參加教學能手比賽感悟（通用11篇）

　　在我們平凡的日常里，我們常常會因某些事或人而萌生出一些想法，這個時候，就可以寫一篇感悟的文章，記錄自己的所思所想。不過，是不是寫起來就無從下筆？下面是小編整理的參加教學能手比賽感悟，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　參加教學能手比賽感悟 1

　　20xx年，我有幸參加了XX省教學能手比賽，回顧這一年以來的賽教歷程，點點滴滴，歷歷在目，刻骨銘心。從20xx年4月份的校級賽教，5月份的縣級賽教，到6月份的市級賽教，再到12月份的省級賽教。這一路走來，忙碌且充實，一次又一次的備課、磨課，師長同事的點評指導，學校領導的鼓勵支持，家人的默默付出，每一次賽前的焦慮緊張、寢食難安，每一次比賽時的緊張激烈、精疲力盡，都給我留下了深刻的印象與思考。

　　千淘萬漉雖辛苦吹到狂沙始見金

　　在參加比賽前，我已有了13年的教學經歷，我自認在教學方面，還是有些功底的，但通過賽前的打磨，才發現以前的理解遠遠不夠。以前的課堂很少開展學生活動，也缺乏對學生進行學科素養的滲透，沒有重視對學生學習能力的培養，這樣的課程對于賽教課來說，還差的太遠。為了縮小這種差距，我除了研究新課標之外，還利用網絡找到一些優質課資源一遍遍的學習，揣摩，分析其思路，領悟其教學理念；不懂的問題，就去請教資深教師，向以前的教學能手請教。經過聽課、學習、揣摩、領悟的過程，理念已經悄然改變，教學方式也慢慢轉變過來了。

　　縣級賽教時給我的教訓是，備課時切勿顧此失彼，不能只關注那些難的課題，而忽略了簡單的課題。所以我深知，不能抱有僥幸心理，我的整個暑假，每天都給自己安排一節課精心設計，精雕細琢。教學設計時，教學事例的選取要恰當，要能隨時更新教學素材，隨著省級賽教的一次次推遲，我的教學設計也被自己一次又一次否定、修改，一次又一次推翻、重來。這個過程很痛苦，但也在每次的否定和修改中完善和提升了自己。

　�。ㄟ@是我備賽時準備的資料）

　　不經一番寒徹骨怎得梅花撲鼻香

　　賽前練兵，實戰演練很有必要。認真對待每一次磨課，嚴格按照正式參賽流程準備：90分鐘備課，在不借助任何資料和網絡資源的前提下完成一篇完整規范的教學設計和制作PPT+20分鐘上課+10分鐘反思和答辯。40分鐘的課要壓縮在20分鐘內完成，這對于我來說是一個很大的挑戰，而且還要上的有新意、有亮點。在反復的磨課過程中，我慢慢琢磨出來：在能夠保證完成常規教學的前提下，盡量要有亮點，我所認為的亮點可以是：精彩的導入、語言的藝術、板書的美感設計、好的教學素材的運用、富有創意的學生活動、教學方法的靈活運用、對學生的情感教育、教師的親和力等等，總之要有自己的教學風格。盡量做到一課一磨，這樣才能心中有數。教學設計、課件制作，一次次的否定重來，一遍遍的修改訂正……自然就有了心中的泰然自若。只有經過千錘百煉，才能越戰越勇。

　　一朝盛會俊才濟群英昂首競向上

　　因為疫情，比賽一次次延遲，終于等來了正式比賽的消息，緊張又興奮。正式參賽前兩天抽節次簽，當我得知我的節次是政治組倒數第二節時，我的整個狀態很不好，心里有很多顧慮：評委已經聽了20多節課了，早都聽疲乏了（事實上真的是我多慮了，評委們都非常敬業和專業）；學生一天已經連續聽了十幾節課了，肯定很疲憊，怎樣才能調動起他們的積極性呢？現場又會抽到什么樣的課題呢？很多問題困擾著我，但是我盡快調整好狀態，準備應戰。

　　賽前95分鐘抽課題簽，當我看到我的課題時，之前備過的課在腦海里過了一遍，但總覺得以前的設計還是不夠完美，然后快速冷靜下來，重新構思，想導入、想素材、想教學設計、想板書設計……書到用時方恨少，所謂的臨場應變能力其實也離不開以前的積淀，之前的努力并沒有白費，因為有之前的積累和鋪墊，我很快理通了本課的思路。然后開始備課，在規定時間90分鐘內完成教學設計和PPT，我差不多用了80分鐘的時間。然后復印教案，檢查PPT，整理儀容儀表，一切準備就緒，等待上課。

　　接下來是20分鐘的上課時間。當我得知我的授課對象是理科班學生時，突然有點懵，但是我很快調整過來，心理暗示自己：要相信自己，相信學生，一定沒問題。不得不說，良好的心態真的很重要，即便競爭激烈，壓力重重，但是要相信經過前期長時間的準備和磨礪，我一定行。所以，我面帶微笑，從容自然，與學生互動，他們也愿意積極的配合我，我想這就是所謂的親和力吧。有了學生的互動，這節課就成功了一半，雖然我在這方面做的還不是很好�；叵肫饋�，我應該開展一些更有意義與有意思的活動，來充分調動學生的積極性和主動性。

　　臺上一分鐘，臺下十年功。教師素養還表現在能夠靈活應對突發狀況。雖然備課時已經規劃好了每個環節的時間，但是還是提前了幾秒鐘結束課程，可是下課鈴聲還沒響，然后我利用這幾秒鐘給學生推薦了兩本課外讀物。話音剛落，鈴聲響起。

　　然后是反思答辯環節，當著評委的面反思本節課的教學目標達成度、教學預設與生成、教學中的亮點與遺憾并針對遺憾反思如何改進。對評委老師提出的問題進行回答。答辯完畢之后評委老師做了簡短的點評，評委老師給我指出的不足，讓我醍醐灌頂；給我提出的建議，讓我受益終生，讓我明白自己與優秀教師之間還有很大的差距，還需要進一步磨礪和提升自己。

　　通過這次賽教，我受益匪淺。省賽教場上高手云集，有很多優秀的老師值得我學習，還有很多的理論需要我鉆研，雖然我取得了高中政治組第一名的成績，但我深知，距離一名真正意義上的'優秀教學能手還有很長的路要走。

