《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案
教學要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。
2、學習本課生字，其中兩條綠線中的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察、認真思考的良好習慣。
教學重點：
1、能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。
2、學習本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學難點：
1、學習復述課文。
2、理解課文內容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓練。
教具準備：投影、生字卡片，課文錄音。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
教學要求：
1、能正確、流利、地朗讀課文。
2、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內容。學習課文的第一自然段。
教學過程：
一、揭示課題。
1、板書課題：7 有趣的發(fā)現(xiàn)。
2、解題：“有趣”是什么意思？看到這個題目，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、自由輕聲練讀課文。要求：（1）標好小節(jié)號。（2）讀準生字字音。（3）讀通課文中的長句子。教師巡視指導。
2、檢查自學情況。
（1）抽讀生字詞。（出示下列詞語）
有趣 達爾文 小島 昆蟲 翅膀
觀察 比較 因為 生存 研究 重要
指名帶讀，正音后，再指名帶讀，開火車讀。
（2）去拼音后，指名帶讀這些詞語，開火車讀。
（3）問：課文有幾個自然段？出示第3自然段，重點指導讀第二至第四句。
（4）指名分自然段試讀課文。評議。
3、范讀課文。
三、細讀課文第一自然段。
1、指名讀課文的第一自然段。
2、問：你聽明白了什么？
3、引導：達爾文是什么時候的人？達爾文是哪個國家的什么人？
4、給“著名”這個詞找個近義詞。
5、齊讀這個小節(jié)。
四、學習生字
1、（出示生字卡）讀一讀，鞏固生字的字音。
2、你是怎么樣記住每個生字的？指導分析生字的結構和偏旁。
上下結構——容、易、究。
左右結構——較、研。
半包圍結構——達、存。
3、指導書寫：你在字形上有什么要提醒大家注意的？
4、你能給這些生字組詞或用它來說一句話嗎？
5、集體書空這些生字。
6、學生描紅。
五、布置作業(yè)
1、課堂上完成《習字冊》。
2、課后熟讀課文。
第二課時
教學要求：
1、能流利、地朗讀課文。
2、理解課文內容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓練。
3、初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察、認真思考的良好習慣。
教學過程：
一、復習回顧。
1、讀生字卡片。
2、擴詞：達 島 因 存
二、分析理解。
1、細讀第二自然段。
（1）齊讀課文的第二自然段。
（2）第一句中的達爾文干了什么？
（3）第二句告訴我們達爾文發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）換詞練習：“要么……要么……”還可以換成哪些詞？
（5）出示掛圖，看圖說話練習。
2、讀第三自然段。
（1）指名讀課文的.第三自然段。
（2）理解第1句。
“許多”說明了什么？“反復”說明了什么？“終于”說明了什么？
（3）理解第2、3句。
這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？
3、細讀第四自然段。
（1）齊讀課文的第四自然段。
（2）本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么？
三、總結全文。
通過對本文的學習，我們知道了只有適應環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學習達爾文仔細觀察的精神。
第三課時
教學要求：
1、流利、地朗讀課文。學習復述課文。
2、總結課文，使學生初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理。
3、完成課堂練習。
教學過程：
一、復習鞏固
1、指名朗讀課文。
2、聽寫本課的生字詞。
二、復述課文。
1、指導復述課文：教師指導復述課文的要求。主要內容只要說出來就可以了，不必背誦課文。
2、指名學生讀課文。
3、學生自由讀課文，練習復述。
4、同座位練習復述課文，互相糾正。
5、指名試著復述課文。
三、布置作業(yè)
1、課堂上完成“綜合練習”本。
2、課后完成《同步測試》。
課堂作業(yè)設計：
一、比一比。
究 （ ） 觀 （ ） 校 （ ） 白 （ ）
窮 （ ） 現(xiàn) （ ） 較 （ ） 百 （ ）
二、一字開花。
反 （ ） （ ） （ ）
容 （ ） （ ） （ ）
存 （ ） （ ） （ ）
研 （ ） （ ） （ ）
三、生字回家。
石
亻
忄
阝
板書設計：
7 有趣的發(fā)現(xiàn)
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