自信初中作文

時(shí)間：2025-06-02 07:53:52 自信我要投稿

【必備】自信初中作文3篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都寫過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編為大家整理的自信初中作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【必備】自信初中作文3篇

自信初中作文篇1

　　看著自己腳上的鞋子，想著別人腳上的靴子。心中的那份自信就像坐在翹翹板上似的，搖擺不定。

　　——題記

　　翱翔在寓言故事之中，心情猶如擊打著礁石的浪花此起彼伏。你瞧，這字里行間不都向我們講述人要有自信嗎？

　　是的，這寓言故事向我們講述了在英國某地流傳著這樣的風(fēng)俗：你要是往馬路上一站，你就表示愿意和某人換鞋子，你還得出錢補(bǔ)貼對(duì)方。一個(gè)約翰遜先生有一天站在十字路口和別人換鞋子，換了之后，覺得穿在腳上很不舒服，于是繼續(xù)換，錢一次一次溜進(jìn)了別人的口袋里，直到傍晚時(shí)分，才好容易換上一雙滿意的鞋子。回家一看，原來是早上自己穿出去換的那雙。

　　看了這則寓言，你不覺得約翰遜的所作所為有些愚蠢、荒唐嗎？自己有一雙合適，舒服的鞋子，卻還要站在大街上，一次次的和別人換鞋子。而且十分愿意把口袋里的錢放入別人的腰包內(nèi)。他這樣做是為了什么？不就是想有一雙適合于自己，能讓自己滿意的鞋子嗎？

　　當(dāng)一雙很好的鞋子穿在腳上時(shí)，他卻覺得這兒不好，那兒不好，其實(shí)這對(duì)他來說是再好不過了，可他就是不相信自己的眼睛，不相信自己的感覺。

　　看來，這不僅僅是約翰遜先生有這個(gè)毛病。這不，一個(gè)本來在水中如魚得水的'我卻偏偏不敢在九山湖里展示展示自我，鍛煉鍛煉自己，卻非死賴在游泳館不可。這不是不自信的表現(xiàn)嗎？

　　你一定會(huì)認(rèn)為我游得不如人家，其實(shí)，我的游泳姿勢(shì)非常規(guī)范，速度也相當(dāng)快。可不，前幾天還有人要和我比試比試，一入水，我就如同進(jìn)入了無人境地一般，毫無顧慮的向前猛鉆。害得對(duì)手使出渾身氣力，也追不上我。這使得對(duì)手不得不刮目相看了啊！可平日，我都是在游泳館里游，且大池不游，硬要和初學(xué)者擠在小池里游。這不是不自信心理在作祟又是什么呢？不知為什么我一進(jìn)那深水區(qū)，心就發(fā)慌，心跳加快，牙齒猛抖，身上的汗毛更不用說，豎得像個(gè)刺猬似的。

　　按理來說，橫渡九山湖這么短的距離對(duì)我就像吃飯一樣簡(jiǎn)單，可心里就是慌里慌張，誠惶誠恐的。在眾人的力勸說服下沒辦法只好硬著頭皮下水了。瞧，又快又好看，不一會(huì)兒的功夫，就游到了對(duì)岸。

　　可這一切的一切就是不自信造成的。要是自信約翰遜不會(huì)屢次換鞋，要是自信我就不會(huì)總在游泳池里游，看來自信才是成功之母。

　　有自信事必成！

自信初中作文篇2

　　問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化，是教師工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。教育只有用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，才能使之成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。下面結(jié)合具體的案例談?wù)剢栴}學(xué)生的轉(zhuǎn)化途徑：

　　一、案例如下：

　　我們學(xué)校四年級(jí)有個(gè)學(xué)生叫鄧博文。他在學(xué)校里“小有名氣”，小學(xué)部全體教師沒有不認(rèn)識(shí)他的，上課不認(rèn)真學(xué)習(xí)不說，小動(dòng)作片經(jīng)常上演，上課缺乏組織紀(jì)律性，隨心所欲。他的手腳從來就沒有安靜過，他用過學(xué)生桌沒有學(xué)生再愿意用，他坐過的椅子沒有人再坐。本身的好動(dòng)已成為他的一種習(xí)慣，大錯(cuò)誤不犯小問題不斷，班級(jí)的同學(xué)沒有一個(gè)不討厭他的。班主任老師和科任老師無論怎樣教育都無濟(jì)于事！成為小學(xué)生中的“名人”。記得有一次班級(jí)上英語課，他在下面不但不聽講，還總搞小動(dòng)作，在前座女同學(xué)的背上用鋼筆畫了個(gè)烏龜，張眉老師發(fā)現(xiàn)后，批評(píng)他，他很不服氣，當(dāng)場(chǎng)就跟張老師對(duì)著干，后來張老師把他叫到辦公室，經(jīng)過班主任及其他老師對(duì)他進(jìn)行了說服教育，他才認(rèn)了錯(cuò)。像這樣令人頭疼的事經(jīng)常發(fā)生，班級(jí)整體評(píng)比總是在最后。

　　二、分析原因：

　　新學(xué)期開學(xué)伊始，我對(duì)該生表現(xiàn)以及所了解到情況做了認(rèn)真的分析，主動(dòng)配合新班主任馬麗娜老師做好鄧博文的.轉(zhuǎn)化工作。為了保證工作有的放矢，我先對(duì)該生做一個(gè)全面了解，然后再制定教育方略。于是，利用開學(xué)前的時(shí)間對(duì)該生進(jìn)行了家訪，不但訪家長(zhǎng)，還走訪了他的鄰里、玩伴。同時(shí)又走訪了他的部分同學(xué)。通過走訪了解了鄧博文心里上的陰影來源于家庭、同學(xué)和老師。幼小的心靈缺少的是關(guān)愛和激勵(lì)，以及來源于曾經(jīng)的老師批評(píng)言辭犀利和不留情面。挫傷了學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生了逆反“心結(jié)”。如何解開孩子的“心結(jié)”是解決問題的關(guān)鍵。我將自己的想法與馬老師做了溝通，并與其共同制定了轉(zhuǎn)化方略，爭(zhēng)取時(shí)效最大化。

