挑山工評課稿

　　我有幸聽了曹老師的《挑山工》一課，他那精湛的教學藝術和課堂上呈現出來的精彩的教學魅力，生動地體現了課改要求。教學中，曹老師利用生活引導學生從不同的角度與文本進行對話，發掘和填充文中的“空白”。曹老師尊重學生的獨特見解和感悟，讓課堂充滿樂趣。

　　1、明確的認知、能力、情感等方面的目標。三個維度有機地結合。

　　2、教師以飽滿的情緒，穩定的情感，通過教態、語言、內容、媒體、評價等激發學生濃厚的學習興趣及高漲的學習熱情。曹老師極具親和力的教態語言，舉手投足的親切感，其中巡視讀書時對孩子的關注，細節中透著平和信任，大有蹲下來看孩子的感覺，這種平實的作風讓人感動。

　　3、教師備課認真，駕馭教材的能力強。知識有效落實，重難點突出，設計思路清晰，能根據學情變化創造性調整課堂結構。如：學生兩次在解決問題時出現困難。一次是聯系上下文體會折尺形線路學生畫法的不同，教者采用了劃句再畫圖對照讀文的方法引導學生學會將文字變為圖象的讀書竅門，發現挑山工斜著走山路是在生活實際出發中發現問題解決問題。

　　4、曹老師注重學生的自主探究，將學生分成兩個小組，讓他們合作探究解決問題。充分體現了以學生為主體的教學理念！

　　5、有兩點小小的建議，在教學過程中如果教師也能身臨其境，將表情、動作、神態，都能再投入一些會更好，既能帶動孩子們的學習主動性更能激發他們的探究學習的興趣。

　　6、分組討論解決問題，沒有起到很明顯的效果，可以兩組討論不同的問題然后拿出來共同討論，這樣不僅能提高小組討論的積極性也能增強教學的效果！

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