　　問渠那得清如許為有源頭活水來

　　高中思想政治課是一門時代性和實踐性都很強的綜合性、活動型學科，它是落實“立德樹人”根本任務的關鍵性課程。作為一名思政課教師，要學會與時俱進、把握時代脈搏，使政治課永遠充滿時代氣息。所以需要我們多積累時政素材，并能夠結合政治教材，有針對性地分析，尤其是要善于將當今國內外發生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地結合起來。與此同時，還要有目的有意識地培養學生觀察、聯系、分析、解決實際問題的能力，簡單愉快地構成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而到達我們預期的教學目標，以更好的落實學科素養。做一名“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”思想政治課老師。

　　還需要不斷革新教學方式，實施開放式教學。在教學過程中，要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。要不斷探索并采用貼合中學生實際的教學方式，強調師生共同活動，克服以教師為中心的傾向，激發學生的情感和興致，變封閉型教學為開放型教學，開設活動型課程，從而使雙方真正領略愉快教學的美學價值。

　　回顧來路，不忘初心；心之所向，勇毅前行

　　教師的個人成長，離不開集體的力量，離不開團隊的幫助。感謝學校，在我迷茫和無助時給予我關懷和幫助；感謝往屆教學能手瞿曉東老師、張庭老師、陳豪老師毫無保留的為我分享經驗；感謝政治教研組長任曉霞老師和本組老師一次又一次為我指導，為我一遍遍打磨課程、指出問題；很幸運成為“XX省高中政治付蔚名師工作室”的一員，在這里尤其要感謝付蔚老師給我提供了很多專業上的指導，這些我都會銘記于心、并繼續在名師的帶領下勇毅前行。

　　凡是過往，皆為序章。最后感恩能夠參加這次賽教，正是通過這次賽教，讓我明白不斷磨礪、錘煉對自己的專業成長多么重要。我會繼續堅守“教書育人”的初心，肩負“立德樹人”的使命，潛心鉆研，不斷前行。

　　參加教學能手比賽感悟 2

　　20xx年，對于從教10余年的我來說，是最辛苦的一年，也是最踏實的一年，更是最有收獲的一年。這一年，我有幸參加了XX省教學能手比賽，從4月份接到通知，到5月份的市級篩選，再到6月份省級的比賽，漫漫賽教路上有困惑、有歷練、有提升！回顧賽教歷程，我感觸頗深，收獲頗多。

　　在比賽前的每一個晚上我都在熬夜加班到深夜已是常態，感恩與我有許多良師益友，給予我無私的幫助，為了每一個細節的處理，我會糾結兩三天，求助于我的同事好友，她們是我堅實的后盾。我會精心備課，反反復復計時實戰演練，從肢體語言，到語音語調，再到與幼兒的互動交流。同時在備課之余觀看應xx等名師的課堂實錄，加強了課堂組織能力，學習了更多課堂組織形式。

　　6月14日我參加了XX省學科帶頭人培養對象汶小敏工作坊組織的省級教學能手賽前培訓會，在此次培訓會上汶園長結合《指南》深入淺出的強調理念、內容、技能在賽教活動中的重要性。趙紅老師給我們做了一場精彩絕倫的微講座，她從賽教課的特點、結構、設計、組織、實施一一深入剖析。我經過了多位名師的磨課指導，答疑解惑，讓我進一步認識了自身不足的地方和改進的方向明確自己的目標。慶幸的是我沒有辜負自己的.付出。

　　在得知成績的那一刻，我真的很感動，感恩與我的領導、導師、好友一直以來的關心和信任，支持，幫助與鼓勵。在今后的教學中我會繼續向各位名師請教學習，不忘初心，牢記使命，志存高遠，腳踏實地，砥礪前行，任到重遠！

　　參加教學能手比賽感悟 3

　　在園領導的鼓勵支持下，在工作坊前輩同仁的幫助指導下，我有幸參加了20xx年XX省教學能手比賽，并取得較好的成績�；仡欃惤虤v程，有歷練、有提升！讓我感觸頗深，收獲頗多。

　　一、更新理念，時刻以幼兒為本

　　教師必須樹立正確的教師觀、兒童觀，在教學過程中以支持者、合作者、引導者的角色定位積極參與到幼兒活動中去，結合幼兒已知經驗，與幼兒共同開發、豐富活動內容。所以在活動設計中也要從幼兒角度出發，把握幼兒年齡特點，思考幼兒需要什么，怎樣做才能讓幼兒更容易理解，怎樣提問才能激發幼兒進一步思考……從幼兒本位出發，設計基于幼兒的活動。

　　《指南》是指引幼教人的方向，熟讀《指南》，把《指南》所隱含的精神內化于心，將五大領域核心經驗踐行在每一次活動組織中，讓活動更有深度。

　　二、厚積薄發，調整參賽心態

　　比賽貴在堅持和積累。做好自我研判的'同時，根據自身情況，合理安排時間，技能、活動組織兩手抓，按照計劃打卡，確保每日前進一小步。參賽的過程，是對自我認識，自我反思、自我突破的過程。找到自己的不足，改進、完善，才能做更好的自己。賽場上難免緊張，其實真正的對手不是別人，而是自己！賽場上比拼的不僅是專業技能，更考驗心理素質。有了賽前的充分準備和平時的積累，只要能把自己的真實水平發揮出來，無論名次如何，都是成功者。

　　很喜歡趙老師分享的一句話“凡心所向，素履以往，生如逆旅，一葦以航”，送給大家共勉。在幼教成長之路上，我需要提升的方面還有很多，不過，有目標就有方向，我會一如既往的努力，忠于熱愛，不負韶華！

　　陳xx，高新幼兒園保教主任，中小學一級教師，教育學學士，畢業于XX文理學院學前教育專業。

　　先后榮獲XX省自制教玩具能手、高新區優秀教師、XX市教學能手稱號。參與制作的玩教具榮獲全國二等獎，在XX省第七屆幼兒園教師專業技能大賽中榮獲綜合三等獎和多個單項獎。參與、主持省市級課題均已順利結題。

　　參加教學能手比賽感悟 4

　　20xx年10月，XX省教學能手評選賽教活動在XX高新第二小學舉行。我有幸參加比賽，并以小學數學組第二名的成績獲“XX省教學能手”稱號。回首從XX區、XX市再到XX省這8個月的賽教心路歷程，感恩給予我專業成長的團隊，感恩提供支持鼓勵的領導和同事，感恩曾黯然折戟中不忘初心的自己。些許感悟和大家分享：

　　賽前準備篇

　　一、深入研讀教材

　　參賽選手往往在賽前會對3—5年級的每一課都進行精雕細琢的研讀、設計、打磨。我也不例外，首先是整理分析《數學課程標準》，了解其基本理念，構建宏觀視角。其次是自己一課一課的解讀教參、書寫教案，再借鑒一些名師優質案例，與自己的教案作對比，取長補短，力求所寫的每一課都以課標為基準更加完美。就這樣，每晚伏案攻讀，直至深夜。沉浸于名師的課堂中，領略吳正憲的藝術人生、華應龍的化錯教學、徐斌的無痕研究……

