二年級(jí)語文上冊(cè)《歡慶》優(yōu)秀評(píng)課稿

時(shí)間：2020-11-17 19:19:50 稿件我要投稿

　　《歡慶》一課語言凝練，意境優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好范本。蔣老師能根據(jù)教材特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，靈活處理，將口語訓(xùn)練有機(jī)地融入閱讀教學(xué)中，取得了較好的教學(xué)效果。下面就蔣老師教學(xué)中最突出的一點(diǎn)加以評(píng)析。

二年級(jí)語文上冊(cè)《歡慶》優(yōu)秀評(píng)課稿

　　蔣老師精心設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，激活學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，從而促使學(xué)生自主習(xí)得語言，進(jìn)而運(yùn)用語言。小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約，他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺(tái)階”，在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課，教師為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，巧妙鋪設(shè)了多層“臺(tái)階”，創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境：

　　1、課一開始教師就以一組祖國人民歡慶國慶的激動(dòng)人心的配樂畫面，讓學(xué)生置身于鬧國慶的情境中去，振奮人心的熱烈氣氛感染著學(xué)生，奠定了良好的情緒場(chǎng)。

　　2、為了讓學(xué)生感受秋日累累碩果，火紅的楓林所帶來的喜悅、熱烈的美，蔣老師選取了多角度、多層次的楓林與果園的配樂畫面，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊和心理震撼，給學(xué)生留下深刻的記憶表象。

　　3、在“藍(lán)天飛鴿”這一句的教學(xué)中，也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生學(xué)著鴿子飛一飛，閉上眼睛想象自己就是在祖國藍(lán)天上空展翅飛翔的白鴿。老師用生動(dòng)激情的語言感染著學(xué)生，把學(xué)生帶入特定的語境中，再讓學(xué)生說說看到了什么，再一次給學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用語言的實(shí)踐平臺(tái)。

　　4、讓學(xué)生閉上眼靜靜地傾聽澎湃洶涌的海浪聲，音樂的巨大感染力，把學(xué)生帶入一個(gè)冥想的空間，學(xué)生自然地展開豐富的聯(lián)想，繼而有了表達(dá)的沖動(dòng)。

　　正所謂應(yīng)了蔣老師剛才所言“情動(dòng)而辭發(fā)”，當(dāng)學(xué)生置身于美麗的楓林，聆聽著美妙的音樂時(shí)，學(xué)生對(duì)教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，這種需要被強(qiáng)烈地激發(fā)出來，孩子們快樂地朗讀著，表達(dá)著。小組讀、配樂讀、表演讀，指名說、找小伙伴說、創(chuàng)境表演說等多彩的形式，一次次釋放著學(xué)生的內(nèi)心情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不同的語調(diào)，不同的感受噴涌而出，教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑、自我需要的活動(dòng)。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生多姿多彩的`個(gè)性在自由誦讀中飛揚(yáng)，在表達(dá)中綻放。

　　雖然，學(xué)生的表達(dá)還相當(dāng)稚嫩而生澀，但有了良好的語言環(huán)境，有了老師的精心點(diǎn)撥，悉心指導(dǎo)，規(guī)范示范，相信學(xué)生將從愿說、敢說，逐漸步入會(huì)說、善說的行列。

　　總之，蔣老師設(shè)計(jì)理念新穎，能結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動(dòng)情景（語言環(huán)境），讓學(xué)生有了強(qiáng)烈的參與感，激發(fā)起了他們最大的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極參與到表演、問答、討論等課堂活動(dòng)中來，使“死”的知識(shí)變成了“活”的語言，達(dá)成了語文教學(xué)的多元目標(biāo)。

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