良嘗學(xué)禮淮陽東見倉海君閱讀答案及譯文賞析

　　良嘗學(xué)禮淮陽。東見倉海君。得力士，為鐵錐重百二十斤。秦皇帝東游，良與客狙擊秦皇帝博浪沙中，誤中副車。秦皇帝大怒，大索天下，求賊甚急，為張良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。

　　良嘗間從容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲毆之。為其老，強(qiáng)忍，下取履。父曰：“履我！”良業(yè)為取履，因長跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復(fù)還，曰：“孺子可教矣。后五日平明，與我會此。”良因怪之，跪曰：“諾”。五日平明，良往。父已先在，怒曰：“與老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早會。”五日雞鳴，良往，父又先在，復(fù)怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日復(fù)早來。”五日，良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰：“當(dāng)如是。”出一編書，曰：“讀此則為王者師矣。后十年興。十三年孺子見我濟(jì)北，谷城山下黃石即我矣。”遂去無他言不復(fù)見旦日視其書乃太公兵法也良因異之常習(xí)誦讀之。

　　居下邳，為任俠。項伯常殺人，從良匿。

　　后十年，陳涉等起兵，良亦聚少年百余人。景駒自立為楚假王，在留。良欲往從之，道遇沛公。沛公將數(shù)千人，略地下邳西，遂屬焉。沛公拜良為廄將。良數(shù)以太公兵法說沛公，沛公善之，常用其策。良為他人言，皆不省。良曰：“沛公殆天授。”故遂從之，不去見景駒。

　　及沛公之薛，見項梁。項梁立楚懷王。良乃說項梁曰：“君已立楚后，而韓諸公子橫陽君成賢，可立為王，益樹黨。”項梁使良求韓成，立以為韓王。以良為韓申徒，與韓王將千余人西略韓地，得數(shù)城，秦輒復(fù)取之，往來為游兵潁川。

　　4．下列各組句子中的加點詞的用法不 相同的一組是（）

　　A．①良殊大驚，隨目之 ②有一老父，衣褐

　　B．①東見倉海君 ②秦皇帝東游

　　C．①良因怪之 ②良因異之

　　D．①道遇沛公 ②沛公善之

　　【答案】D

　　考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

　　5．文中劃波浪線的句子斷句正確的一項是（ ）

　　A．遂去/無他言/不復(fù)見/旦日視其書/乃太公兵法也/良因異之/常習(xí)誦讀之。

　　B．遂去/無他言不復(fù)見/旦日視/其書乃太公兵法也/良因異之/常習(xí)誦讀之。

　　C．遂去無他言/不復(fù)見/旦日視其/書乃太公兵法/也良因異/之常習(xí)誦讀之。

　　D．遂去無他/言不復(fù)見/旦日視其書/乃太公兵法也/良因異之/常習(xí)誦讀之。

　　【答案】A

　　【解析】

　　試題分析：本題考查考生斷句的能力。本題可以作為斷句依據(jù)的有，一是句末語氣詞“也”，一是固定句式“乃……也”，一是名詞代詞，“他言”“旦日”“其書”“良”“之”。

　　考點：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

　　6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項是（ ）

　　A．張良曾在淮陽學(xué)習(xí)禮法，到東方見到倉海君。倉海君得到張良這個大力士后，就把一個一百二十斤重的鐵錘給了張良。

　　B．張良與老人約會的情節(jié)很具有傳奇性，為本文抹上了一層神秘的色彩。

　　C．張良先打算跟隨景駒，半路上遇上了沛公，就歸附了沛公。這說明張良是一個“一心事二主”的人。

　　D．老人故意把鞋掉下橋，讓張良替他撿鞋并為他穿鞋，張良怕老人身懷絕技，使自己吃虧，故只好忍氣吞聲，給老人穿鞋。

　　【答案】B

　　【解析】

　　試題分析：解答此類題時，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較，閱讀一定要沉得住氣。依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。此題中，A．“倉海君得到張良這個大力士后，就把一個一百二十斤重的鐵錘給了張良。”錯，原文是說“他找到一個大力士，造了一個一百二十斤重的鐵錘。”；C．“這說明張良是一個‘一心事二主’的人。”錯誤。D．“張良怕老人身懷絕技，使自己吃虧，故只好忍氣吞聲，給老人穿鞋。”于文無據(jù)。