　　二、借助名師引領

　　其實每一位能最終站在省級賽教講臺上的選手，背后都有著一個強大的團隊。感恩學帶工作坊、學校的名師團隊以及張亮老師等區域名師的指導和磨課，促使我不斷成長。

　　個人認為提升的有效途徑是磨課。磨課的過程是非常辛苦的，但磨課卻能收到非同一般的效果，在一次次“討論—再討論，修改—再修改，上課再—上課”的過程中，團隊教師針對課程的導入、課中問題的預設、學生探究的過程等環節，共同反復推敲、幾經斟酌，深入到每一個細節，以尋求最好的教學效果。每一堂打磨出來的優質課，已不再是個體的展示，而是團隊的研究行為。

　　賽教進行篇

　　一、反思深刻，切忌空談

　　本次省級賽教比賽規則中有一處較大變動，即將“說課”環節調整為“教后反思”，目的是考察教師對自我教學實踐的自悟能力、辨析能力、歸因能力、校正能力等，由于賽教中的課后反思是對自己課堂教學進行實時診斷并給出解決策略，所以難度可想而知。

　　作為我個人的感悟是：重點要從自我評價，問題反思，教學重構三方面來說，如果只是生搬硬套反思模板，在反思時沒有切中要害，評委老師是不會認同的，他會針對你的不足或課堂重構再次發問，所以反思一定要結合自己的課堂實際，實事求是進行闡述。例如，我在本次賽教中，對教材的估算環節處理不佳，在教學反思中對問題及時進行自我反思并給出課堂重構策略，評委在點評時給予了高度的評價。

　　二、調整心態，自信樂觀

　　比賽不僅比技能，還要比心里，只有心理素質穩定，才能展現出完美的狀態。賽場上突發狀況無法預設，一旦出現，我們要如何用平和的心態及時處理突發狀況，是我們需要提前思考清楚的。本次賽教過程中我便在這方便遇到了很大的挑戰，先是賽教前兩天的.抽簽，我抽到第一天的一號簽，也就是我們通常比賽中最避諱的簽。按要求是早上5：30到達賽場，6：00開始抽簽備課。剛拿到抽簽結果時，沮喪忐忑，心態不能及時調整好，經過幾位教師的心理疏導及分析，安心了不少。再次又到了正式比賽階段，我抽到的是四年級下冊《參觀花圃》，賽場上及時放空自己，頭腦中迅速呈現大致設計構想，在一個半小時內書寫教案、制作課件、教具等等。最后的講課階段，將半年多團隊的努力成果，用20分鐘的時間展現出來，展自信、賽風采。整個的環節對于每位選手的心理來說都是極大的考驗。

　　感悟成長篇

　　賽教結束了，但給我留下的財富很多。不親身經歷不知道什么是全力以赴，什么是精疲力盡。不親身經歷不知道什么是全神貫注，什么事寢食難安……

　　1、教學能手不僅只要求課上的好，而且綜合素質的體現。先進的教育教學理念是必不可少的。本次賽教中答辯環節，評委的問題就應證了這一點，評委們不再是只針對上課內容提出問題，而更多的是涉及到了專業素養方面，例如我本次的答辯題：為什么是教育？什么思維？所以在今后的職業成長中，我應更注重潛心研究，課余多涉讀一些教育書籍，從中認真領會課程理念的真正內涵，做到知行合一。

　　2、我省“三級三類”骨干體系的建設，為我們一線教師指明了奮斗和成長的方向。通過努力，我已進入省級教學能手行列，成為體系中的一員，但這不是終點，而是起點，路途還長，從研究型教師向專家型教師邁進是我今后努力的方向。

　　最后我想用一句話總結本次賽教的歷程：

　　看似不起波瀾的日復一日，會突然在某一天讓人看到堅持的意義。努力成長，不負年華。

　　參加教學能手比賽感悟 5

　　我有幸參加了20XX年XX省教學能手比賽，從4月份接到通知，到6月份的市級篩選，再到12月份省級的比賽，漫漫賽教路上有困惑、有歷練、有提升！回顧賽教歷程，我感觸頗深，收獲頗多。

　　一、學會調節，相信自己

　　在省能的準備過程中，什么樣的“意外”都可能遇到，比如學校工作突發事件、孩子的作業輔導、朋友的請求幫助，突然之間總感覺事情繁多，千頭萬緒，使我無法靜心準備省能比賽。面對比賽的時間天天逼近，心里有時很慌，有時對自己沒有信心。但在我心里又默默堅定“勝人者有力，自勝者強”。我始終鼓勵自己：成功總是青睞有準備的人，一定要信心滿滿迎接每一個挑戰，處理好工作、家庭和備賽的關系，一定會成功！

　　二、熟悉規則，充分準備

　　20分鐘的微型課環節怎樣設計，內容如何整合，怎樣上精彩，實屬不易。我們還要注意把握時間，調控節奏；也要語言精練，評價準確；更要衣著得體，形象大方等等。

　　1、熟悉教材

　　高中數學北師大版必修1-5共有163節課，要做到每一節課都了然于心：清楚課本編排特點，每一節課所處的位置，還有每一章前語，章內“小資料”，每一課的導言、知識點及闡述、插圖、練習，清楚每一個章節里教師教什么，學生該學到什么，涉及到的核心素養又有哪些等等。

　　2、研讀教參

　　《教師教學用書》中每章分整體分析、分節教學建議和復習與評價三個部分。在《教師教學用書》中有教學分析、教育分析、課標解讀、內容結構、重點分析、教材特色、學法指導和本段的教學建議，并附有經典的案例及分析，以及大量與本節課有關的教學資源和作業設計等，可以說研讀《教師教學用書》才能胸有成竹。

　　3、觀摩課例

　　我認真學習觀摩了“國家中小學資源網云平臺”中涉及的每節課，從大單元教學的設計到每節課的情境教學，從典例的處理到學科核心素養的落實，再到人教版的新教材與北師大版教材的對比等等。從20分鐘左右經典教學實錄中，我學習設計理念，學習活動設計，學習檢測設計，學習板書設計等。也有部分“國家中小學資源網云平臺”中沒有的課題，如必修1的《映射》、《二次函數的性質在研究》；必修2的《直觀圖》、《三視圖》和《空間直角坐標系》，以及必修3第二章算法初步的幾節內容等等，我就借助“教育人人通”平臺，下載部優課的教學設計和ppt，觀摩課堂實錄，開闊眼界，積累了經驗。

