民間造物致用觀在設(shè)計教學(xué)中的融合論文
民間造物致用觀在設(shè)計教學(xué)中的融合論文
摘要:本文通過對土家族民間造物“致用”觀的含義解析，分析其在當(dāng)代設(shè)計中的內(nèi)涵與外延，并針對包裝設(shè)計教學(xué)，將造物致用觀的表現(xiàn)方式與形式具體化，以課題式的訓(xùn)練將造物致用觀在具體的設(shè)計教學(xué)中進行融合。
關(guān)鍵詞:土家族；造物致用；設(shè)計教學(xué)；融合
一、本課題中土家族民間“造物”的概念與內(nèi)容
對民間造物形態(tài)、規(guī)則及造物思想的研究，早在中國古代就已有相當(dāng)豐碩的成果，如《考工記》中的工藝原則、《周易》中的裝飾思想。“造物”一詞，最早見于莊子的“偉乎哉，造物者”。至現(xiàn)代，明確提出造物的概念及研究內(nèi)容：“造物，是人類為生存和生活需要而進行的物質(zhì)生產(chǎn)”（李硯祖）。現(xiàn)代學(xué)者認為，對造物研究不僅需要關(guān)注有形的物質(zhì)器具，還應(yīng)當(dāng)注重造物活動中所蘊含的各種文化現(xiàn)象。造物觀就是指人們在造物實踐過程中形成的對于生產(chǎn)、生活、人、物、自然、社會等認識的集合體。土家族民間“造物”，是指土家族先民及現(xiàn)代人民經(jīng)過勞動獲得的物態(tài)化產(chǎn)品。從精神、審美、實用的角度，主要分三個部分：民間美術(shù)，可以狹義地理解為主要以精神、信仰、審美為目的的民間雕刻、墓葬建筑等；民間工藝美術(shù)，指既有精神、審美功能，又具相當(dāng)?shù)膶嵱脙r值的建筑類、服飾類、家具類、工具類、用品類；民間生產(chǎn)及生活器物，指以實用功能為主，審美性較弱的工具類、用品類。三部分之間既有交集又有區(qū)別。
二、土家族民間造物“致用”觀解析
民間造物，首要解決的是衣、食、住、行，從而為人創(chuàng)造更好的生活條件。民間造物的實用性，主要體現(xiàn)在生產(chǎn)生活用品以及工藝美術(shù)品的安全、舒適、方便的功能上。民間造物的“致用”并不局限于對實用功能的滿足，對其他功能的追求也不是與造物最基本功能相脫節(jié)的，而是渾然統(tǒng)一、滲透交織、不可分割的。土家族民間造物的過程，始終包含著對自然材料的開發(fā)和充分利用，例如土家織錦，用植物纖維紡織而成，質(zhì)地結(jié)實、經(jīng)久耐用；土家吊腳樓的選址、造型、格局特點，體現(xiàn)了吊腳樓對氣候和環(huán)境的適應(yīng)性，充分反映了土家人造物“致用”的觀念；土家背簍是土家人生活中用來背負物品的工具，竹篾編制，造型簡潔實用，適合山地背負與運輸物品，一直沿用至今。背簍的造型設(shè)計源于生活，豐富的種類以及造型、結(jié)構(gòu)、選材、功能上的特點均體現(xiàn)了造物“致用”的價值觀。
三、對于當(dāng)代設(shè)計，土家族民間造物“致用”觀的內(nèi)涵與外延
“致用”意為“盡其所用”，用的含義是“使用、采用、功能、功用”。《說文解字》中“用”的解釋是，“用，可試行也。”東漢王符《潛夫論》：“百工者，以致用為本，以巧飾為末”。指出好的設(shè)計就是在人使用器物時，能夠體驗便捷、宜人的特點。張道一先生認為，民間藝術(shù)“是同廣大人民的生活關(guān)系最為密切的……多帶有實用性。”人類的一切造物活動都是基于實用需求而進行的，脫離了實用性便失去了它的核心價值。民間造物樸實無華、親切自然，以滿足生產(chǎn)、生活需要為根本目的與宗旨，沒有刻意的修飾與造作，真正地貼近于人的需求，體現(xiàn)出生活最本質(zhì)與最真實的面貌。對于當(dāng)代設(shè)計，“致用”的內(nèi)涵與外延可解釋為物品的適用、美用、易用、節(jié)用，即物品適用且美觀、適用且功能巧妙、適用且節(jié)約資源。
四、造物“致用”觀在包裝設(shè)計教學(xué)中的融合
針對本土特色的包裝設(shè)計，“致用”的觀念可以引申為：
（一）以人為本、致用利人。強調(diào)實用功能，以是否能滿足人的現(xiàn)實生活需要作為價值評判標準之一。適用、易用，結(jié)構(gòu)簡單、使用便捷；
（二）包裝產(chǎn)品的功能、比例、尺度的適用。需要適應(yīng)人們的生活習(xí)慣與方式；
（三）經(jīng)濟實用、量材為用，形態(tài)簡潔、質(zhì)樸耐用。以較少的資源能耗滿足人們的生活實用；
（四）“文質(zhì)彬彬”，文質(zhì)相一。功能與審美的統(tǒng)一，是對“致用”的補充與升華；
（五）設(shè)計與實用、設(shè)計與情感、設(shè)計與文化等多方面的融合統(tǒng)一。
教學(xué)以課題式的訓(xùn)練為主，內(nèi)容包括：
（一）課題導(dǎo)入。民間造物“致用”觀的概念與具體內(nèi)容；正確認識民間造物觀念在包裝設(shè)計中的應(yīng)用意義；
（二）解讀與領(lǐng)悟：土家族民間造物“致用”觀的思想內(nèi)容與表現(xiàn)形式；
（三）深化認識：民間造物“致用”觀在包裝設(shè)計中的表現(xiàn)形式、引申含義、案例分析。深刻領(lǐng)悟民族民間本土文化的內(nèi)涵，更好地培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)中的創(chuàng)新意識。將現(xiàn)代包裝設(shè)計中成功運用民間造物“致用”觀念的作品，以文字、圖片、影像等資源展示及分析。使學(xué)生充分感受及領(lǐng)悟“致用”造物觀的思想內(nèi)容以及表現(xiàn)方式，深刻領(lǐng)悟民間造物思想中蘊含的文化和精神內(nèi)涵。
（四）本土特色產(chǎn)品包裝設(shè)計實踐。使學(xué)生在設(shè)計實踐中將本課題的核心內(nèi)容融會貫通。
參考文獻：
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