人琴俱亡的原文及其翻譯

時間：2023-06-01 20:59:14 秀雯古籍我要投稿

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人琴俱亡的原文及其翻譯

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家肯定對各類古詩都很熟悉吧，古詩是中國古代詩歌的一種體裁，又稱古體詩或古風(fēng)。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的古詩才是好的古詩，下面是小編整理的人琴俱亡的原文及其翻譯，希望能夠幫助到大家。

　　【原文】：

　　王子猷①、子敬②俱病篤③，而子敬先亡。子猷問左右：何以都④不聞消息？此已喪矣。語時了⑤不悲。便索輿⑥來奔喪，都不哭。

　　子敬素好琴⑦，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既⑧不調(diào)⑨，擲地云：子敬子敬，人琴俱亡。因慟絕良久⑩，月余亦卒�！妒勒f新語傷逝》

　　【注釋】：

　　①子猷：王徽之，字子猷，王羲之的第五個兒子。他卓犖放誕，清高自恃，因此引來很多非議，后世更有人稱他為偽名士。

　　②子敬：王獻(xiàn)之，字子敬王羲之的第七個兒子，死時四十三歲。以行書和草書聞名后世。

　　輿(yú)：轎子。調(diào)：協(xié)調(diào)。人琴俱亡，表示看到遺物、悼念死者的悲痛心情。

　　③篤：(病)重。

　　④都：總，竟。

　�、� 了(liǎo)：完全。

　�、掭洠�(yú)轎子。

　　⑦琴：名詞用作動詞，彈琴。

　�、嗉龋阂呀�(jīng)。

　　⑨調(diào)：協(xié)調(diào)。

　�、鈶Q(tòng)絕良久：痛哭了很久，幾乎昏死過去。

　　【翻譯】：

　　王子猷、王子敬都病重了，子敬先去世了。王子猷問手下的人說：為什么總聽不到(子敬的)消息？這(一定)是他已經(jīng)死了。說話時臉上看不出一點(diǎn)悲傷的樣子。就要來轎子去奔喪，一路上都沒有哭。

　　子敬向來喜歡彈琴，(子猷)一直走進(jìn)去坐在靈床上，拿過子敬的琴來彈，弦的聲音已經(jīng)不協(xié)調(diào)了，(子猷)把琴扔在地上說：子敬啊子敬，你的人和琴都死了!于是痛哭了很久，幾乎要昏死過去。過了一個多月，(子猷)也去世了。

　　人琴俱亡的教案

　　一、教學(xué)設(shè)計

　�。ㄒ唬⒃O(shè)計思路

　　《人琴俱亡》這篇課文被安排在親情單元，在學(xué)習(xí)這篇文章之前，我們已經(jīng)學(xué)了兩篇分別表現(xiàn)父子情深和母子情深的文章了。（〈背影〉和〈甜甜的泥土〉），這篇文章是以文言文的形式來表現(xiàn)手足之情。

　　教學(xué)這篇課文時，先讓學(xué)生有感情地朗讀，以此感受作品的真情。八年級學(xué)生具備一定的文言知識，因此通譯全文時可以指導(dǎo)學(xué)生使用工具書進(jìn)行自學(xué)，找出不會之處，合作解決。在此基礎(chǔ)上教師組織學(xué)生探討理解課文的思想內(nèi)容。因此定下以下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

　　教學(xué)目的

　　1、疏通文意，明確文言實(shí)詞、虛詞在文中的意思。

　　2、感受文章的內(nèi)容，體會人物的心情和個性特點(diǎn)，感受兄弟親情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　感受課文的內(nèi)容，體會人物的心情和鮮明的個性特點(diǎn)，感受手足之情。

　　二、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)語

　　以解釋成語“情同手足”入手，導(dǎo)出這篇歌頌手足之情的文言文——〈人琴俱亡〉。

　　（二）、整體感悟課文

　　1、讀：體會課文的內(nèi)容和情感。

　　聽教師范讀，邊聽邊悟，然后有感情的朗讀。

　　2、說：疏通文意，明確文言實(shí)詞、虛詞在文中的意思。

　　要求學(xué)生找出重點(diǎn)字詞，和自己不理解的字詞句和對文章有疑問的地方。

　�。ㄈ┓答伣涣�

　　1、有感情的朗讀課文。

　　一共抽了5個學(xué)生朗讀課文，學(xué)生在朗讀“子敬，子敬，人琴俱亡�！边@句時都能以沉重悲痛的音調(diào)去朗讀。

　　2、學(xué)生互動學(xué)習(xí)，小組討論找出重點(diǎn)字詞，經(jīng)過大家的努力找出了以下重點(diǎn)的字詞。

　　文言實(shí)詞：

　　篤：(dǔ)(病)重

　　索：要

　　奔：從外地回來料理長輩親屬的喪事

　　徑：一直、直往

　　素：一向、向來

　　慟：痛哭，極度悲哀

　　絕：氣息中止

　　卒：死了

　　文言虛詞：

　　而子敬先亡不譯

　　語時了不悲完全

　　弦既不調(diào)已經(jīng)

　　人琴俱亡都

　　3、通譯課文

　　由于本課篇幅短小，意思淺顯，所以學(xué)生能很快理解字句表面的意思，通譯全文并沒有遇到什么困難。

　　如果文言文教學(xué)僅僅教會學(xué)生表面的字詞句的翻譯，而不深入對課文內(nèi)涵的挖掘，我個人認(rèn)為這樣的文言文教學(xué)是不合格的，沒有達(dá)到弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的目的。