　　4、確定教學設計

　　當我熟悉完課本，研讀過教參，觀摩完課例，就要深入淺出地根據自己的學習經驗體會，以及學生的學情設計出符合自己風格的教學設計。在夜深人靜的時候，我一遍又一遍默寫出本節課的教學設計，并反復推敲理念是否新穎，重點是否突出，導入是否有效，環節是否齊全，過渡是否自然，時間是否合理等。我把教學的過程和細節記錄在教材上，把重點課題的課堂設計存儲到手機上，每一節課都反復推演，反復實踐，至少六遍以上，直至最后確定最適合學情、符合自己上課特色的教學設計。

　　5、歷練基本功

　　在高手如林的賽教競爭中，如何鶴立雞群？這就既要基礎扎實，又要特色鮮明。依托自身多年積淀的優勢讓課堂扎實豐厚，針對教學內容的精心設計也讓人眼前一亮。比如耳目一新的板書設計、精準規范的數學作圖、巧妙新穎的作業設計等等，這些都是展示個人教學功底與特色的重要方面。因此，我在準備的過程中，歷練自己確保45分鐘內寫完一篇優秀的教學設計，30分鐘內完成以問題為導向的ppt課件；學會徒手畫圓和作圖的完美，學會用Excel表格做出任意函數的圖像，學會用Excel表格做出統計學里面的統計圖標，以及迅速操作統計量的Excel計算，甚至具體到我如何畫出散點圖，如何利用Excel表格計算二分法中的函數值等等。在90分鐘的備課中，在沒有網絡、沒有數學編輯器的電腦前，只有展示出自己的特色和亮點，才能夠立于不敗之地。

　　6、注重理論知識

　　省級教學能手比賽，規格較高，不是表演課，不同于示范課，又不同于常態課；短時間內對教師駕馭課堂的能力、處理教材的'能力、了解學情的能力的檢驗；有明確的針對性、目的性；這些需要較高的專業能力，更需要理論知識的支撐。所以，在教學反思和答辨時，不僅要理解記憶《校本研修30問》，還要熟知高中數學六大學科素養，并能夠在自己的課堂中體現，做到立德樹人。同時，也要關注四有好老師，以及新高考評價體系的解讀，知道什么是四核四翼。我把《校本研修30問》錄到手機上，上班路上聽，下班途中聽，吃飯聽，睡前聽，熟背于心，找共性，悟規律，再內化成自己的東西。

　　三、勤學好問，抱團發展

　　古人云：“三人行，必有我師”。在省能的比賽中，不能閉門造車，而要向學校的每一位優秀數學老師請教，向教學大咖討教，向剛獲得“省能”的名師學習，學習他們的思維習慣，汲取他們的優秀思想。在此，我非常感謝校領導給予我的指導，為我搭建平臺。感謝名師的給予我的磨課和指導，讓我快速成長！感謝家人和朋友的給予我的支持和幫助，使我心無雜念，信心百倍！

　　當我得知成績的那一刻，非常激動！雖然也有一些遺憾，但小組第二也知足了。回顧20年區能手和市能手，再到21年的省能手，兩年的賽教歷程，對我來說是歷練，是成長，更是提升！今后的教學中，我會繼續向各位教學大咖、教學名師請教學習，不忘初心，奮力前行！

　　參加教學能手比賽感悟 6

　　20xx年10月10號至13號我有幸觀摩了在濰坊廣文中學舉行的山東省第六屆中小學體育教學能手評選講課比賽活動。此次活動是由山東省教育廳主辦。講課教師是來自全省各地區的優秀教師代表，在3天的緊張學習期間，聽了來自全省十九名教師的新授課。雖然這些課水平不一，風格各異，但每一節課都有值得學習借鑒的東西，課堂教學與以往又有幾點新的變化，下面是我的幾點體會。

　　課題變化

　　以往給你定好課題，你有充分的時間去備課試課，這次均通過抽簽決定上課內容，上課內容分為四大類，即田徑類（快速跑）、體操類（山羊的分腿騰越、側手翻）、球類（籃球的胸前傳接球）、其他類（武術、健美操）。參評者可根據抽到的規定的內容上課，所抽內容為主教材，可搭配輔助教材。抽到課題給你一天的時間備課，來考察教師駕馭課堂的能力。

　　課堂教學變化

　　1.準備活動多以健美操、武術操熱身。如煙臺七中林承蘭老師、德州十一中楊振宇老師、菏澤市巨野縣高級中學田興梅的老師課，讓人耳目一新。

　　2.教學內容手段多樣化，所聽的每節課都把教學內容以掛圖形式展示給學生，讓學生自主探究學習與模仿練習。教學輔助器材增多，在教學中教師根據教學內容增設小器材，如泰山學院附屬中學的孟麗麗老師在健美操教學中每個學生手中兩條絲帶，即增強了學生學習健美操的情趣，又為她的下一個內容二人三足跑游戲提供了道具。又如濟寧市第九中學的王勇老師在快速跑教學中始終運用了毽子，在課的開始部分讓學生自由踢毽子，指導學生如何踢，然后用以1次-10次拍手讓學生拋高接毽子，來調動學生興趣加以熱身。課的學習部分則用毽子為障礙物設置距離，體會快速跑中的步頻練習與步幅練習。在課的結束部分則用毽子增設了一個游戲看誰拋得遠，整堂課設計新穎，運用器材合理。最值得一提的是日照市五蓮二中徐則仁老師的課，他在學習山羊分腿騰躍過程中，把示范與保護做的讓人一看就會，本來是一個很難掌握的'內容，叫他分解的合理，他指導的保護與幫助學生便于接受。整堂課我給的評語是傳統上課、精彩有余。

　　3.科學合理、生動活潑的放松整理活動，大部分講課老師都能做到，并且能突出各自的特點，形成自己的特色。如：楊振宇老師的“拍拍拍”，趙飛老師的放松舞蹈，婁紅老師的“今天是你的生日”更是教師自己領唱，學生一起高舉雙手手持紅旗來回擺動，不僅放松的好，美秒的歌聲更是讓學生接受一次愛國洗禮。

　　通過幾天的學習，我看了很多，感觸更多。體育教學中，在新課改的要求下，新的元素正在不斷涌現，我們的體育教學如逆水行舟，不進則退，作為一個新的教研員，在今后的工作中我將以這次觀摩為契機，對自己嚴格要求，找不足，多學習，嚴格按照新課標的理念，不斷提高自己的業務水平，爭做一名合格的體育教研員

