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家庭用電評(píng)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到評(píng)課稿來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)評(píng)課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時(shí)修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。如何把評(píng)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的家庭用電評(píng)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
家庭用電評(píng)課稿 1
一、教師素質(zhì)好，教學(xué)氛圍和諧、積極。
教師的基本功扎實(shí)，講授知識(shí)有深度、有廣度、有技巧。教師的形體語(yǔ)言親切、自然，口頭語(yǔ)言清楚、流暢、幽默。營(yíng)造了積極、和諧的教學(xué)氛圍和平等、民主、自由的師生的關(guān)系，很好的實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變（說(shuō)通俗點(diǎn)簡(jiǎn)直不象是老師，而是學(xué)生的朋友和兄長(zhǎng)）。為教師指導(dǎo)下學(xué)生自由地對(duì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和知識(shí)探究作了很好的教學(xué)鋪墊。課堂氣氛活潑有序、教師調(diào)控能力和應(yīng)變能力強(qiáng)、富有激情。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)。
二、 教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)
理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中：讓生活走向物理，讓物理走向社會(huì)的基本理念，面向全體學(xué)生。這節(jié)課徹底改變了學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)。
三、教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)
1、首先從生活走向物理，導(dǎo)入新課。（巧妙激趣）教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景：讓學(xué)生模擬到商店為家里新買的電器買電線的真實(shí)情景導(dǎo)入新課，并展開(kāi)熱烈討論。讓學(xué)生明白這么簡(jiǎn)單的生活小事中也包含著許多我們不知道的物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。一開(kāi)始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好中。
2、注重探究，教學(xué)方法多樣。（大膽嘗試，探究環(huán)環(huán)相扣，不斷推出學(xué)生活動(dòng)高潮）本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際授課中營(yíng)造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動(dòng)中。比如：有學(xué)生的獨(dú)立思考、有分組交流合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；有個(gè)小組間的評(píng)選等。設(shè)計(jì)的分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施的全過(guò)程，到最后學(xué)生自主地總結(jié)出每一部分的實(shí)驗(yàn)結(jié)論和由學(xué)生自己對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的綜合總結(jié)。“提出問(wèn)題——猜測(cè)與假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——分析論證——加以評(píng)估”探究環(huán)環(huán)相扣，都讓學(xué)生自己去合作完成，將學(xué)生活動(dòng)不斷推向新的'高潮，讓所有的學(xué)生都明白了“探究的科學(xué)過(guò)程”和“探究的科學(xué)方法”，教給學(xué)生的不止是物理知識(shí)，更重要的是教會(huì)了科學(xué)探究的方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。
3、教師大膽創(chuàng)新，從生活中獲取教學(xué)資源。（展示教學(xué)能力）比如，教師用來(lái)讓學(xué)生比較鐵絲和銅絲，讓學(xué)生親自觀察、觸摸，找到不同的地方；教師自行構(gòu)思設(shè)計(jì)的溫度對(duì)電阻影響實(shí)驗(yàn)：取用生活中的廢棄的日光燈燈絲作為實(shí)驗(yàn)材料，做的溫度對(duì)電阻的影響。效果非常明顯！體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新意識(shí)，也給了學(xué)生探究科學(xué)的啟迪：讓他們知道科學(xué)探究并不是神秘和不可及的，他們也可以做的
4、作業(yè)的設(shè)計(jì)精巧，滿足不同層次學(xué)生的要求。（突破學(xué)科本位，延伸課堂教學(xué)）設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：給家里新買的空調(diào)配置電線。超越了學(xué)科的本位理念，將課堂向生活延伸，將科學(xué)知識(shí)與社會(huì)、生活相聯(lián)系，在生活中找到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生懂得生活處處有科學(xué)，處處有探索的道理。讓不同層次的學(xué)生具備從說(shuō)明書、廣告、圖書館、因特網(wǎng)等獲取和處理知識(shí)信息的能力。從而拓展學(xué)生思維和運(yùn)用知識(shí)的空間，也就是讓物理走向社會(huì)。
5、體現(xiàn)“教育自由”的人才培養(yǎng)觀，注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)。（體現(xiàn)新育人理念）教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讓出教學(xué)表演的“舞臺(tái)”，成為學(xué)生活動(dòng)的“導(dǎo)演”，敢于讓學(xué)生探索、體驗(yàn)，給了學(xué)生以最大的自由運(yùn)用和探索規(guī)律的開(kāi)闊的地帶。體現(xiàn)學(xué)生主體和教育自由的人才培養(yǎng)新觀念。在教學(xué)中，通過(guò)教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)、負(fù)責(zé)、開(kāi)拓、創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。將知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀完美結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索愛(ài)好和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標(biāo)精神。