　　考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

　　7．把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（10分）

　　（1）良數(shù)以太公兵法說沛公，沛公善之，常用其策。

　　（2）良嘗間從容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子，下取履！

　　【答案】（1）張良多次根據(jù)《太公兵法》向沛公獻(xiàn)策，沛公很賞識他，經(jīng)常采用他的計謀。（2）張良閑暇時徜徉于下邳橋上，有一個老人，穿著粗布衣裳，走到張良跟前，故意把他的鞋甩到橋下，看著張良對他說：“小子，下去把鞋撿上來！”

　　【解析】

　　試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順，尤其是重點實詞、虛詞和詞類活用等的理解一定要準(zhǔn)確，力求使整個句子通順合理，達(dá)到“信、達(dá)、雅”標(biāo)準(zhǔn)。本題中，要掌握以下關(guān)鍵字詞的'翻譯：（1）數(shù)、以、說、善；（2）衣褐、直、顧，“游下邳圯上”狀語后置句。

　　考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

　　【參考譯文】

　　張良曾經(jīng)在淮陽學(xué)習(xí)禮法，到東方見到了倉海君。他找到一個大力士，造了一個一百二十斤重的鐵錘。

　　秦始皇到東方巡游，張良與大力士在博浪沙這個地方襲擊秦始皇，誤中了副車。秦始皇大怒，在全國大肆搜捕，尋拿刺客非常急迫，這是因為張良的緣故。張良于是改名換姓，逃到下邳躲藏起來。

　　張良閑暇時徜徉于下邳橋上，有一個老人，穿著粗布衣裳，走到張良跟前，故意把他的鞋甩到橋下，看著張良對他說：“小子，下去把鞋撿上來！”張良有些驚訝，想打他，因為見他年老，勉強(qiáng)地忍了下來，下去撿來了鞋。老人說：“給我把鞋穿上！”張良既然已經(jīng)替他把鞋撿了上來，就跪著替他穿上。老人把腳伸出來穿上鞋，笑著離去了。張良十分驚訝，隨著老人的身影注視著他。老人離開了約有一里路，又返回來，說：“你這個孩子可以教導(dǎo)教導(dǎo)。五天以后天剛亮?xí)r，跟我在這里相會。”張良覺得這件事很奇怪，跪下來說：“好。”五天后的拂曉，張良去到那里。老人已先在那里，生氣地說：“跟老年人約會，反而后到，為什么呢？”老人離去，并說：“五天以后早早來會面。”五天后雞一叫，張良就去了。老人又先在那里，又生氣地說：“又來晚了，這是為什么？”老人離開說：“五天后再早點兒來。”五天后，張良不到半夜就去了。過了一會兒，老人也來了，高興地說：“應(yīng)當(dāng)像這樣才好。”老人拿出一部書，說：“讀了這部書就可以做帝王的老師了。十年以后就會發(fā)跡。十三年后小伙子你到濟(jì)北見我，谷城山下的黃石就是我。”說完便走了，沒有別的話留下，從此也沒有再見到這位老人。天明時一看老人送的書，原來是《太公兵法》。張良因而覺得這部書非同尋常，經(jīng)常學(xué)習(xí)、誦讀它。

　　張良住在下邳時，行俠仗義。項伯曾經(jīng)殺了人，跟隨張良躲藏起來。

　　過了十年，陳涉等人起兵反秦，張良也聚集了一百多個青年。景駒自立為代理楚王，駐在留縣。張良打算前去跟隨他，半道上遇見了沛公。沛公率領(lǐng)幾千人，奪取下邳以西的地方，張良便歸附了他。沛公任命張良做廄將。張良多次根據(jù)《太公兵法》向沛公獻(xiàn)策，沛公很賞識他，經(jīng)常采用他的計謀。張良對別人講這些，別人都不能領(lǐng)悟。張良說：“沛公大概是上天恩賜人間的。”所以張良就跟隨了沛公，沒有離開他去見景駒。

　　等到沛公到了薛地，會見項梁。項梁擁立了楚懷王。張良于是勸說項梁道：“您已經(jīng)擁立了楚王的后人，而韓國各位公子中橫陽君韓成很賢能，可以立為王，增加同盟者的力量。”項梁派張良尋找到韓成，把他立為韓王。任命張良為韓國司徒，隨韓王率領(lǐng)一千多人向西攻取韓國原來的領(lǐng)地，奪得幾座城邑，秦軍隨即又奪了回去，韓軍只在潁川一帶往來游擊作戰(zhàn)。