幼兒園親子活動的意見

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家對幼兒園親子活動都不陌生吧，以下是小編整理的幼兒園親子活動的意見，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒園親子活動的意見 1

　　如何開發利用家庭角色的不同教育資源，提供有效的家教指導策略，正是我們課題組要突破的核心內容。在課題實施階段，我們本著“因地制宜”的原則，著重著從“觀念、方法、指導”等方面下功夫，從兒童的監護人(父母、祖輩等)途徑來具體逐層地完善和提高其教養水平。

　　(一)與父母達成共識，樹立全新的教養觀念。

　　1、母親

　　在與母親的交往中，嬰幼兒得到的最多的是撫育、照料和言語教導、行為示范、鼓勵等。其中，母親對嬰幼兒豐富而又積極的情感交流，對子女未來一生形成良好的人際關系和健康的情感有重要影響。作為母親，不僅擔負著養育兒女的使命，而且還要培養兒女成為品學兼優的棟梁之才，這些都是傳統母教中的精華成分。這種優秀的教育方法甚至傳入國外，在現在韓國小學生的教科書中還有“孟母三遷”的文章，日本有些大街上掛著的并非商業廣告，而是“效孟母三遷”之類的公益標語。

　　指導策略：一方面要豐富母親在家庭教育指導的內容，利用多種形式，例如開辟“母親沙龍”、“好媽媽經驗交流會”等交流平臺，幫助母親掌握科學育兒的策略，使母親有的放矢地將困難、挫折留給孩子，讓他們自己尋找解決困難的方法，經受艱苦的磨煉，培養他們的勇氣、毅力和獨處能力等。開展家庭教育的指導活動，加強家庭教育指導的針對性和合理性，以提高家庭教育指導的質量。

　　2、父親

　　對子女的交往、在子女的成長過程中有著特殊的作用，這不是母親可以替代的。在課題調查結果表明，父親的文化程度雖高于母親，但在家庭中承擔的家庭教養責任、具有的教育威信等方面卻不如母親。國外研究表明：在超常兒童中，受父親直接教育和影響的孩子最多。因此，為了促進孩子的成長，父親就有必要扮演好自己的教育者的角色，更多的參與到孩子的教養工作中去。

　　第一、父親要多擔當更多的教育責任。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出：“要使所有的父親懂得：孩子聽話和遵守紀律的程度取決于父親責任心的強弱。”在教養過程中，父親應該掌好舵，協調好家庭成員中的各種關系，教會孩子自立自強，成為對社會有用的人，

　　第二、父親要多與孩子接觸。父親對社會的貢獻越顯著，孩子越應發出自己的光華。這種光華要由父親去引燃。父親不論工作多么繁忙，心情是否舒暢，每天都要擠出一點時間和孩子交談，每周都要和孩子一起游戲，親近孩子，了解孩子的心聲，捕捉教育的契機，使孩子不至于患上“缺乏父愛綜合癥”。

　　第三、父親要成為男孩的榜樣。在日常生活中，父親要通過對客人彬彬有禮，對鄰居寬容大度，對親人關心愛戴來使孩子、特別是男孩子感受到男人的穿著打扮、言談舉止、氣質風度，體察到男性的陽剛之美，既可避免出現男孩性格女性化的現象，又可為孩子對待生活，對待家庭的榜樣。

　　第四、父親要多加表揚女孩。家庭教育專家布朗芬菠里勒的研究表明，“孩子要健康成長，僅僅有母親的贊揚、賞識還是不夠的，父母對孩子的贊賞往往能起到巨大的作用，特別是父親對女兒的贊賞收效更大”。在一個核心家庭中，對于獨生女孩來講，父親幾乎代表了她對整個異性的了解。父親如果能夠經常表揚孩子，鼓勵孩子，讓孩子生活在接受、認可、友愛和承認之中，就能使孩子體驗到成功，學會感激、自信、愛、自愛，確立生活的目標，提高自我期望的水平。