　　參加教學能手比賽感悟 7

　　7月,我有幸參加xx省教學能手比賽,感觸頗深,受益匪淺，收獲多多。從區級，市級再到省級的比賽，都是高手群集，英語教學大咖，作為“小兵”“菜鳥”的我，感到亞歷山大，只能不忘初心，砥礪前行。

　　從5月份的西安市比賽，一直到7月份省上的比賽，每一個晚上都在熬夜加班到深夜已成常態，感恩于我有好多的良師益友，給予小楊無私的幫助，為了每一個細節的處理，我會糾結兩三天，求助于我的師傅，同事好友們，她們是我堅實的后盾。省上的比賽我用的是Go For It!英語書八年級下冊,為了備戰，我把這一本書上的10個單元，我把每一個單元都進行了精心的備課，分單元，分課型，比如：英語閱讀課，英語寫作課，英語語法課，全都備課，嚴格按照比賽的時間，流程走過了十幾遍，每一次都有新的啟發和思路，教學設計一而再，再而三的修改，每當學生下了晚自習之后，一個人跑到了教室，反復的計時演練，每一個單元，每一種課型，熟記于心，怎樣去導入？怎樣去設計教學活動？怎樣去調動學生參與的積極性？怎樣開發，拓展課本資源？怎樣能有效地使用20分鐘時間?

　　除了精心備課之外,我把每一節課都在錄播室上了一遍，反反復復的計時實戰演練，從肢體語言，到語音語調，再到與學生的互動交流，我平時的語速很快，董姐姐，谷媽媽，建議我要語速慢一點，要抑揚頓挫，不能是一個調，所以在演練過程中，我特意放慢了語速，但是新的問題出現了，時間不夠用了，我又一次又一次的優化教學環節，精心設計有效的活動。我還得把同軍咸主任的校本研修30問，一遍一遍的背誦，不僅要全部背過，而且還要翻譯成英文，可想工作量有多么的大，因為在答辯環節評委老師用英文提問這30問，我還要用英文對答如流，每天晚上背五條，自問自答，再結合自己的研修，理論聯系實際，反反復復的過。感謝我的黃金搭檔王美紅老師，每次她都放棄自己休息時間，幫我一個單詞，一個句子，一個細節的扣，完美主義的她，讓我頗受感動。

　　我抽到的是7月6日上午的課，我特意起了個大早，但是當我拿起手機的時候，我特別感動，尤其是看到了我們李校長，劉校長的為我加油的短信，讓我備受鼓舞，還有好的同事鼓勵的短信，當時好好感動啊！我不是一個人在戰斗，背后有那么多支持我，關心我，鼓勵我的'領導們，導師，同事，家人，好友！當時下著大雨，穿著正裝，畫著淡妝的我，信心滿滿的走入了備課室。我抽到的是八年級下冊Unit1 What’s the matter?(Section A 3a-3c P3), 是一節閱讀課，說到這，我要感謝我的人生導師，蓮湖區英語教研員杜娟美女老師，記得有一次她聽我的課，給我的建議是一定要解讀標題和插圖，為閱讀后面的文章做好鋪墊，板書設計一定獨特新穎，最好是用思維導圖，把整個文章串起來。剛好我抽的這節課，既有標題又有插圖，雖然當時只給我了一張復印頁的一張紙，但是我還是把標題和插圖設計進去了，從導入，半開放的問題，If someone gets injured, what will you do?讓學生暢所欲言，大大調動了學生的積極性，學生給我了讓我意想不到答案，比如說到了打120; Pre-reading環節，我讓學生解讀標題和插圖，涉及到了Who saved an old man?What happened to the old man?What’s the matter with the old man? Was the old man saved at last? 讓學生根據圖片就猜測將會發生什么事？激發學生閱讀的興趣；再到While-reading,我設計到了中考試題，判斷正誤，完成句子，短文填空等等，讓學生小組學習，合作探究，多角度全方位檢測學生閱讀情況；再到后面的Post-reading,讓學生根據我設計的思維導圖板書復述課文，學生先是小組合作討論，最后是每一個小組所有成員上黑板復述課文，再到當堂檢測環節，最后到情感態度價值感教育環節，Helping others means help ourselves! 環環相扣。當我說下課的那一刻，剛好下課鈴響起。正當我要為下一節的老師擦黑板時，好多學生都圍了過來，有一個小男孩從我手中拿走了板擦，擦起來黑板，學生有的拿著英語書，有的拿著本子，問我要簽名，當時我感到很震驚，第一次給孩子們上課，就有如此的殊榮，備受感動，也備受鼓舞!

　　在得知成績的那一刻，我真的很感動，感謝我的優秀的隊友們，感恩于自己在一個優秀的大家庭里成長，感恩于我的領導們，師父，導師，同事，好友，家人一直以來對小楊的關心，信任，支持，幫助與鼓勵。在今后的教學中，我會繼續向各位教學大咖，教學名師請教學習，不忘初心，牢記使命，志存高遠，腳踏實際，砥礪前行，任重道遠！

　　參加教學能手比賽感悟 8

　　近期我參加了學校組織的教學能手選拔聽課活動，這期間我聽了許多優秀教師的課，讓我受益匪淺。這些課科目不同，風格迥異，但每節課對我來說都是高位引領，都有很多值得我學習和借鑒的東西�，F在聯系我自己平時教學中遇到的一些問題，說一說我淺薄的體會。

　　一、教師基本功扎實，教態自然大方，有親和力，與學生融成一片。目標極其明確，教師圍繞目標創設情境，吸引學生興趣。同時為學生提供挑戰機會，不失時機地讓他們體驗成功。

　　二、教學過程中有創新，亮點頻現，精彩紛呈。各位教師課件制作非常精美，有的運用漫畫，有的運用視頻，有的運用圖片，語文課堂的朗誦等等，這些東西不但提高學生學習興趣，更體現了各學科的特色與教師的展業素質。還有不同學科知識的綜合運用，比如物理里的畫圖運用到語文的板書中，不但提升學習興趣，有利于學生識記，更增強了學科之間的關聯性。最大的亮點是課本劇表演，精心設計和排練的課本劇，使學生樂于學習，并能更好地理解知識，同時還提升了表演同學各方面的能力。

