《會(huì)亮的玩具》教案
《會(huì)亮的玩具》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生初步了解用電發(fā)光的原理及方法。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料組合加工成會(huì)亮的玩具。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過小組合作制作會(huì)亮的玩具，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生了解合作意識(shí)的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行燈泡發(fā)光原理的解說，并引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢棄材料結(jié)合燈泡發(fā)光原理的電路知識(shí)制作“會(huì)亮的玩具”的設(shè)計(jì)圖和實(shí)物模型。
教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源，合理運(yùn)用各種材料制作出有趣獨(dú)特的會(huì)亮的玩具。
三、教學(xué)策略
本課是一節(jié)集欣賞性、創(chuàng)造性、科技性于一體的美術(shù)課，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的課程。是學(xué)生從初步了解發(fā)電發(fā)光的原理到利用身邊各種廢舊材料組合加工成會(huì)亮的玩具的制作過程。根據(jù)素質(zhì)教育要求、新課改的精神本課采用“啟發(fā)式引導(dǎo)——探索發(fā)現(xiàn)——欣賞分析——設(shè)計(jì)體驗(yàn)——嘗試制作——學(xué)生自評(píng)互評(píng)教師總結(jié)”這樣的教學(xué)策略，讓學(xué)生通過觀察分析中了解其制作原理方法，從而制作出一件精美獨(dú)特的會(huì)亮的玩具作品。
四、教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備
1）學(xué)生通過看書、上網(wǎng)、向家長或科學(xué)老師等請(qǐng)教，了解交流燈泡發(fā)光的電路原理。
（2）師生共同收集各種用來制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料，如飲料瓶、塑料盒、電池、電線、膠布、彈簧、繩子、鐵絲線等等。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好課前準(zhǔn)備習(xí)慣。
導(dǎo)入新課
啟發(fā)式導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們今天帶來了這么多材料，你覺得我們可以用這些材料做什么嗎？（出示：一節(jié)干電池，一小節(jié)電線，一個(gè)小燈泡，膠布）O，同學(xué)們，你們知道用什么方法可以使小燈泡發(fā)光嗎？（師生共同探討，并進(jìn)行嘗試，也可以請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）引出課題——《會(huì)亮的玩具》
備注：結(jié)合科學(xué)課的知識(shí)，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負(fù)極，這時(shí)只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會(huì)發(fā)亮。
通過讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的材料（電池、電線、膠布，彈簧鐵絲）等工具，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，同時(shí)也讓學(xué)生通過想象初步了解燈泡發(fā)光的原理，輕松地解決了本課重點(diǎn)。為下一步制作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
探索發(fā)現(xiàn)
1．同學(xué)們，剛剛我們一起做了這一組實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在我們?cè)賮砜催@一幅電路圖（展示電路圖），有沒有同學(xué)知道燈泡電線開關(guān)等的工作原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關(guān)工作原理）2．同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理，現(xiàn)在請(qǐng)你們采用小組合作的方式，為接下來將要制作的會(huì)亮的玩具做好內(nèi)芯（小組合作操作，教師巡回指導(dǎo)）
3．好的，現(xiàn)在同學(xué)們都能完成內(nèi)芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當(dāng)然不能要知道我們要發(fā)明的可是會(huì)亮的玩具啊！而且制作光源難道只有通過制作內(nèi)芯這種方法嗎？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體的構(gòu)思，如何設(shè)想會(huì)亮的玩具）
通過教師和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解要制作一件會(huì)亮的玩具首先要了解發(fā)電的原理，并在制作之前設(shè)計(jì)出電路圖，這樣才能方便制作，同時(shí)也讓學(xué)生了解了燈泡是怎么亮起來的，需要用到哪些已經(jīng)準(zhǔn)備好的材料。
欣賞分析
范作解析
我這有一件已經(jīng)完成的作品，請(qǐng)同學(xué)們分成小組利用剛才我們研究討論的方法分析一下這件作品的結(jié)構(gòu)及制作方法，步驟。
小組交流討論分析教師出示會(huì)亮的玩具的結(jié)構(gòu)及制作步驟。
設(shè)計(jì)電路圖并制作。
設(shè)計(jì)玩具的外形并制作。
把電路部分和玩具部分組合在一起。
給會(huì)亮的玩具加上裝飾。
通過小組分析的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高語言表達(dá)能力及解決問題的能力。并讓學(xué)生充分了解，小組合作的重要性。并通過分析交流了解會(huì)亮的玩具最終的制作方法及步驟。
設(shè)計(jì)體驗(yàn)
學(xué)生嘗試制作，教師制定制作方案。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設(shè)計(jì)方案。2） 結(jié)合學(xué)生提出的方案，教師加以引導(dǎo)，師生共同探究。
小組分工合作，制作設(shè)計(jì)圖稿（實(shí)物圖原理圖擬出設(shè)計(jì)方案材料分析等）（備注：參考方案，見學(xué)生用書圖例）
通過學(xué)生之間的交流分析，利用小組各位同學(xué)帶的材料制定制作方案，培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力及解決問題的能力。
嘗試制作
1．教師示范幾種基本的制作方法，并出示實(shí)物
2．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)設(shè)計(jì)稿（小組合作），結(jié)合前面已經(jīng)制作好的光源部件，利用身邊的廢舊材料，進(jìn)行組合創(chuàng)造，制作出一個(gè)與眾不同發(fā)亮的玩具
3．教師巡回指導(dǎo)，答疑解惑（與學(xué)生一起探討，適當(dāng)給以示范，并鼓勵(lì)學(xué)生通過集體討論來解決實(shí)際組裝中遇到的困難，如玩具的美觀實(shí)用與電路光源正常工作的關(guān)系等）
通過教師的示范引領(lǐng)，學(xué)生能夠直觀的了解制作方法及難點(diǎn)，學(xué)生通過觀察體驗(yàn)，教師答疑解惑也更清楚自己作品的不足并加以改進(jìn)。
自評(píng)互評(píng)
展示作品
學(xué)生典型作品展示，并進(jìn)行作品自評(píng)、互評(píng)，小發(fā)明家們的講解答疑，老師加以肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并給以鼓勵(lì)。
利用學(xué)生互評(píng)和自評(píng)，促進(jìn)他們的交流學(xué)習(xí)。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)自己作品的看法及創(chuàng)作過程的體會(huì)。這樣讓每個(gè)學(xué)生都成為主動(dòng)參與者，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又提高了他們的審美鑒賞能力。
課堂總結(jié)
同學(xué)們，通過我們的共同努力，真正嘗試了一次設(shè)計(jì)創(chuàng)作的完整體驗(yàn)，在當(dāng)今科技日新月異的浪潮中，人們無時(shí)無刻都在感受著現(xiàn)代發(fā)明給我們帶來的便利；然而，這也是一個(gè)變革與優(yōu)勝劣汰的時(shí)代，我們需要的是不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，才能使我們永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前端，走向世界！
通過教師的總結(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)多個(gè)方面的興趣，為以后制作更有趣更獨(dú)特的作品埋下伏筆。
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