6、在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中很好的實(shí)現(xiàn)了情感價(jià)值目標(biāo)，并實(shí)施了德育教育，注重了德育教育的實(shí)效性。比如：提醒學(xué)生注重用電的安全、廢物利用變廢為寶、評(píng)選“電學(xué)之星”——向?qū)W生贈(zèng)予關(guān)于“神舟五號(hào)”和“航天人事跡”的雜志等等。激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，報(bào)效祖國(guó)！
四、教學(xué)建議。
教師不但是知識(shí)的傳播者，而且更應(yīng)該成為教育科學(xué)的探究者和研究者。藍(lán)維才老師在課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中，不只是學(xué)生知識(shí)的傳播者，更是教學(xué)方法、育人理念的探究者和研究者。
家庭用電評(píng)課稿 2
一、課程內(nèi)容評(píng)價(jià)
本次“家庭用電”課程內(nèi)容豐富，系統(tǒng)地介紹了家庭電路的基本構(gòu)成、安全用電原則、常見(jiàn)電器設(shè)備的選擇與使用、以及節(jié)能減排的用電策略。課程從基礎(chǔ)知識(shí)講起，逐步深入到實(shí)際應(yīng)用，邏輯清晰，層次分明，既滿足了初學(xué)者對(duì)家庭用電基礎(chǔ)知識(shí)的需求，也為有一定基礎(chǔ)的學(xué)生提供了深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。特別是關(guān)于漏電保護(hù)、過(guò)載保護(hù)等安全知識(shí)的講解，增強(qiáng)了學(xué)生的安全用電意識(shí)，具有極高的實(shí)用價(jià)值。
二、教學(xué)方法評(píng)價(jià)
教師采用了多媒體教學(xué)與實(shí)物演示相結(jié)合的方式，通過(guò)PPT展示、視頻案例分析和現(xiàn)場(chǎng)操作演示，使抽象的理論知識(shí)變得直觀易懂。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)小組討論和集體解答的形式，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這種互動(dòng)式教學(xué)方法不僅提高了教學(xué)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決能力。
三、學(xué)生互動(dòng)情況
在課堂上，學(xué)生表現(xiàn)出極高的參與熱情。無(wú)論是小組討論還是提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們都能積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。特別是在實(shí)物操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組進(jìn)行電路搭建和電器使用練習(xí)，通過(guò)實(shí)際操作加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也鍛煉了動(dòng)手能力和安全意識(shí)。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，極大地提升了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。
四、實(shí)踐應(yīng)用評(píng)價(jià)
課程特別注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)安排家庭用電安全檢查、節(jié)能改造方案設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅加深了學(xué)生對(duì)家庭用電安全重要性的認(rèn)識(shí)，還讓他們學(xué)會(huì)了如何合理規(guī)劃家庭用電，實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排。學(xué)生反饋顯示，這些實(shí)踐活動(dòng)極大地增強(qiáng)了他們的.實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。
五、課程效果總結(jié)
綜上所述，“家庭用電”課程在內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)生互動(dòng)和實(shí)踐應(yīng)用等方面均表現(xiàn)出色，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了家庭用電的基本知識(shí)和技能，還增強(qiáng)了安全用電意識(shí)和節(jié)能減排的責(zé)任感。建議未來(lái)課程可以進(jìn)一步拓展家庭智能化用電方面的內(nèi)容，以適應(yīng)現(xiàn)代家庭用電的新趨勢(shì)，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，使課程內(nèi)容更加貼近實(shí)際需求。
家庭用電評(píng)課稿 3
胡老師這節(jié)課我聽(tīng)了三遍，每一次都有改變，每一次我都能有所收獲，首先來(lái)談?wù)勥@節(jié)課本身，這節(jié)課我也是第一次上，第一映像就是這節(jié)課內(nèi)容太多，而且難以理解，找不到一個(gè)好的線索把這么多內(nèi)容串起來(lái)。胡老師這堂課的最終版本給了我很大的啟發(fā)。
胡老師這節(jié)課從“安全”出發(fā)，把整堂課內(nèi)容分為設(shè)備安全和人身安全兩部分。引入情景是一則新聞報(bào)道，由于用電不慎導(dǎo)致火災(zāi)，視頻中的關(guān)鍵詞是“電路短路”和“超負(fù)荷運(yùn)行”。胡老師抓住這兩個(gè)原因，利用學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的電路圖，讓學(xué)生來(lái)模擬家庭電路的短路和超負(fù)荷運(yùn)行，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找熔絲燒斷的原因。分析原因也緊緊把握住由于電流的.熱效應(yīng)，電流太大導(dǎo)致熔絲燒斷，接下來(lái)順理成章的講解熔絲的一些知識(shí)點(diǎn)。第二塊內(nèi)容就是講解人身安全，從人觸電條件出發(fā)，有電壓和通路，講解單線觸電和雙線觸電，再講到如何防止觸電，介紹插座、插頭、接地線和觸電筆。胡老師這樣設(shè)計(jì)后，整堂課思路非常清楚，前后連接也很順暢，所以創(chuàng)設(shè)情境在物理教學(xué)中是非常重要的。
這節(jié)課中我有兩個(gè)地方?jīng)]有理解，一是講到保險(xiǎn)絲內(nèi)容的最后，胡老師問(wèn)學(xué)生，有了保險(xiǎn)絲為什么還會(huì)發(fā)生火災(zāi)？我沒(méi)有想到答案，可能把各種熔絲的熔斷電流表格先展示給學(xué)生這樣好理解一些。第二處是講到三腳插頭時(shí)，問(wèn)學(xué)生最長(zhǎng)的腳應(yīng)該和用電器什么相連？我也沒(méi)想到答案，后來(lái)我想可以在講解人身安全前，講解一則因?yàn)殡娖髀╇姸鴮?dǎo)致人觸電的新聞，讓學(xué)生理解為什么要讓電器接地，然后問(wèn)學(xué)生上面那個(gè)問(wèn)題可能要好些。
后來(lái)我去上這節(jié)課自己設(shè)想比較好，等到實(shí)施發(fā)現(xiàn)困難重重，首先關(guān)于家庭電路的結(jié)構(gòu)學(xué)生就不理解，光靠學(xué)生課前預(yù)習(xí)我認(rèn)為解決不了。當(dāng)時(shí)這節(jié)課我備課備的不細(xì)致、不深入，所以上下來(lái)感覺(jué)很糟糕，所以平時(shí)備課還需要更加細(xì)致，上課之前好好模擬一遍，思考每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一句話。
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