《人類(lèi)的老師》教學(xué)反思
《人類(lèi)的老師》教學(xué)反思
《人類(lèi)的老師》教學(xué)反思
一、揭題激趣：看到“老師”這兩個(gè)字，你想到了什么？誰(shuí)是人類(lèi)的老師？他們?yōu)槭裁茨艹蔀槿祟?lèi)的老師？為什么要在老師這兩個(gè)字上面加上引號(hào)？
二、帶著問(wèn)題自由讀文。
三、指名交流。
四、精讀課文。為什么說(shuō)自然界中的種種生物都是人類(lèi)的老師？要求學(xué)生再去讀課文，細(xì)細(xì)的體會(huì)，圈畫(huà)出有關(guān)的詞句。不理解的地方可以多讀幾遍，還可以做上記號(hào)。
五、精讀4——5自然段。
1、說(shuō)說(shuō)課文第三自然段講了幾層意思，在此基礎(chǔ)上概括出段意。
2、從人類(lèi)發(fā)明和改進(jìn)飛機(jī)的過(guò)程中明白了什么道理？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中“要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！”從而使學(xué)生明白這些動(dòng)物只是給人類(lèi)啟發(fā)，關(guān)鍵還是要靠人類(lèi)關(guān)注這些動(dòng)物，對(duì)此加以研究。這個(gè)環(huán)節(jié)可以很好地幫助學(xué)生明白在課的一開(kāi)始所提出的為什么給老師加上引號(hào)。
六、學(xué)習(xí)6——7自然段，拓展延伸。
1、自然界中可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物很多，你從文中什么地方看出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注省略號(hào)。
2、你知道自然界中還有哪些生物可以充當(dāng)人類(lèi)的老師？
3、閱讀老師提供的資料，然后在省略號(hào)處補(bǔ)充一兩句話，并用上“模仿”這個(gè)詞。
4、總結(jié)。
從教案的實(shí)施情況看，學(xué)生們能夠沉下心來(lái)讀書(shū)了,感悟了，并且也很好地領(lǐng)會(huì)了觀察、思考在人類(lèi)發(fā)展史上的重要性，明白了大自然中的生物豐富多樣，身上具有無(wú)窮的奧秘。如果人類(lèi)不去加以研究、探索，生物不會(huì)給人真正的啟示，也談不上成為人類(lèi)真正的老師。
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