《仁義禮智，我固有之》精品教案
《仁義禮智，我固有之》精品教案
一、 教學目標：
1、繼續積累文言實詞、虛詞和有關的文言句式。
2、把握孟子的“四端”說。
3、進一步學習孟子運用層進、對比和比喻說理的方法。
二、 教學過程：
�。ㄒ唬┌鍟n題，出示教學目標：
同學們，今天我們一起來學習《孟子》選讀的最后一篇：《仁義禮智，我固有之》。學習要求總體上與學習其他“諸子散文”一樣，還是三點：一是積累文言實詞、虛詞和有關的文言句式，二是把握思想觀點，三是學習說理方法。本課的學習目標是：1、繼續積累文言實詞、虛詞和有關的文言句式。2、把握孟子的“四端”說。3、進一步學習孟子運用層進、對比和比喻說理的方法。
（二）檢查預習：
1、齊讀課文，糾正讀誤，再齊讀。
2、請同學們根據自讀對不懂的詞句進行質疑，師生討論，共同釋疑。
3、老師向同學們質疑，師生討論，依次釋疑：
�、佟� 課題中“我固有之”的“我”和“固”應如何理解？
�、凇� 課文開頭的“人皆有不忍人之心”之中的“不忍人之心” 應如何理解？
③、 “所以謂人皆有不忍人之心者”與“非所以內交于孺子之父母也”中的兩個“所以”的意思是否一樣？
④、 “非所以要譽于鄉黨朋友也”中的“要”和“鄉黨”該怎樣理解？
�、�、 “凡有四端于我者，知皆擴而充之矣”，這句話是什么意思？其中的“擴而充之” 應如何理解？
�、蕖� 第4段中“樂莫大焉”和“求仁莫近焉”中的“莫”和“焉”該怎樣理解？
（三）、齊讀第1段選文，討論研究問題：
1、從課文所選的6段選文來看，課題就是全篇所闡發的中心，意思是說我們每個人本來就都已經具備了“仁義禮智”四種發端，而且它就好像每個人都有四肢一樣。那么，孟子是通過怎樣的方式、或者說是運用了怎樣的手法來引出這個中心的？
——首先是運用了層進式的手法引出論說中心的。首先提出一個觀點：“人皆有不忍人之心”，這種“不忍人之心”就是“惻隱之心”，既然人皆有“惻隱之心”，那么，就會有“因自身的不善而羞恥，見他人的不善而憎惡”的“羞惡之心”；因而也就會有“辭讓之心”、“是非之心”，因而也就具備了“仁義禮智”四種發端了。這里用的都是直接推理的邏輯手法，層層推進，一步步逼近論說中心，這種運用層進式手法引出論說中心的手法是理性極強的一種手法，非常值得我們去學習和借鑒。
——第二是運用正反對比的手法引出論說中心的。從大的方面來講，先從正面立論：“人皆有不忍人之心”，接著從反面推論：“無惻隱之心，非人也；……非人也；……非人也；……非人也; 接著再把“惻隱之心”、“羞惡之心”、“辭讓之心”、“是非之心”歸為“仁義禮智”四端，最后引出所要論說的中心——正反對比，辯證有力！
2、通過以上分析，第1段引出論說中心的手法極富理性，辯證有力，但是，運用層進式也好，運用正反對比也好，而從邏輯上來說，用的都是直接推理的方式，而唯獨對并非是全文論說中心的“人皆有不忍人之心”這一觀點不惜調動了“例證法”和“正反對比法”展開了全面而深刻的論證，這是為什么？你從孟子所運用的“例證法”的論證中能得到一個怎樣的啟示？
——“人皆有不忍人之心”這個觀點是直接推理出論說中心的十分重要的理論基礎，它就像為了求證一個幾何命題而精心設定的一個坐標點，這個坐標點如果不存在，那么有待求證的命題就不存在，同理：“人皆有不忍人之心”這個直接推理出論說中心的重要理論基礎如果站不住腳，本文的論說中心也就站不住腳。
——從孟子所運用的“例證法”的論證中我們可以得到這樣一個啟示：運用“例證法”論證觀點時，舉例要全面，絕不能使用“孤證”。而“孤證”現象在我們同學的作文中卻是屢見不鮮的。
3、在孟子看來，作為“人”，我們每個人都已經具備了“仁義禮智”四種發端，那么，我們具備了“仁義禮智”四種發端，是不是就已經具備了“仁義禮智”這四種品德了？縱觀全文，孟子認為，怎樣才能達到“仁義禮智”的境界？
——不是�！啊柿x禮智’四種發端”并不等于“仁義禮智”，只是說我們具備了達到“仁義禮智”境界的潛能。
——在孟子看來，我們要達到“仁義禮智”的境界，至少要做到六個方面：①要“擴而充之”，②要“存之”，③要“求”之，④要“反身而誠”、“強恕而行”，⑤要“熟之”，⑥要不“自暴自棄”。
4、孟子認為：擴大充實“仁義禮智”四端、“熟之”于“仁”和不“自暴自棄”這三個方面都是非常重要的，因為孟子都進行了具體論證。那么，孟子在論證這三個觀點的時候，主要用的是什么論證方法？從孟子對這種方法的運用中你得到了什么啟示？
——孟子在論證這三個觀點時主要用的是“喻證法”。運用“喻證法”時，喻體越貼近人們的實際生活，就越能深入淺出地證明論點。
�。ㄋ模�、總結教學，布置課外作業：
1、總結教學：
如此看來，我們這節課的學習目標已經基本達成了。
現在老師對本文作一個簡單的小結：本文所選的是孟子有關“修身”方面問題的重要論說，主要闡發的是“仁義禮智”的“四端之說”，它是孟子“性善論”思想的集中體現。作為一種優秀的傳統文化，我們應當去認真地學習體會，并要積極地繼存和發揚。與此同時，作為議論性的文章，孟子經常采用的層進、對比和比喻說理的方法，更是我們必須學習和借鑒的。因此，老師要給大家布置一個練習，請大家抄一下。
2、課外作業：
閱讀下列材料，按要求作文
不知什么時候，社會上已不再那么欣賞“沉默是金”，取二代之的是“個性”這個詞語的風靡。善于接受新事物的青少年學生自然不甘落伍，于是“你真有個性”就成了一句很高的評價。我們在張揚自己個性的時候，需要不需要顧及到對社會的影響？個性的張揚對社會會產生怎樣的影響？社會到底需要張揚什么樣的個性？
請以“個性的張揚與社會的需要”為標題，運用本文中學習的三種說理的方法，寫一篇不少于800字的議論文。
【《仁義禮智，我固有之》教案】相關文章：
孫雙金與情智語文教案設計02-11
培智數學教學反思06-08
關于《我選我》的教案03-19
《我選我》教案反思03-20
培智學校教師工作總結范文01-22
天黑我不怕教案11-28
我鍛煉我健康的教案（精選12篇）05-29
《我最喜愛的玩具》教案02-02
不要隨便摸我的教案02-20