（合集）培訓學習總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編為大家整理的培訓學習總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
培訓學習總結1
根據我縣教育局的安排，對教師進行網絡培訓。在培訓過程中，聆聽了一些專家及老師的點評，見識了其他同行的不同風格的教學風采，讓我開闊了眼界。雖然我是一名已有幾年教學經驗的教師，但是我常感覺到自己在教學上還不能很好地形成自己獨特的風格，在許多方面還存在著問題，迫切需要得到名家的指導。記得曾經看過這樣一句話：“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”因此我很珍惜這次機會。雖然這次培訓時間跨度大，聽課任務比較重，但是通過觀摩優秀教師的講課，專家點評、學員討論、反思自我，貫徹新的教育理念，讓我們提高參與課程改革的主觀能動性，做到理論聯系實際。因此我感到這次長時間的培訓，真是受益匪淺。下面將談談我的心得體會，總結如下：
一、培訓模式比較適合我們學員的實際情況。
回顧我們平時的教研活動，也經常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類型的老師在教研活動中受益。這次由于我們大家都是一線的教師，對所聽的課都有一定的體會和自己的見解，聽了專家的點評總結后，再進行個人反思，每次都有豁然開朗的感覺。我感覺到要想使教研活動突破經驗層面的局限，深入地開展下去，課堂觀察技術與診斷就顯得尤為重要，我們作為一線的教師，天天都呆在課堂上，引用余文森老師的話“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀察與反思意識，缺乏對教育教學的觀察與思考意識，那么他就很難實現專業的提升。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。
二、轉變教師的教學觀念。
教學不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。劉良華教授對教學有幾個比喻：學習就是玩游戲，學習就是認地圖，學習就是學走路。這幾個比喻的最終意義就是說教學中必須要引起學生主動學習。在教學中，讓學生通過思考總結，對不完善的地方再加以補充，發揮學生在學習中的主體地位。同時，教師作為參與者，主動地加入到學生的討論中，對學生的認識起到促進的作用。
三、教師要有豐富的學識和善于抓住學生的認知沖突進行教學。
有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水。這就需要我們教師要終身學習。在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的`范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什么的好習慣，抓住學生思想上的矛盾沖突，激發學生進行深入探索。
四、把課堂活動落實到每個學生的身上。
通過這次培訓，我在上教研課時都有一個比較顯著的特點，就是能把每次活動盡量都落實到每個學生的身上，比以前更加關注學生的成長和課堂細則的落實。
因為每一次都是面對不同風格的同行，每一次都能感受到思想火花的沖擊，耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
培訓學習總結2
有幸參加今年的思想品德教師遠程培訓，使我受益匪淺。現就通過學習及自己的感悟，總結如下：
一、通過學習，獲得快樂
學習期間，我們無數相識或者不相識的老師們都聚集到網絡中來，我們懷著同樣的期待、熱情、激情相聚新思考。每天必須上網幾次，觀看著“培訓專題視頻”，一心想著豐滿自己的羽翼；我們追趕著“在線研討”，常常為錯過一次唉聲嘆息，無比自責；我們品味著“專家點評”的風味特色；我們關注著“課程公告”？我們傾聽著來自不同角度的不同感受的聲音，接受了先進教育理念的啟迪，在權威專家專業引領下下，我們學習如何制定教師專業發展計劃，規劃自己的專業發展；學習怎樣關注學生個體差異，關注學生學習動機，尊重學生不同需要；我們一起研究教學設計，提高教學能力。我們一起探討在教學中如何創設有價值的教學情境；我們一起觀看視頻，課例，學習別人的優點？我只能說參加此次培訓是我的幸運和幸福。
不僅學習本身帶給我很多驚喜和快樂，在學習中我深深體味到專家對教育事業的赤誠情懷，對學員無限的期望和無比的負責；體會到了輔導員老師全心服務，體貼的幸福；也體會到了學員積極開放的學習態度；我被一種濃濃的學習氛圍所包圍著，不再感到孤獨，不再感到是一個人的苦讀！
二、通過培訓，更新觀念
1、轉變教學觀念
通過此次培訓，我最大的收獲之一就是轉變了自己的教學觀念，以往上品德課，經常是一節課上2，3個話題。單純的、一廂情愿的給學生灌輸知識，省去了中間自認為很麻煩的活動，但是通過培訓，讓我深深地感受到活動之于品德課的意義，尤其是梅老師評課的.幾個小活動，我真切的感受到現代意義上的教師不是單純的知識傳授者，而是課堂教學活動的組織者、引導者、參與者，是學生學習活動的伙伴，學習過程的主持人，學習成果的欣賞者。
2、注重“情感、態度、價值觀”目標培養
通過此次培訓，我懂得了“品德與社會”課程總目標是促進學生良好品德的形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質的社會合格公民奠定基礎。這樣一來，我就改變了過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念。在教學設計中，知道把情感、態度、價值觀放在前面，在“三維目標”的統一中，分析學習任務與教學過程，重視學生的學習過程，以學生為中心，把學生全面發展放在心中！
3、模擬生活，讓學生獲得體驗
“生活即教育”品德與社會課堂應該是一個開放的沒有時空界限的生活課堂。培養生活中的身心和諧健康發展的人是我們的目標。明白了這一點，我在教學設計中，努力讓教學內容從文本向自然開放，向社會開放，向生活開放。模擬生活，讓學生用心去經歷，用心去體驗，體驗生活的酸甜苦辣，體驗人生的美好艱辛，體驗他人的奮斗與幸福？從而真正豐富他們的內心世界，豐富他們的情感世界，讓兒童的心靈變得敏感起來，細膩起來。
我想此次培訓我收獲遠不止這些，最大的收獲應該是一種態度，不斷學習的態度！只有走一路，學一路。當然我們的成長固然有賴于好的環境，但更重要的是取決于自己的心態和堅持，培訓只是打開學習的一道大門，一個開始不是結束。
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