為什么必須去，不去不行嗎？引導學生理解誠信高于一切。然后指導感情朗讀有關段落。
4、學生理解課文后，可讓學生談談此時的感受，并說說：如果自己遇到這種情況會怎樣做？教師根據回答隨機進行講信用的教育。
六、賽把課文讀好。
1、小組合作分角色朗讀。
2、小組間比賽，可以自評、互評。
注意：教師要有情感的渲染、語言的激勵。
七、寫鞏固生字。
八、作業課后延伸。
想象李丹去敬老院演出的情景，并寫下來。
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