　　三、各學科教師導學案設計更加貼近學生生活實際，更注重知識的實際應用、方法的指導、能力的`培養及情感態度價值觀的升華。各節課目標達成度都很高，不僅是因為各位教師設計了學生“跳一跳，夠得著”的導學案，更因為導學案設計貼近生活、貼近實際。讓我記憶猶新的是一節物理課，測密度及質量時教師就帶領學生測量并計算學校門口大石碑的體積和質量；還有一節語文課上“各位導師背后的秘密”這樣的小游戲，因貼近學生生活實際，學生樂于接受，所以達成的效果也出奇的好。課堂中各位老師評價及時、中肯，課中培訓非常有針對性

　　由此，我也聯系到將來自己在教學中應改進的地方：

　　一、深入挖掘教材的同時，多聯系生活實際。

　　二、細節決定成敗，要注重細節，做好各種問題的預設，處理好教學中的細節問題。

　　三、厚積薄發，注重平時積累。

　　總之，通過這次聽課，我既開闊了眼界，學到許多東西，又發現了自身的不足，更重要的是使我明確了今后的奮斗目標。相信進過自己的不懈努力，我一定能實現自己的快速成長，為我校的課改事業添磚加瓦！

　　參加教學能手比賽感悟 9

　　20XX年5月23日至24日，我有幸參加了XX市20XX年基礎教育教學能手評選活動幼兒園組評委。懷著感恩，帶著責任，本著學習的態度，聆聽了來自不同縣區幼兒園老師的19節教學活動和彈唱技能展示，受益頗多，感觸最深的兩個字還是“成長”。

　　看到參賽選手真實的成長

　　每位選手都精心準備，設計巧妙，精彩地演繹了學前教育的教學風采，生動地展示了學前教育三級三類骨干體系建設的成果。一是每一位選手在反復的磨課中形成了各自獨具特色的教學風格，她們或和藹可親、或簡潔干練、或可愛大方，都展現出了幼兒教師獨特的風采；二是都能聚焦所抽的主題，確定適合年齡段特點的教學內容，層層遞進，較為完整地組織教學活動；三是信息技術能力都有所提升，在短短一個小時的備課環節中都能運用多媒體技術制作PPT，為教學活動增彩；四是參賽教師集體教學游戲化水平有所提升，能夠順應幼兒的好奇、好動、好模仿、好游戲的特點，把生活、游戲和教育結合起來，最大限度地支持幼兒在自主探索、親身體驗中獲取知識經驗。

　　看到參賽選手需要的成長

　　教學能手比賽是教師的自我挑戰，是實力的交鋒，有精彩，同樣有遺憾、有感觸、有思考，思考我們還需要從哪些方面提升：

　　1、活動設計應緊緊圍繞主題。本次比賽題庫中出現了很多選手們意料之外的主題，如《夏季飲食衛生》《家里來客人了》《我是爸媽小幫手》等，主題更為具體，指向性更明確，并且更貼近幼兒的生活。選手們看到這樣具體的主題，更多的去思考我怎樣將這個主題與自己磨過的教學活動想結合，因此組織的.活動沒有凸顯主題的核心。鑒于此，我認為在設計教學活動時，應該緊緊圍繞主題的核心來展開，抓住主題的關鍵字眼進行設計，如《我是爸媽小幫手》，抓住關鍵字“小幫手”，然后可以以什么是小幫手——怎樣做小幫手——小幫手計劃為主線，以游戲的形式展開活動。

　　2、教學活動應結合幼兒年齡特點。本次比賽設置中、大班兩個年齡段，相對以往的比賽更具挑戰性。本次比賽中看到部分選手的教學活動，有活動目標過低的現象，同一個教學活動在中班和大班都可以開展。首先應結合幼兒年齡特點確定合適的教學目標。如大班科學《紙的世界》和中班科學《神奇的紙》，選手們都以探究紙花綻放為主線，支持幼兒在操作實驗中感知不同材質紙的吸水性，而大班教學活動以操作感知記錄實驗結果為重點，中班教學活動以感知紙的不同材質并動手實驗為重點；其次應該結合年齡特點選擇合適的教學方法，如大班幼兒盡量多以競爭性游戲為主，注重幼兒的小組合作，中班幼兒以情境創設體驗為主，注重體驗中感知。

　　3、教學活動應以幼兒為主體。一個有意義的集體教學活動必須尊重幼兒的學習方式，關注師幼互動的質量，因此教學活動應該關注幼兒的生活實際，充分支持幼兒直接感知、親身體驗、動手操作，讓幼兒的“學”在活動中真實發生，而不是關注教學流程的推進。首先教學活動應該摒棄虛假問題情境的創設，創設適宜的情境為幼兒遷移運用已有經驗和深入理解新經驗提供機會，從而提高幼兒問題解決的能力；其次對于參賽選手來說對所抽取的幼兒并不了解，因此在活動設計中應該有層次性，充分關注到幼兒的個體差異，支持每一個幼兒都能在原有的基礎上有所發展。如：健康活動《有關鉆爬的活動》，如何結合中班幼兒的年齡特點，以及運動的核心經驗，設計有梯度的鉆爬游戲，以滿足于不同能力水平的幼兒進行選擇，這樣幼兒才能在自己原有的經驗基礎上進一步提升鉆爬技能。

　　4、教學活動應在穩中求創新。雖然賽教課只有20分鐘，主要看活動目標完成情況和教師的整體教學水平，大部分選手都選擇求穩，但是中規中矩求穩的活動并不能讓選手脫穎而出，因此我們的教學活動設計還需要有創新，創新并不是對主題理解的創新，創新應該是教育策略、活動環節設計的創新。如同一節語言集體教學活動，同樣是理解故事內容，有的老師采用的問題教學法，通過邊講邊提問的方式引導幼兒理解故事內容，而有的老師則采取集體閱讀與分散閱讀相結合的形式進行，不同的交流環境更容易激發幼兒表達的愿望；在創編和續編故事的時候，有的老師用了一種思維導圖的形式開展，更加激發了幼兒創作的興趣。

　　賽教是一次高水平、新理念的教學活動，我清楚地知道，每一位經歷過賽教的老師，背后都有一條艱辛的路。我也從她們身上看到了自己的影子，她們的亮點是我努力的方向，他們的努力是我篤定前行的力量。在順利完成評委工作的同時，我也在盤點著自己的收獲，拷問著自己的缺失與方向，尤其是本次出現主題非常具有挑戰性，但又都是我們幼兒園的常規主題，涵蓋到了每一領域，這就要求我們教師做實平時的教育教學工作，深刻理解各領域的核心經驗，在不斷的教學實踐中總結高質量師幼互動的策略，提高游戲化教學素養，這才是教師教學能手大賽的真正目的。以后我們還需要在專業與理論上不斷修煉自己，把日常教學活動當做賽場，在幼兒教育的路上蛻變與成長。

