文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)方法

時(shí)間：2021-05-25 13:43:23 文學(xué)常識(shí) 我要投稿

　　1．列表復(fù)習(xí)法。列表法是一種簡(jiǎn)單易行、直觀清晰，讓人一目了然的方法，是使用頻率較高的一種復(fù)習(xí)方法。比如，復(fù)習(xí)說明文、議論文時(shí)，可這樣列表：

文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)方法

　　課題論點(diǎn)論證論證語言作者

　　論點(diǎn) 位置結(jié)構(gòu)方法特點(diǎn)出處

　　課題說明中心說明說明方法語言作者

　　（對(duì)象）順序方法舉例特點(diǎn) 出處

　　2．口訣復(fù)習(xí)法。為便于復(fù)習(xí)，節(jié)省人力、財(cái)力和精力，我們可根據(jù)某些作家、作品乃至文學(xué)現(xiàn)象的特點(diǎn)，把有關(guān)內(nèi)容編寫成押韻順口、便于記誦的語句即口訣。這既激發(fā)了學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，又好讀好記，形象趣味，同學(xué)們自然樂于采用。例如，關(guān)于古代文學(xué)史，我們可編成這樣的口訣：

　　兩漢春秋傳“詩經(jīng)“，戰(zhàn)國(guó)散文兩不同；

　　楚辭漢賦先后觀，史記樂府漢高峰；

　　魏晉詠史盛五言，南北民歌有“雙星”；

　　唐詩宋詞六雜劇，小說成就數(shù)明清。

　　3．縱式復(fù)習(xí)法。這是一種按照時(shí)間、朝代的先后復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)的方法。中華民族山下五千年，歷史悠久，朝代更迭，名號(hào)繁多。為便于復(fù)習(xí)與記憶，可如此來排列各個(gè)朝代：“夏、商、周、春秋、戰(zhàn)國(guó)、秦、西漢、新、公元界限、平帝分。東漢、三國(guó)、西東晉、南、北朝、隋、唐、五代，宋。遼、金、元、明、清，民國(guó)壽命短，社會(huì)主義氣象新，約記4200春。”然后再根據(jù)各個(gè)歷史朝代的重要作家，去記憶他們的作品篇名、出處、背景、體裁，代表作及其文學(xué)地位、社會(huì)影響等。

　　4．橫式復(fù)習(xí)法。從橫向?qū)χ型飧鱾€(gè)朝代的作家作品進(jìn)行復(fù)習(xí)的方法。例如，入選中學(xué)語文課本的古代作家中的唐代作家，可按初唐、中唐（盛唐）、晚唐三個(gè)階段來復(fù)習(xí)其作品。而對(duì)于外國(guó)作家作品。可按國(guó)別（如按希臘、阿拉伯、丹麥、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、美國(guó)等）分析比較，進(jìn)行記憶。

　　5．分類復(fù)習(xí)法。分類是根據(jù)事物的性質(zhì)、形狀、成因、功用等屬性的差異，把它分成若干類的方法。對(duì)于古今中外作家作品同樣可用。例如：

　　（1）關(guān)于作家可以這樣分類：

　　①按時(shí)代分：古代作家、現(xiàn)代作家、當(dāng)代作家；

　　②按國(guó)別分：中國(guó)作家和外國(guó)作家；

　　③按創(chuàng)作手法分：現(xiàn)實(shí)主義作家和浪漫主義作家；

　　④按作家的階段分：無產(chǎn)階級(jí)作家和資產(chǎn)階級(jí)作家。

　　（2）關(guān)于作品也有不同的分類：

　　①按文體分：文學(xué)作品（小說、詩歌、散文、戲劇）和非文學(xué)作品（記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文等）；

　　②按題材分：如《祝福》《荷花淀》《母親》《項(xiàng)鏈》《黨員登記表》等小說都是以婦女為題材；《藥》《阿Q正傳》《祝福》都是以辛亥革命為題材；

　　③按主題分：如《孔雀東南飛》《祝福》等都是以表現(xiàn)反抗封建禮教為主題的；

　　④按作家流派分：如蘇軾、辛棄疾為豪放派的作家，而秦觀、李清照則為婉約派的作家。

　　6．對(duì)比復(fù)習(xí)法。對(duì)比是一種把兩種性質(zhì)不同的事物（人）或一個(gè)事物（人）的兩個(gè)不同方面放在一起比較的方法。復(fù)習(xí)文

