賽課網絡平臺混合式教學在居住空間設計的運用論文
賽課網絡平臺混合式教學在居住空間設計的運用論文
隨著互聯網的普及和云技術的發展，信息傳播的方式發生了巨大變化，已由口耳相傳和紙媒傳播發展為電子媒介傳播。“混合式學習”符合倡導的教師主導和學生主體的“主導一主體”的教學思想，目的是使在線學習和面對面的課堂教學這兩種方式有機結合。居住空間設計網絡教學實現的基礎是構建一個專業的網絡教學平臺。任何一個網絡教學系統在構建過程中都要遵循“學生主體原則、教師主導原則、資源共享原則、協作學習原則、和諧性原則、科學性原則、藝術性原則”等六大原則。根據網絡教學體系創建的方式和居住空間設計的課程性質，同時結合學校現代教育技術的發展方向，筆者采用的是Sakai教學軟件系統，基于Sakai教學軟件來創建居住空間設計課程的網絡教學平臺。
一、居住空間設計網絡平臺的總體設想
居住空間設計網絡教學平臺構建的意義，是為了實現教學內容的前瞻性、教學形式的靈活性、教學時間的自主性、教學資源的集成性、教學過程的開放性、教學評價的公開民主性、學習過程的自我約束性、教學管理的時效性、教學研究的及時反饋，最終實現居住空間設計教與學的信息化、多樣化、國際化。鑒于此，居住空間設計網絡平臺的總體設想如下。創建綜合的居住空間設計的相關資源庫，包括課程教學平臺、課程資源庫、交流互動平臺。資源庫包含設計名家庫、優秀作品庫、教學課件與教案庫、室內設計歷史資料庫、網絡資源鏈接、論文成果庫等，豐富的資源可為學生自主學習居住空間設計。充分利用交流互動的平臺促進交流，讓學生敞開心扉，大膽說出設計構思，使師生互動良好、教學相長。
二、平臺整體構架設計
網絡教學系統的構建有其特有的原則，賽課（Sakai）軟件的要結合網絡教學的特點進行構架。居住空間設計網絡教學平臺在功能上包括教師主導模塊、學生學習模塊、資源共享模塊、交流互動模塊四大模塊內容。
（一）資源共享模塊。資源共享模塊是由教師主導建立，但同時也發揮學生的能動性，由教師和學生共同豐富、完善。學生在尋找資源的過程中也是對知識的理解和吸收，也是一種學習。這樣可以彌補學生認知不夠的局面、解決傳統教學模式下資源匱乏，并為學生提供豐富的、全面的資源，通過多種媒介來促進學生認知結構的形成與發展。資源共享模塊是居住空間網絡平臺的“倉庫”，擴展學生思維空間的主要途徑。根據居住空間設計課程的特點，分為課件與教案庫、設計名家作品庫、傳世室內設計作品庫、優秀論文庫、表達表現庫、網站資源鏈接等項目。
（二）教師主導模塊。教師主導模塊是教師統籌安排教學內容的部分，教師要對居住空間課程進行整體設計，要創建教學大綱、實驗大綱、教學日歷、課程進度安排等內容，要讓學生清楚時間節點，合理安排每個進度的時間。教師根據講課進度布置作業、進行在線測試。可以通過訪問統計以及學生的學檔資料等模塊了解和監控學生的學習進度，進行課程管理監控。
（三）學生學習模塊。學生學習模塊主要是學檔資料、學習博客、課程學習、作業投遞箱四個部分。學生在個人的課程學習空間中，要先了解課程體系。對教學大綱、實驗大綱、教學資源、日程通知要進行全面理解。學生要按照教師的課程設計完成相關課程內容學習，要及時把個人的學習進度和指導教師進行溝通。
（四）交流互動模塊。網絡的普及讓交流更為多樣化，也更為迅速，時間也較寬松，對教師與學生交流互動會有更好的優勢，因此要發揮網絡教學平臺在交流互動上的優勢，讓學生大膽的提問。同時也要通過學生間互動交流，進行思想的碰撞，提高學習的效率，開闊學生的視野。居住空間設計網絡教學平臺要打造一個多層次、全方位的教學交流部分。要做到“學生與教師之間的交互，學生與學生之間的交互，學生與學習內容之間的交互，教師與學習內容之間的交互，教師與教師之間的交互，學習內容與學習內容之間的交互”。
三、結語
基于賽課（Sakai）教學軟件所構建的居住空間設計平臺是致力于將課程資源庫、課程教學、交流互動整合一體的綜合平臺，它資源較為豐富，有較為前瞻的教師主導模塊和學生學習模塊，同時還實現了交流互動。
作者:劉照國 單位:河南理工大學
參考文獻：
[1]水彩琴.英美文學網絡教學系統的構建研究[J].云南農業大學學報，2011.
[2]王海洋.互動式網絡教學平臺設計[J].福建電腦，2013.
[3]郭曉霞.基于Sakai的外國文學網絡教學平臺的構建[J].韶關學院學報，2014.
【賽課網絡平臺混合式教學在居住空間設計的運用論文】相關文章：
關于《別了，語文課》的教學設計02-14
各民族的居住教學反思03-19
程序設計課堂教學模式探索論文03-20
小學音樂課《我們愛勞動》教學設計01-16
關于習作課的教學流程設計（通用11篇）12-20
工業設計表現技法課程教學革新論文03-10
空間幾何體的直觀圖教學設計（通用5篇）03-04
小學生常識課優秀教學設計11篇08-27