完整表格編輯教學設計
完整表格編輯教學設計
《一目了然——編輯表格》教學設計
教材分析：
編輯表格是選自遼寧師范大學出版社出版的《信息技術》第三單元圖文并茂的電子報第三課一目了然——編輯表格的內容，本節內容是本章繼前面word入門、設置格式等內容之后的關于表格處理的一節，學習表格不僅可以鞏固前面已經學過的文字編排知識，還為學習其他圖表處理軟件打下基礎。根據新課程內容標準，學生必須熟練使用文字處理軟件加工信息，表達意圖。表格制作與處理恰好是人們直觀化、形象化地傳遞信息表達意圖的重要手段，也是培養學生信息處理和加工能力的重要途徑，希望通過一節課的學習學生能夠制作一個完整的表格，體會創作的成功，因此將插入表格、插入和刪除表格的行列、調整行高和列寬和單元格的合并與拆分及簡單的修飾作為教學的重點，有了以上幾個步驟一個表格基本上就可以完成了。
學情分析：
在學習本課以前學生已系統地學習了在word錄入、編輯、排版文章等基本知識，對常用工具欄、格式工具欄使用也比較熟悉，為今天的學習做了知識和技能上的鋪墊。另外，該年齡段的學生喜歡爭強好勝，非常希望能在同學和老師心中留下好的印象，這一點可以充分利用。
教學目標：
知識與技能：了解表格中行線、列線、單元格等的概念；能熟練地掌握表格建立的方法并根據需要對表格進行編輯。
過程與方法：親歷課程表的制作過程體驗信息技術在制作表格方面的便捷性，增強自主學習和協作學習的能力。
情感態度與價值觀：通過作品的逐步完成體會創作的成功，增強學習的自信心。
教學重點、難點：
重點：插入表格、插入和刪除表格的行列、調整行高和列寬和單元格的合并與拆分及美化表格
難點：如何根據需要對表格進行編輯
教學策略：
本節課以課程表為載體，因為學生在多年的求學過程中都有用筆畫課程表的經歷，將課程表電子化更具意義。對于插入表格，插入和刪除表格的行列、調整行高和列寬等難度低的內容采用自主探究和協作學習的方式；對于合并單元格等難度高的內容采用先學生自主學習后教師有針對性地演示總結的方式完成，對于制作的關鍵點教師要作適時的提醒。另外為了調動學生學習的積極性，將從每組選取一張最佳表格參加班級最優課程表的評選，獲得最優表格的下面將添加制作人的姓名，教師打印好后贈送給該班級作為班級課程表。
教學過程：
一、引入
師：同學們，老師這兒有一道智力題，不知大家是否有興趣來參與一下。屏幕出示智力題：有9個同學在操場上做操，他們所站的位置分別是：小明的前面是小紅，小園的前面是小慧。小紅的右邊是小
華，小芳的后面是小樂。小明的右邊是小芳，小明的后面是小虎。小虎的左邊是小龍，小明的左邊是小圓。問：小芳的前面站的是誰？
學生思考片刻，教師接著出示如下表格：
內容需要下載文檔才能查看
師：小芳的前面站的是誰？（小華）誰站在小寧的后面（小龍） 師：通過比較你能得出什么結論
教師引導學生總結：表格也是一種交流表達方式，有時比文字更簡潔，明了和便于查看。
師：Word提供了豐富的表格功能，為我們制作電子化的表格提供了方便。接下來我們就學習這部分內容。（板書：第三課 一目了然----編輯表格）
設計意圖：利用智力題引入，激發學生的學習興趣，使學生真正體會到生活中利用表格來表達信息的優勢。
二、新授
師：請大家思考一下：你們平時常見的表格有哪些？（課程表、成績表??）大家上學這么多年，你們用筆畫過課程表嗎？（有）今天我們要在電腦上畫一張課程表，來體驗一下用電腦制作表格的便捷性。在制作表格之前大家首先要了解幾個與表格有關的概念：
1、行線、列線、單元格的概念（板書）
學生自己看書學習。
我們常說畫一個“3×4”的表格是指這個表格的行數是3，列數是4（課件演示）
設計意圖：根據以往的教學經驗，學生一下子從文字過渡到表格，對表格中行列等約定束成的說法有必要加以說明，動畫演示有助于學生更好地理解它們。
師：好，下面我們就來制作表格
2、制作表格
創建表格
師：我們在制作表格的時候，大多數情況下要先畫好空表格，然后再填寫內容，下面我們先來制作一張班級課程表，請同學們參看書上68頁的課程表，數一數這是個幾行幾列的表格，（8行6列）如何插入一個8行6列的表格呢，同學們可以結合課本P68～69頁的內容，也可以和身邊的同學進行討論，然后嘗試操作。
學生看書并嘗試操作，老師巡視并給予必要的指導。
師：下面我們請動作快的A同學講解一下插入表格的過程 生：A同學講解用“插入表格”按鈕插入一個8×6的表格
師：有沒有同學所用的方法和這位同學不一樣，如果有請說明。 請另一名同學描述用表格菜單中的插入表格，老師跟隨操作演示。
剛才兩位同學的方法制作表格比我們在紙上畫快多了。現在我們的課程表是不是畫好了呢？請同學仔細對照觀察。
3、編輯表格
學生將自己畫好的表格和書中的表格進行觀察比較，發現存在的問題并回答。
生：我們的表格總是很小，且各行各列都一樣大，但是原表中表格沒有這么小，第1列也比較寬……
師：是的，同學觀察得真仔細，表格的大小需要我們根據內容的多少進行調整，關鍵是如何調整呢？請同學們看書并嘗試操作。
學生通過自主學習和互助協作嘗試操作
請一名同學講解操作方法。剩余文字的輸入學生一般不需要多講都會自行完成。
師：在大家共同努力探索下我們的課程表已經畫好了，看來畫表格并不難啊！（下面有學生小聲在說這個表格太簡單，我們平時看到的表格有的比這個難。）
設計意圖：制作一個簡單的表格方法不難，同學們可以借助書本和學習資料通過自主學習和互助協作完成，因此采用師生互動的形式較好。?
師：68頁的課程表中有一行是一整行的，那么究竟如何將六個小格改變成一個大格呢，下面我們就來學習合并單元格。
教師講解，學生跟著教師的講解完成合并單元格。
現選定需要合并的單元格，單擊表格菜單中的合并單元格選項，則選中的所有單元格合并成一個單元格。
學生嘗試著將課程表中的單元格進行合并，教師巡視指導。
教師總結：有的同學不能正確合并單元格，其主要原因是沒有事先準
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