　　學(xué)常識(shí)也運(yùn)用此法，主要是選準(zhǔn)比較點(diǎn)和比較角度。如可以將體裁、題材、主題、結(jié)構(gòu)、章法、技法、風(fēng)格、語言、修辭、古于今、中與外、未定稿與定稿、資料性文字與成文、原文與譯文、同一作家的前期與后期等方面進(jìn)行對(duì)比性的.復(fù)習(xí)，以加深對(duì)比較對(duì)象的深入理解。

　　7．特征復(fù)習(xí)法。特征，是事物特點(diǎn)的證象、標(biāo)志，是一個(gè)事物有別于它事物的重要之處。中學(xué)語文課本里的作品都是前人已作定論的，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，只需抓住其特征，進(jìn)行記憶、復(fù)習(xí)，收到良好的效果。如《史記》是中國(guó)古代最早的史傳作品，屈原是中國(guó)古代最偉大的愛國(guó)詩人等，這“最早”“最偉大”分別說明作家作品在中國(guó)古代文學(xué)史上的時(shí)間和地位。

　　8．聯(lián)想復(fù)習(xí)法。所謂聯(lián)想，就是從某一人或物想到與之有一定關(guān)聯(lián)的人或事，可以由此及彼，舉一反三，進(jìn)而找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。這種方法具體說來有三種可用于文學(xué)常識(shí)的復(fù)習(xí)。

　　（1）相似聯(lián)想。如由先秦的孔子想到諸子，又由孔子的儒家想到道家、法家、兵家、雜家等，也可由儒家想到其政治主張等。

　　（2）相近聯(lián)想。如由魯迅的作品可想聯(lián)到其他作家

　　（3）相關(guān)聯(lián)想。如由朱自清的散文《春》《綠》《荷塘月色等想到他的為人等。

　　9．重點(diǎn)復(fù)習(xí)法。每一個(gè)事物都有重點(diǎn)，同樣，每一個(gè)作家或一篇作品亦有重點(diǎn)。如對(duì)作品的語言，可以從這幾方面（重點(diǎn)）去復(fù)習(xí)：

　　（1）揭示全文主旨的語句；

　　（2）富有哲理的語句；

　　（3）藝術(shù)性高的語句；

　　（4）有生命力的成語；

　　（5）有生命力的典故；

　　（6）語言方面的特點(diǎn)；

　　（7）背誦課本中要求背誦詩文的篇、段。

　　10．綜合復(fù)習(xí)法。把分析過的對(duì)象或現(xiàn)象的各個(gè)部分、各層次聯(lián)合成一個(gè)統(tǒng)一的整體，這就是綜合。比如對(duì)于一個(gè)作家，涉及到的方方面面是很多的：他的姓名、字號(hào)、生活時(shí)代、國(guó)別、籍貫、官職、社會(huì)地位、作品文體、名句、思想經(jīng)歷、創(chuàng)作道路、創(chuàng)作風(fēng)格、歷史地位等，我們可以將諸方面放在一起來總看這個(gè)作家，以求對(duì)其有一個(gè)全面、透徹的了解與掌握。

　　課題論點(diǎn)論證論證語言作者

　　論點(diǎn) 位置結(jié)構(gòu)方法特點(diǎn)出處

　　課題說明中心說明說明方法語言作者

　　（對(duì)象）順序方法舉例特點(diǎn) 出處

　　兩漢春秋傳“詩經(jīng)“，戰(zhàn)國(guó)散文兩不同；

　　楚辭漢賦先后觀，史記樂府漢高峰；

　　魏晉詠史盛五言，南北民歌有“雙星”；

　　唐詩宋詞六雜劇，小說成就數(shù)明清。

　　（1）關(guān)于作家可以這樣分類：

　　①按時(shí)代分：古代作家、現(xiàn)代作家、當(dāng)代作家；

　　②按國(guó)別分：中國(guó)作家和外國(guó)作家；

　　③按創(chuàng)作手法分：現(xiàn)實(shí)主義作家和浪漫主義作家；