《除三害》評課稿

　　《除三害》，這是一篇課外閱讀課文，薛老師老師那親切的語氣，自然的教態，扎實的教學基本功，真的有點讓學生親近，讓聽課教師覺得自然。下面簡單談談薛老師的課。

　　一、導入自然

　　課前薛老師開門見山,我們的國家是文明古國，流傳動人的故事，直接導入，今天我們學習的課文“除三害”，揭示課題。問題生成自然，教師根據課題提問并板書：誰？哪三害？為什么？怎樣？結果？然后學生根據以上問題邊讀課文邊思考。讀了課文你知道了什么？等等這些問題的生成很自然。

　　二、創設情境，激發學生想象

　　在深入教學過程中，薛老師讓學生體會虎的猛、龍的'惡與周處的霸進行對比，通過學生的想象討論，形象地感知周處為什么是三害之一，體會“三害不除，百姓永遠沒有安寧的日子！”然后緊扣重點句子“周處年輕時，性格暴烈，仗著自己力氣大、武氣強，橫行霸道，欺侮百姓。因此，周處一上街，人們就遠遠射開他。”讀讀這個句子：你想到了什么？創設情境，啟發學生想象。如：周處來到大街上，會怎么做？（吃東西不付錢，賣東西的人周處把他們的東西弄翻）學生的情感得到了激發，再理解“遠遠射開他”體會人們敢怒不敢言的那種畏懼心情。又如：人們認為“周處和惡龍”同歸于盡后，奔走相告，個個喜氣洋洋。李阿紅老師設計了：“說著說著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？”創設情境，啟發學生想象。這樣設計，以點帶面，重點突出，字詞扣得準、扣得妙。

　　三、通過表演，鍛煉了學生的語言和表達能力。

　　在教學課文第三自然段，薛老師安排了讓學生表演的教學環節。先出示句子：有人壯著膽子去找周處，見面就夸他膽子大，功夫好，上山能伏虎，下水能降龍；沒有誰能比得上他。然后老師當周處，學生當百姓，模擬課文內容進行相互之間的對話，通過適時引導，如當學生稱呼“周處”時薛老師說：“你敢叫我的名字？”等來直觀地感知百姓的戰戰兢兢，周處的盛氣凌人。這種情境表演加快了學生對課文的理解，同時又鍛煉了學生的語言和表達能力

　　薛老師的課堂給人的感覺是“輕松”,老師上得輕松,學生學得輕松,聽課的老師也聽得輕松。整個課堂在愉快的氣氛中過去了。

【《除三害》評課稿】相關文章：

排球課評課稿01-02

散步評課稿01-18

白鵝評課稿01-16

統計評課稿01-15

蒲公英評課稿01-15

趕海評課稿01-14

腳印評課稿01-12

回聲評課稿01-10

新疆評課稿01-09

色彩評課稿01-07