　　指導策略：教師要幫助父親樹立新的形象，使他們能花費更多的時間和孩子在一起，與教師協作，用自己的言行表達對孩子的關愛。2006年12月份，我們專門做了一期“當個好爸爸“的親子教育專題(三歲班)。活動中，我們充分發揮了男性教育資源的優勢，為寶寶們設計了“大腳與小腳”、“鉆火車”等活動量較大的游戲，寶寶們在爸爸們搭的高高的“火車山洞“里鉆來鉆去，快樂的尖叫。還請了在家教方面頗有造詣的蛋蛋的爸爸，為來園的家長做了精彩的“好爸爸”經驗交流。他說到“從性格的培養來看，父親的關愛更有利于健全人格的形成，一是寬容的胸懷：孩子犯的細微錯誤在媽媽看來是不可容忍的，比如把飯撒到地上，沒有把尿撒在指定的地方，但是我覺的不是什么大不了的事。至于和小朋友之間的打打鬧鬧，受了點傷，我想也是正常現象，幼兒也有社交，打鬧就是他們之間的交往。我覺的兒童不宜約束太多，太乖太守規矩的孩子已經喪失了兒童的天性，反而不利于他們的發展。二是勇敢的精神：蛋蛋的媽媽似乎對蛋蛋過分愛護了，這也不讓去，那也不讓動，安全第一，很多玩具雖然好玩而且有益于兒童的身心發展，但是因為帶有一定的危險性，蛋蛋媽媽就敬而遠之，但是我就鼓勵蛋蛋大膽的去玩，以培養他的勇敢精神。三是對運動的喜愛：我本身比較喜愛體育鍛煉，平時也常和蛋蛋一起踢球，做一些運動量大的游戲，一方面培養了孩子的動作協調能力，另一方面也鍛煉了孩子的心智，磨練了他的毅力，還可以增進親子關系，加深父子感情。”最后他以“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”的精彩言論贏得了來園觀摩的爸爸的高度評價，使筆者本人受益匪淺。活動后，家長們反映象“這種有啟發性的經驗交流非常受歡迎，其效果不亞于一場專家講座!”

　　(二)與祖輩達成共識，多溝通、更新教育觀念。

　　老人帶孩子當然有老年人的經驗和優點，但也容易產生一系列的問題，如老人對科學教養孩子的方法知道不多，往往處于過分疼愛而嬌慣孩子，容易讓孩子養成任性的不良性格;也可能因為老年人無法掌握開發孩子的智力方法，錯過對孩子進行最佳教育的時機。所以，在充分尊重老年人的基礎上，年輕的父母一定要與之多溝通、多交流。

　　總之，親子教育的基礎是讓孩子和家長都感受到快樂，通過有趣的游戲使孩子獲得深刻的印象，并引起快樂的回想。勉強的或者強制的學習會引起孩子的反感，從而適得其反。只有在孩子我感覺良好和身心愉快之時學習，才能獲得最佳效果。

　　幼兒園親子活動的意見 2

　　人生沒有第二個童年。童年時期來得快，也去得快。成長中的孩子對于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到，過些時候有些事就會顯得太晚了。若在童年時，未獲得充分的食物和良好的保育，他將無法面對未來我們所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常發展個人的智力、生理以及與他人的人際關系的機會，往后將難以彌補這份遺憾。這段他印象最深刻、最渴望學習以及已經準備好學習的時刻將不復重視。

　　親子教育是在一種真實情境下的示范式的參與指導，是實現活動與指導的融合。教師、家長和孩子共同相處，遇到具體問題，教師及時給予幫助。親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者，調動他們參與的積極性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實現孩子健康和諧發展。這種發展是全面的，立體的，豐富的，實現這種發展是我們開展親子活動的根本目的。

　　策略一、做好親子教育的宣傳工作。

　　1、召開親子家長會，向家長介紹親子活動的目的、意義、在活動中家長應承擔的角色以及需要家長配合和注意的事項等內容。另外，我們還將我園開展親子教育所走過的歷程和辦學特色向家長做了說明，懇求得到家長們的配合。