　　三、采取的措施：首先，讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。于是找他談話，談話中，了解到他心里十分怨恨曾經(jīng)教過他的老師。這種心理陰影連家長(zhǎng)都沒有透露過。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來了。我輕聲問他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我。”我順著問：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整！”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”這個(gè)問題你可以不用急于回答我，但我想你也一定想做一個(gè)人見人愛的好孩子，我還知道你放學(xué)回家也不喜歡和家長(zhǎng)溝通。有什

　　么心事不喜歡他人知道。但是我聽說你是一個(gè)有孝心的孩子，你在家里的表現(xiàn)我都聽說了，你有一顆感恩的心！你的父母對(duì)你在家里的表現(xiàn)非常滿意。但是，你在學(xué)校的表現(xiàn)就不應(yīng)該是目前的樣子了。你應(yīng)該正確對(duì)待批評(píng)，善于改變自己，做一個(gè)適應(yīng)各種環(huán)境現(xiàn)代人，想要人人對(duì)你好，首先要做到你對(duì)人人好！你說對(duì)嗎？說到這里，他搶過話題說：“老師我明白了，遇到一個(gè)好老師是我的榮幸，我應(yīng)該更加珍惜才對(duì)，知道我之前錯(cuò)了，我今后一定要遵守紀(jì)律，不求人人為我，只求我為人人。絕不影響集體形象，團(tuán)結(jié)友愛，正確對(duì)待批評(píng)，認(rèn)真完成作業(yè)……”。“那你可要說到做到喲！來拉鉤！”“拉鉤！”后來，他無論是在品德方面，還是在學(xué)習(xí)方面，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，班主任就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他，使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，使他從心底里去尊敬愛戴老師，特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同桌，在相互影響中共同成長(zhǎng)。

　　四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　　1、以人為本，魅力師愛

　　作為一個(gè)教師，都應(yīng)以人為本，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教育學(xué)生首先要與學(xué)生建立

　　一座心靈相通的愛心橋梁，這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。從心理學(xué)的角度我認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于鄧博文這樣特殊的后進(jìn)生，班主任老師能放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之以情，曉之于理”，促使他主動(dòng)認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

　　2、以生之助，友情感化

　　同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，讓他從與其他同學(xué)交朋友做起，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

　　3、因材施教，循循善誘

　　鄧博文的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，班主任賈老師就以愛心為媒介，搭建師生心靈相通的

　　橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的信心；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；批改他的作業(yè)時(shí)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

　　教育轉(zhuǎn)化一名問題學(xué)生需要教師付出更多的時(shí)間和精力，但是只要堅(jiān)持以人為本的教育理念，我想終會(huì)有所收獲。

自信初中作文篇3

　　當(dāng)自己遇到挫折時(shí)，只要還沒丟掉自信，就不會(huì)有辦不到的事情，就不會(huì)讓自己一次又一次面對(duì)失敗。

　　那天，我與同學(xué)們一起到學(xué)校領(lǐng)取通知書。在教室里，老師對(duì)我們的期末成績(jī)一一作了宣布，當(dāng)老師念到“徐鴻璟，數(shù)學(xué)80分”時(shí)，猶如晴天霹靂，我簡(jiǎn)直不敢相信。老師念完成績(jī)后把卷子發(fā)了下來，計(jì)算題6分，填空題5分……我拿著卷子心里難過死了。這可怎么辦，我心里敲起了鼓：這次考得不理想，回家怎么給爸媽交待？我急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

　　“叮零零”、“叮零零”，放學(xué)鈴聲響了，我邁著沉重的腳步走出教室，一顆心“砰砰”地跳著。望見校門外熙熙攘攘的人群，我既難過又緊張。

　　到了家門口，我用沉重的手按了一下門鈴。門開了，開門的是媽媽。我不敢看她，提心吊膽走進(jìn)客廳。猶豫了好一會(huì)兒，我還是把那張讓人心痛的卷子遞給了媽媽。媽媽看著看著，神情變得嚴(yán)肅起來，她氣憤地說：“你怎么搞的，考得這樣差，你太不爭(zhēng)氣了！”我看到媽媽生氣的樣子，憋了很久的眼淚一下子流了出來，覺得自己太沒用了。

　　我心里特別難過，也特別沮喪。到了中午，我想一個(gè)人出去散散心，剛走到樓梯口，碰到了好朋友，她跑過來問：“是不是你媽媽批評(píng)你了？”我沒好氣地說：“你怎么知道？”她微笑了一下說：“好了，不要生氣了，你媽媽已經(jīng)原諒你了，只要你以后認(rèn)真就行了。”說完，她遞給我一個(gè)千紙鶴。好漂亮，是藍(lán)色的，我打開一看，上面寫著：“你是一個(gè)非常棒的女孩，只要你抱著自信，你什么都能辦到。”看了這句話，我笑了，笑得很甜。

　　我要感謝好朋友，是她給了我鼓勵(lì)和幫助。失敗是成功之母，我要從這次失敗中站起來，找到失敗的.原因，努力克服自己的弱點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印走下去。

　　我相信，在挫折面前，只要抱著自信向前走，自己就是最棒的。

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