　　參加教學能手比賽感悟 10

　　武當中學周xx，20xx年4月26日我有幸參加漳縣初中語文教學能手公開課的聽課活動。本次教學能手教學內容教材于兩個課題（包括現代文1節、文言文1節、），在一天的觀摩活動中，來自全縣的七位老師一共講了七節語文課，早上四節都是現代文《云南的歌會》，下午三節是文言文《小石潭記》。無論是那種類型的課，授課老師都充分準備，上課活動既生動活潑又有條不紊，讓聽課老師都見識了授課老師的扎實的基本功和靈活的教育機智，這些也讓我有很大的收獲。

　　現結合部分觀摩課，談談自已一些膚淺的感受。

　　一、追求教學內容的優化,才能給學生短時高效的課堂。

　　效率是檢驗“一堂好課”的標準之一。有效率才會使課堂教學有意義、有質量。增加課堂教學密度，從實際出發對教材大膽取舍，通過濃縮教材，確定明確的教學目的，做到重點突出，難點突破。這是教師在備課時必須要解決的問題。從而做到縮短課時，短時高效。

　　1、精心的預設促進短時高效

　　凡事預則立，不預則廢。預設是教學的基本要求，因為教學是一個有目標、有計劃的活動，教師必須在課前對自己的教學任務有一個清晰、理性的思考與安排。因此，教師在課前要深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把教材的精髓和難點內化為自己的東西，具有走進去的深度和跳出來的勇氣。以教材為平臺，充分挖掘和利用各種課程資源，改變傳統“教教材”的教學模式，課堂教學強調以學生為中心，側重隱性知識的傳授，著重培養學生的主動性、創造性，力求“用教材教”。

　　2、用創新提問點撥激活課堂。

　　一節豐沛飽滿的語文課堂，煥發著純樸詩性的光華。教師有創意地點撥、機智幽默的旁逸、開合自如的遷移，能夠不斷砥礪學生的思維，進而把關鍵詞句像釘子一樣敲打到學生心中，讓他們在語言文字的深嚼細品中，感受母語的魅力。教師根據教學內容，精心設計，創新點撥就會出現“一石激起千層浪”的情境，使點撥提問成為激活學生思維的“導火線”。在候雪瑞老師講授的《云南的歌會》中，教師抓住了學生對“云南歌會”不同形式理解，來體會這篇散文所折射出的作者的情感。

　　3、讀寫結合，促進學生語文能力培養。

　　讀、有助于讓學生獲得最要的人生營養；寫，讓營養成為社會貢獻的重要的能力。培養和提高學生的語文讀寫能力，但是怎樣提高學生的讀寫能力?朱熹曾說過：“古人作文作詩，多是模仿前人作之。蓋學文既久，自然純熟。”其實模仿的實質就是在讀與寫中架起一座橋梁，連通讀與寫兩種學習情境。語文教材中很多文質兼美的文章就為學生提供了許許多多、方方面面的仿寫資源。

　　成菲老師在講授《小石潭記》時，在學生展示學習成果的時候，老師精心設計的讀寫結合，讓學生思緒飛揚，在這樣的讀寫訓練中學生提高了語文素養。

　　二、追求教學語言生動多樣，才能給予學生詩意的課堂。

　　英國教育家羅素說過：“一切學科本質上應該從心智啟迪開始，教學語言應當是引火線、沖擊波、興奮劑、催化劑，要有撩人心智、激人思維的功效。”課堂語言是否清晰、準確、簡練、生動，是否有藝術感染力，直接關系到課堂教學的成敗。每篇課文的感情色彩不同，或歡樂，或悲傷；或熱愛，或憎惡；或抑揚，或低沉這就要求教師的語言有時像戰鼓催征，雄兵開拔；有時如綿綿春雨，滋潤心田；有時像江河奔流，一瀉千里。

　　1、用引人入勝的導語拉開序幕。

　　“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

　　教師以飽含感情、生動形象的語言去激發學生的積極情緒、情感，使之成為學生主動學習、自我發展的驅動力，通過情感的渲染和語言的感染，使學生置身于愉悅的氛圍中，就必定會對語文學習產生盎然的興趣。尤其在候雪瑞在講授時，鈴聲一響，老師用悠揚的飽含魅力的語言洞開學生的心扉，課堂中彌漫起與課文內容相通的融融的歡樂氣息，使置身于其間的每一個人沉浸在“歌聲飛揚”的美妙境界中。

　　2、用畫龍點睛的結束語拉下帷幕

　　在學生思想情感受到感染后，還需要進一步加以深化升華，使其牢固地刻在記憶中。比如汪廣平老師在《小石潭記》課堂尾聲，對唐宋八大家的總結，可謂是精辟到位，成菲老師在“四字歌”中隊唐宋八大家的總結更是妙趣橫生。這樣會使學生記憶猶新。

　　3、用出口成章的點評豐富課堂

　　老師對學生的回答，瞬間組織語言，表現的老師高超的課堂駕馭能力。對于學生的表達老師總是出口成章的點評。課堂上教師的情與學生的心形成共鳴，學生自然入情入境地與文章產生碰撞，并不時閃現智慧的火花。

　　三、追求自如靈活的調控藝術，才能給學生自然融洽的課堂。

　　教師是課堂教學的主體。作為主體必然要對課堂教學實施調控。

　　1、課前輕松活動，緩解緊張氣氛。

　　在公開課之前，學生和老師都會有相應的緊張，而這種緊張的心理如果得不到緩解，可能課堂的生成就無從談起了。

　　聽音樂，欣賞圖片，做小游戲，觀看視頻，語言交流，通過各種形式的小活動學生緊張的心情慢慢變得輕松起來。幾位老師在講課之前，讓學生看圖片，使得學生輕松，緊張的氣氛消失在九霄云外。各位老師貼近學生生活的設置，很受學生歡迎，學生也漸漸融入課堂。

　　2、用幽默風趣的評價活躍課堂氣氛。成菲老師在講授《小石潭記》時，老師故作神秘的.表情，問學生：“你們知道世界上最聰明的人是誰嗎？”學生才的很起勁，可老師卻很幽默的來一句“是你們呀！”讓學生們緊張的心一下子輕松下來，此時老師又幽默的說：“我們

　　8.3班的學生才是最聰明的！”話音剛落，學生們都笑了，與會的老師也笑了，會場內外充滿了愉快的氛圍。學生的表現也越來越好。所以，作為語文教師一定要提高自身的語文修養，讓生動優美的語言成為語文教學中超越時代具有永恒價值的應用軟件。永遠使學生對祖國的語言文字保持盎然的興趣。追求精致的預設，才會給學生有精彩的生成。