　　2、有針對性發放宣傳資料和開展免費咨詢活動，使更多的人了解親子教育的重要性。

　　親子教育對社會來說是一件新名詞，開展、普及親子教育對于我們和家長來說是涉及的一個新的領域。于是，我們在眾多教育信息中，篩選適合這個年齡段幼兒發展的信息，利用制作園報的形式發放給家長，使家長有針對性的了解目前教育孩子所要了解的一些問題。另外，開展免費咨詢活動，可以是更多的家長了解親子教育是什么，自己在親子教育中要承擔的責任等。

　　策略二、利用訪談形式了解家長教育觀念，并進行有針對性的指導。

　　我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護者在親子教育中的種種信息，通過對35名幼兒看護者的了解，我們看到了他們在教育孩子中存在的困惑，并有針對性的制定指導策略，從而幫助家長盡快提高教養水平，為孩子終生教育的基礎教育奠定良好的基礎。如：在談到自己與孩子意見不一致時如何處理時，我們的談話是這樣的：玉兒的媽媽說：“我先不理她，等她冷靜下來再給她講道理”。

　　“她只有2歲，你跟她講道理，她能聽懂嗎”？“她能聽懂，能接受，我覺得比直接說她有效。你要當時訓她，她肯定特別寧，而且不接受，會哭鬧，非這樣不行。然后，我就先不理她或等過了這件事以后，我再給她慢慢講道理。”我說：“您這樣做特別好，對于孩子有一個等待，孩子有一個發泄，等孩子情緒平靜下來，再講道理”。以上談話內容，幫助家長知道自己在教育孩子方面哪些是成功的經驗，哪些是需要改進的地方，從而增強家長科學育兒的信心。

　　策略三、開發家長教育資源，實現教育資源整合。

　　1、利用身邊的資源，用家長教育家長，用家長啟發家長。

　　如：一次，壯壯和媽媽玩串珠子的游戲，媽媽在引導寶寶的過程中，利用游戲的方法將這種玩具的玩法進行了變化，如：認識顏色、數量、數數、比較多少，使寶寶的興趣持續很長時間。這種一物多玩的引導方法體現了家長的先進教育理念。于是，在游戲結束后，教師請這個家庭給全體家庭做了一次示范，使其他家長從中受到了啟發。

　　另外，發現問題，我們請家長參與討論，集思廣益。如：家長應該如何面對孩子在交往中被打這個問題。有的家長認為，孩子之間打鬧是正常現象，孩子哪有不挨打的;有的家長認為，孩子挨打時家長應該及時制止，或幫助解決;還有的家長認為，要給孩子講道理等等。家長對于這種現象紛紛發表了看法，但并沒有看到孩子間打鬧原因何在。于是，老師幫助家長分析孩子間打鬧原因可能是：孩子語言發展晚于動作發展，孩子只能用爭搶或打鬧的方法來解決問題或是孩子經常感受到成人在不滿意時用打鬧來宣泄情感等。教師與家長對于同一個問題說出了多種看法，幫助家長從生理、心理和環境、教育等方面進行了分析，使家長能從多種角度去看待發生在孩子身邊的事。

　　2、手遞手主題經驗分享交流會

　　手遞手經驗分享交流活動的開展源于我在進行訪談時發現家長在教育孩子方面有許多優于我們的經驗，他們的經驗是通過自己的嘗試得到的并且是有效的，因此，我們想這種寶貴的經驗應介紹給更多的家長，這樣既可以調動家長參與教育的積極性，有可以彌補我們在教育中的不足。于是，我們將家長在教育孩子中的一些有效事例記錄下來，如：有家長尊重孩子，與孩子能平等相處的，有如何培養孩子意志力方面的等，請他們分別介紹給所有親子園的家長，使他們在今后教育孩子方面能有所啟發和借鑒。另外，老師和家長們還針對一些共性的問題進行討論，如：當孩子任性怎么辦？當孩子在外人面前不聽話是給孩子面子，還是給孩子面子等。家長們各抒己見，老師還針對如何培養情感智力，關注孩子情緒、情感的重要性做了闡述。活動結束后，家長們表示愿意與教師共同探討教育中的一些問題，也愿意共同分享科學育兒的經驗。

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