　　當(dāng)疏通了文意之后，我便引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行了研讀賞析，即教學(xué)的第二個目標(biāo)：感受文章的內(nèi)容，體會人物的心情和個性特點(diǎn)，體悟手足情深。在這研讀賞析中出現(xiàn)了本堂課的高潮，即精彩片段。

　　三、精彩片段

　　師：我們對本文的大意都基本理解了，然而我們會翻譯了，是不是就真正理解了文章的內(nèi)涵了呢？同學(xué)們對本文中所描寫的細(xì)節(jié)有哪些疑問呢？請?zhí)岢鰜砦覀児餐杏憽?/p>

　　生1：在第一段中為什么子猷久不聞子敬的消息就認(rèn)為子敬已經(jīng)亡了呢？

　　學(xué)生思考片刻，便有同學(xué)回答：

　　生2：我認(rèn)為是因?yàn)樗麄冃值芮樯�，即使在病重中也是互通消息的，久（學(xué)生回答時將此字讀得很重）不聞消息，當(dāng)然能判斷出他已經(jīng)先走了。

　　生3：我想子猷不聞消息，是因?yàn)樗膊≈厮淖笥遗缕浔瘋蛩[瞞了子敬病亡的消息。

　　生1自己也笑了。

　　生4：子猷聽見自己的兄弟死了，他居然“不悲”、“不哭”，這似乎有點(diǎn)有悖常理啊，怎么還說他們兄弟情深呢？

　　教室里頓時響起了一陣討論聲。

　　生5：因?yàn)樽娱嘧约阂膊≈亓�，他想去見自己的兄弟最后一面，怕悲傷過度，所以他強(qiáng)忍悲痛。

　　師：也就是說他為了保存體力，是吧？

　　學(xué)生中有人在點(diǎn)頭。

　　生6：我覺得神情的“悲”和“哭”都是比較低層次的悲傷，子猷內(nèi)心悲痛至極，反而在表面上什么都不能表現(xiàn)出來。

　　生7（很興奮地）：這叫“此時無聲勝有聲……”

　　他的話還未說完學(xué)生們便接了過去：“道是無情卻有情。”

　　師：黃俊同學(xué)的回答老師用一個詞語來概括：精彩絕倫。

　　教室里響起一陣掌聲。

　　師：大家看看子猷又是用什么方式來悼念他的弟弟的呢？

　　生8：彈琴，但“弦不調(diào)”。老師，為什么“弦既不調(diào)”呢？

　　課室里彌漫著思考的氣息。

　　生9：因?yàn)樽娱嗲懊媲橛粲谥校F(xiàn)在睹物思人，悲痛至極，所以他無法將琴彈協(xié)調(diào)。

　　生10：古文中有一句：樹猶如此，情何以堪。我想這里可以這樣說：琴猶如此，人何以堪。

　　師：這兩個同學(xué)的回答都很好，都能做到活學(xué)活用，而且老師還看出了他們平時學(xué)習(xí)時是非常注意積累的。

　　生11：一件事物跟隨主人久了，它也有靈氣了，我想琴和子敬也有心靈相通的地方，除了子敬沒有人能彈出協(xié)調(diào)的琴聲。這更渲染出子猷內(nèi)心的悲傷。

　　師：是啊，逝者已去，睹物思人，而琴隨人亡，這更渲染出當(dāng)時悲涼的氣氛。剛才同學(xué)的回答可謂是精彩紛呈。同學(xué)們還有其他疑問嗎？

　　沉默了一會，沒有發(fā)言。

　　師：那老師有一個問題，誰能幫我解答一下（學(xué)生興奮地看著老師）子猷用彈琴來悼念他的弟弟，體現(xiàn)了他怎樣的個性？

　　生4：就是啊，我就覺得子猷這人的個性太過獨(dú)特了。

　　師：好吧，就是體現(xiàn)他獨(dú)特的個性。哪個同學(xué)把它說得更深刻一點(diǎn)。

　　生12：老師，在學(xué)這篇文章之前我看過有關(guān)子猷——王徽之的資料。有兩個故事給我印象很深刻。“寄居種竹”和“夜訪戴逵”的故事，這兩個故事也可看出王子猷本身就是一個個性獨(dú)特、與眾不同的人。

　　師：對，王子猷他是一個個性獨(dú)特、行為處世都與眾不同的人。楊嬌同學(xué)善于查找資料這一點(diǎn)很好。我們要充分深刻的理解一篇文章，就是要學(xué)會查找資料，希望以后大家能多查資料。大家下課后去查查這兩個故事的內(nèi)容，要不請楊嬌同學(xué)下課講給你們聽聽。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容和你的合理想象，掩卷講述子猷悼子敬的故事。

　　四、教學(xué)反思

　　一堂課首先要讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)并不等于就不要老師了，我們老師的作用就在于怎樣組織教學(xué)，怎樣點(diǎn)撥學(xué)生，怎樣將學(xué)生的思想深化。所以在設(shè)計一堂課時我們首先要確定哪些是由學(xué)生自學(xué)的，哪些是要教師點(diǎn)撥提升的，這樣才能做到在課堂上游刃有余。

　　還有就是文言文的教學(xué)，我們應(yīng)該擯棄那種死摳翻譯而不顧文章內(nèi)涵的教法，我們應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去體悟文章的情感以及各種人文的精神，只有這樣才能真正達(dá)到將千百年來的文化精髓注入我們的下一代的血液里的目的，才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　課堂中所出現(xiàn)的精彩片段，我預(yù)先沒有想到，學(xué)生的思想會如此活躍，而且閃耀著智慧的火花。這里就給我提出一個更深的問題：教師應(yīng)該怎樣激活學(xué)生的思想，怎樣撞擊出他們思想的火花？

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