　　3、尊重差異關愛無痕融洽課堂氣氛。

　　課堂應該是真實的，它演繹的是學生成長的故事，即使是錯誤的，也有教學的價值，也能折射出獨特的美。一個學生在朗讀課文的時候一不小心把文中的一個字讀錯了，學生都在竊竊私語，老師很自然的說，這位學生不經意間把自己的理解融到了課文里，你的理解很到位啊。聽了老師的話語，學生很高興。老師應該呵護學生的成長。課堂是瞬息萬變的，學生生成的東西教師不一定能預設到。不管教師的備課預設的問題多么縝密，對于課堂可能出現的狀況設想多么周密，動態的課堂都存在著無窮的變量，這就要靠教師具有很敏銳的教學機智，扎實的業務功底和自然篤定的教態，關注學生的一言一行、一舉一動，即使是一閃即逝的火花，如果能抓住，并很好地利用這些自然生成的教學資源，重構教學，再生新的知識點，達到“浮想聯翩”、“豁然開朗”的教學效果，實現“峰回路轉”、“柳暗花明”的課堂教學新境界！成菲老師授課時，讓學生們舉手回答問題，學生沒有一個舉手的，當時老師很機智，他看到一位女生想回答又不好意思舉手，于是他幽默的說：“我覺得這位女生用眼神告訴我她要回答這個問題。”輕松的就化解了尷尬。

　　四、追求教師的課堂激情，才能給學生魅力四射的課堂

　　激情是一種激昂的感情，是一種沖動的感情，是一種熾熱的感情。此次能手很多老師在課堂上都有其獨特的教態，有的溫文爾雅型的，是熱情洋溢型的，有的幽默睿智，有的沉著穩重，有的則活潑好動，但是無論其教態如何，大多數教師對學生也應該存一份激情，它是一種綜合素質的表現，它也可以解釋為一種對教學的熱愛，對學生殷切的期望以及對教學的輕車熟駕。教師的激情是課堂教學的靈魂。師生雙方的情緒會相互感染，就像一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。有激情的教師一站到講臺上就先“聲”奪人、激情澎湃、抑揚頓挫、幽默機智、精思巧問，學生也會因此而受到感染，情緒高漲、激情勃發、才思敏捷、語言流暢、行動迅速、感情投入。有激情的語文課堂浮動著師生的情緒、靈氣和悟性，并時時感受生命的綻放、閃光或激蕩；我所追求的語文課堂，是師生交往心領神會、和諧融通的默契；是方法潛用得心應手、出神入化的機變。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

　　五、追求打破一言堂，給學生開放的課堂。

　　打破“一言堂”，建立新的課堂教學格局。徹底否定教師“一教到底”的傳統，體現以教師為主導，以學生為主體的教學原則。

　　“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。

　　給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。

　　缺少異樣的聲音，“教學就是即席創作”。薩特說：“閱讀是自由的夢！”一天的課堂更多的是學生小心翼翼的配合老師的謹慎，學生害怕越雷池一步，偶爾智慧的閃光也被老師忽略了。有的課堂很安靜，可是現在的課堂多么需要讓課堂“吵”聲一片啊�！俺场甭曇黄�的語文課堂，沒有熱鬧喧囂的開場，有的完全是蘇格拉底式的對話，動態生成的課堂是師生智慧碰撞與交流的舞臺，教學時給了學生自由與空間后，生成的信息并紛至沓來。課堂上學生靈性的視界，沉醉的心智都需要我們教師去啟迪，去喚醒。教師唯有用自己智慧的火種去點燃學生智慧的火花，讓課堂教學上智慧的火花成為燎原之勢，學生才會享受到學習的樂趣，獲得成功的喜悅，徜徉生命的詩意，展示生命的力量。

　　參加教學能手比賽感悟 11

　　為了進一步推進和落實新課程改革，轉變教師教育教學觀念，提高課堂教學質量，促進青年教師的專業成長，扎實開展學校教育科研活動，我校于20xx年11月4日舉行了教師賽課活動，賽課活動從程度上來說，是我校教育教學的一個縮影，是對教學工作的一次集中展示。賽教課質量的高低，可以反映代表學�，F有教學水平。在活動中，我全程參與，感想很多，現就這次貨動作如下小結，希望大家能在今后的活動中注意。

　　一、賽課的目的

　　1、搭建賽課平臺，促進青年教師的專業化成長總體上說我們這個群體中的絕大多數同志工作有熱情、負責任的，也有不少老師工作業績比較突出。但是也有一部分人缺乏進取意識，缺少改革創新意識，個人專業成長的需求也不迫切。

　　“賽課”活動的有效開展，可以達到促進中青年教師自我反思、自我提高、意識覺醒的目的，從而有效地促進中青年教師專業化成長。

　　2、加強有效性教學研究，切實提高課堂教學的效益新課改理論實踐過程中，如何在課堂教學上真正體現、落實新課程理念，提高課堂教學效益，仍然是我們目前亟待研究和解決的問題。

　　二、賽課的成效

　　1、自制教具好本次參賽的所有選手，課前的準備都是比較充分對課標、教材的理解方面也吃得比較好，在自制教具好，比如楊懷法老師《珍珠鳥》一課中，自制教具排列規律。

　　2、多媒體運用好在本次賽課中，一個突出的亮點就是在教學中都使用了多媒體這個教學手段，而且在運用多媒體教學中還比較熟練，達到了媒體運用與教學的有機統一。

　　3、語文教學中注意到了朗讀指導，比如，李林平老師的《我的伯父魯迅先生》一課。學生的導讀就做的比較好

　　三、幾點反思

　　本次賽課，雖然有優點，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現在以下幾個方面：

　　1、目標不明確一堂課要達成怎樣的目標，這應是我們上課首要解決的問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求�；顒又�，我們發現個別老師的授課與自己的教學設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設教學目標不能達到。

　　2、重點不突出閱讀教學是語文教學的.重要組成部分，其地位和重要性是毋庸置疑的。從某種意義上講，語文教學的成敗取決于閱讀教學是否有效落實，因此，重視和加強閱讀教學，是我們每一位語文教師的重要任務。

　　老師們，當今的課堂所需要的不再是灌輸，而是利用優化的教學資源或課堂教學模式來激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地去學習，從而提高課堂教學效率，這種真實的、有效的課堂動態教學生成模式仍然需要我們教師上下求索。

　　今后，讓我們用理性、智慧、激情面對每一位學生，面對每一節課堂，讓創新與實踐并行，讓快樂與夢想齊飛。

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