課文《泥人張》教案

時間：2021-06-12 11:53:16 教案我要投稿

課文《泥人張》教案

　　泥人張計劃課時一課時

課文《泥人張》教案

　　教學目標

　　知識與技能

1.鞏固字詞, 賞析文章幽默傳神、極富表現力的語言。

2．通過朗讀，體會人物的情感與形象。

3.了解我國民間藝人--泥人張的高超技藝及過人的智慧，激發創作欲望。

　　過程與方法

　　情感態度與價值觀

　　教學重點、難點 3．通過朗讀，體會人物的情感與形象。

　　學習者分析

　　教學資源與策略文本、多媒體輔助

　　教學過程（教師活動、學生活動及設計意圖）

一、導入新課觀看視頻，引出天津民間藝術——泥人張。

二、基礎落實

1.齊讀課題, 作者馮驥才，當代優秀作家、畫家、文化活動家。他長于天津，是名副其實的“三高”人士。個子高—1米92，職務高——全國政協常委，作品質量高。偏愛寫天津碼頭上的凡夫俗子、奇人高手。近年來，他為保存中華民族地域文化而奔走呼號，他對天津的歷史文化遺產進行過搶救性考察，他寫的《泥人張》也是其中的一種行動。

2.出示投影，檢查字詞。

三、再讀課文，復述故事情節

1.文章主要寫了哪兩個人之間的故事。明確：（泥人張和海張五之間的交鋒）（板書：海張五泥人張）

2.“請以泥人張和海張五之間的交鋒為中心”自由朗讀文章。簡要的復述故事的`情節。明確：海張五挑釁泥人張----泥人張捏泥像還擊----海張五出口譏諷----泥人張賤賣海張五

四、人物形象分析

1. 結合具體語句分析“泥人張”奇人之“奇”，把握人物形象。明確：技藝高超、有智慧、有個性，沉穩，干練，鎮定自若，面對無端侮辱，他后發制人，以自己獨特的方式予以還擊，一招致勝。

2. 通過朗讀海張五的語言，對其形象進行分析。明確：愛擺臭架子，且蠻橫無理，故意挑釁，粗俗，完全一個活脫脫的地痞形象。

3. 續寫海張五看到小雜貨攤上成排賤賣泥人后的神態、語言或動作

五、拓展延伸交流：說一說，在你身邊的奇人? 例：

a.吳冠英：祖籍中山南朗翠亨村，清華美術學院教授。XX年北京奧運會吉祥物“福娃”設計者之一，XX年殘疾人奧運會吉祥物“福牛樂樂”設計者。

b.馬樂山：出生于廣東中山南區沙涌村。親手制作史努比、米奇老鼠、獅子王等一系列卡通造型的手模。他精湛的工藝和良好的口碑，被稱之為“snoopy的中國爸爸”。

六、小結