雨的訴說:走進雨的世界教案
教學設想：
根據新課程標準的要求：“語文課應該加強與生活的聯系，讓學生通過一些喜聞樂見的形式，在活動中學語文、用語文，培養學生的語文素養——聽、說、讀、寫的能力”。
教學目標：
促使學生對生活中常見的自然現象——雨進行聯想，與一些詩詞文聯系，通過部分優秀的詩文，加深對“雨”這種自然現象的認識，明白自然界的“雨”由于融入了作者的思想感情，具備了詩詞作者所體驗過的豐富的人生意蘊和審美價值。
教學過程：
導入：
水是生命之源，而陸地上的水，大部分要靠天上的降水（雨、雪）補給，因而從天而降的雨水，與人類的生產生活息息相關。中華民族作為以農業立國的古老國度，更是時刻離不開雨水的滋養哺育，因而雨水常常被中華民族視為甘霖、膏雨、活命水。由于水特別是雨水帶給人類的.禍福遠遠超過其它一切自然物，因而雨水在很早以前就成為中華民族最重要的自然崇拜物之一。與此同時，水作為一種重要的自然現象，其對人類生存的重要功用以及豐富多彩的形態聲貌，在華夏民族的精神世界中打下了深深的烙印，并逐漸形成了極富民族特色的雨文化現象。
一、欣賞雨的旋律（配樂欣賞圖片）
二、含雨的成語
中華民族在長期與雨打交道的過程中，通過對自然的深入觀察，并與社會現象相聯系，總結出許多與雨相關的諺語、格言和成語等，極大地豐富了雨文化的內涵。請把你積累的含有“雨”字的成語和大家交流一下，好嗎？
“飄風不終朝，驟雨不終日”（語出《老子二十三章》）。意為狂風刮不到一個早晨就會過去，暴雨下不到一整天就會停止。，現用來比喻腐惡勢力不會長久存在。
“月暈而風，礎潤而雨”（語出《辨*論》）。日光或月光通過云層中的冰晶時，經折射而成的光圈，通稱“風圈”，常被認為是即將刮大風的預兆；將要下雨時，空氣中的濕度加大，房屋基石就濕潤了，預示著將要下雨。以常見的氣象征兆，說明任何問題的發生都有其預兆。
“云騰致雨，露結為霜”（語出南朝梁周興嗣《千字文》）說明了雨形成的原因。
“破屋更遭連夜雨，漏船又遇打頭風”（民諺）。以破屋、漏船遭連陰雨、遇打頭風形容災禍接連發生。
“春雨貴如油”（民諺）。言春天正是莊稼生長最需要水的季節，而此時往往又是干旱少雨的時節，故稱春天的降雨如同油一樣寶貴。
“寒暑不時則疾，風雨不節則饑”（語出《禮記樂記》）意思是說寒來暑往不合時令容易使人生病，風雨調節不適容易造成農業減產導致饑荒。
“百谷之仰膏雨”（語出唐劉禹錫《上杜司徒書》）。意謂猶谷物之仰望雨露潤澤，比喻極其急迫的樣子。
“雨露”。雨和物能滋長萬物，多用于比喻恩澤、恩情。如李白《書情》詩：“愧無橫草功，虛負雨露恩。”
成語有：
風調雨順、五風十雨、雨旸時若：形容風雨適時，氣候調和，遂人所愿；
和風細雨、柔風甘雨、斜風細雨、雨絲風片：指春天的和風細雨，亦喻待人處事采取和緩的方式，不粗暴；
雨后春筍：指春天雨后，竹筍長得又多又快，比喻新事物大量出現，蓬勃發展；
雨過天晴：指雨霽云開，天空晴朗，比喻情況由壞轉好；
風風雨雨：泛指刮風下雨，亦比喻遇到重重阻礙或議論紛紛；
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