《夜鶯之歌》教學設計
《夜鶯之歌》教學設計
【學習目標】
1、品讀課文，體會小夜鶯的品質、學習他的精神。
2、明白課文以“夜鶯之歌”為題的原因。
3、學習課文的寫作特點。
【教學重點】體會小夜鶯的品質、學習他的精神。
【教學難點】明白課文以“夜鶯之歌”為題的原因。
一、情境導入，引出歌聲線索
1、同學們，今天這節語文課讓我們把視線再一次投向國土廣袤的俄羅斯，滿懷著對蘇聯衛國戰爭的英雄們和在德軍炮火下奮勇抵抗的孩子們的敬意，繼續來學習《夜鶯之歌》。
2、明確學習目標。（指生讀）
用幾個字概括目標。
（1）體會品質。（2）明白原因。（3）學習寫法。
3、讓我們走進課文，來到蘇聯境內的那個小村莊。聽，夜鶯的
歌聲打破了夏日的沉寂。請打開書本瀏覽課文,看看夜鶯的歌聲在文章中出現了幾次。
提示：1、先自己找到句子劃出來。（1分鐘），
2、在小組內交流，形成一個統一的意見（1分鐘）
一組匯報，教師出示句子。（課件）
3、讓我們走進這五次歌聲，看看每一次歌聲有什么作用。
二、聚焦人物,品味五次歌聲。 課件出示探究點一：學生自主學習，小組交流。
（一）、第一次歌聲響起——品味語言
教師預設、追問環節
1、第一次歌聲響起的作用是什么?
2、默讀這部分,想想為什么這歌聲“越來越有勁”。小夜鶯是怎么想的？
3.越來越有勁的歌聲馬上就引起了德國軍官的注意,他們朝小夜鶯走來。小夜鶯的表現怎樣，誰來匯報你找的句子。
（1）、?我自己學的。我還會學杜鵑叫呢。?
體會：夜鶯巧妙的避開敵人的盤問，又為下文用鳥叫聲報信而不引起敵人的懷疑埋下伏筆。表現了孩子的機智。
（2）、?怎么就會剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個！?
體會：這是孩子故意打岔，麻痹敵人，把自己當作夜鶯，戲弄了這位德國軍官，表現了孩子的機智勇敢。（把自己的體會送進句子中，
再讀這句話。）
（3）、?人？戰爭一開始，這里就沒有人了。?孩子不慌不忙地回答，?剛剛開火，村子就著火了，大家喊著‘野獸來了，野獸來了’，就都跑了。?
體會：把德國強盜比作野獸巧妙地回答了德國兵的盤問，又借別人的嘴痛罵了敵人，表現了孩子的機智勇敢和熱愛祖國。（板書）
師：孩子為什么要把德國軍比作野獸？
課件出示資料：同學們，蘇聯衛國戰爭是二戰中最慘烈最血腥的戰爭，在這場戰爭中，德軍燒殺搶掠無所不為，蘇聯軍隊共亡916.48萬，德軍一天之內屠殺了33771個老百姓，一個月殺死了75000人，有2000萬蘇聯人民死于德軍的屠刀之下。
師：孩子們，看到這驚人的數字你想說什么？你們就是小夜鶯，讀出你們對敵人的恨以及對祖國的愛。
在敵人的槍炮聲中，一間又一間房屋倒塌了。——野獸來了，野獸來了
在敵人的屠刀之下，一個又一個老百姓倒下了。——野獸來了，野獸來了
這是一群卑鄙無恥的德軍，齊讀——野獸來了，野獸來了 這是一群禽獸不如的劊子手。再讀——野獸來了，野獸來了
（4）、?怎么會不認識！?孩子很有信心地回答，?那里有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！?
生：把敵人比作“狗魚”，再次用委婉的比喻訓斥了德國侵略者。
4、小夜鶯多么機智勇敢，讓我們通過分角色朗讀來再現當時的情景。
同桌之間一個扮演小夜鶯,一個扮演德國軍官,讀一讀德國軍官與小夜鶯的對話。（學生分角色讀，再談體會。）
5、指名分角色讀對話，評價。
小結：小夜鶯第一次的歌聲，引出了德國鬼子，我們也從小夜鶯的語言中體會到了他的機智、勇敢、沉著。
（二）、第二次歌聲——品味動作 課件出示：?有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。?
1、第二次歌聲的作用是什么呢？(迷惑、麻痹敵人)
師：這句話里有幾個動詞非常生動，亮出你們的火眼金睛找一找（唱、叫、拾、踢、一甩一甩）你從這些動作中體會出了什么？
體會： “唱、叫、拾、踢、一甩一甩”幾個動詞傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧、沉著冷靜的特點。
師:真是一位機智活潑、沉著冷靜的小夜鶯，大家也來試試，學生再齊讀。
小結：通過品味小夜鶯的動作，我們更加深了對他的了解，正是因為他的沉著冷靜才成功地把敵人帶進了埋伏圈。
（三） 、品讀第三、第四次歌聲——品味側面描寫。
1、這時候小夜鶯的歌聲越來越響了。這響亮的歌聲在干什么？
2、夜鶯的歌聲傳遞了哪些信息？
3、你又看到了一個怎樣的夜鶯？（盡職盡責）
（四）、品讀第五次歌聲。
當第五次歌聲響起，戰斗已經結束.此時此刻，他那婉轉的歌聲又一次在我們的耳邊響起。一起讀最后一段，體會這次歌聲的作用。（重迎戰斗）
1、 小夜鶯又穿著那件綠衣服坐在河邊。
從“又”字中，你又體會到了什么？ “他這歌聲，即使是聽慣夜鶯叫的人，也分不出跟真的叫聲有什么兩樣？”你怎么理解？
2、面對殘暴的敵人，他為什么能表現得這么勇敢、自信？（愛國主義精神）
3、讀出小夜鶯的自信。
（五）、探究寫法。
1、這一段與課文開頭有什么關系？（首尾呼應）
2、結合情節曲線看看課文哪些內容詳寫，哪些內容略寫？為什么這樣安排？（突出人物品質）
三、梳理結構，探究歌聲。
師：孩子們，通過學習我們發現，課文中五次出現夜鶯的歌聲，每次都有著不同的味道。此時此刻，他那婉轉的歌聲不停地在我們的耳邊響起。這婉轉的歌聲與課題有什么聯系呢？ 課件出示探究點二：課文用《夜鶯之歌》為題目的原因是什么呢？ “夜鶯”語義雙關：孩子的名字叫夜鶯，孩子通過夜鶯的歌聲傳
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