一年級上冊《識字3》評課稿

　　《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文。殷老師執教時能將詞語與畫面和學生生活實際聯系起來，使學生很好地了解公園的景物和娛樂設施。

　　教學亮點表現為：

　　一、創設情境，游戲中識字。

　　新課標明確提出：識字是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務。要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。教學時，殷老師以“趣”貫穿整節課，巧妙地創設了多個有趣的情境，讓孩子們在情境和游戲中，不知不覺地認識事物、認讀詞語、學習漢字。

　　二、鼓勵孩子個性化朗讀。

　　朗讀，是語文學習實踐活動，是學生的個性化行為，是學生、教師、文本之間的.一種對話方式。指導朗讀時，殷老師充分利用多種讀（指名讀、開火車讀、齊讀、導讀）的形式，重視對學生多角度、有創意朗讀的評價，張揚了學生的個性，提升了學生的自主感悟。

　　三、巧妙地滲透說話訓練。

　　教學時，殷老師能聯系學生的生活實踐對學生進行說話訓練，訓練學生的思維和表達，值得學習。

　　不足之處：

　　由于一年級小朋友剛剛接觸漢字，因此要把識字和寫字結合起來，課堂上要手、腦、口并用。這節課只有“識”，沒有“寫”，略有遺憾。