閱讀的作文8篇(精)
在生活、工作和學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的閱讀的作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
閱讀的作文 篇1
看窗前瀟瀟風雨，參悟人生，留意夕陽殘紅，獨品霜花雪月的蒼涼;
看雨中柳枝搖曳，體會孤獨，留意雨絲的纏綿，獨品大漠駝鈴的雋永;
看草原上空藍天白云，感悟生命，留意自然的超俗，獨品草原馬嘶的超脫。
閱讀自然，收獲的是一種心情，一份感悟。
閱讀自然，是一種直接的心情體驗。只有自然的“風霜重重惡”，才能成就菊花的“性與凡草殊”、“風霜奈其何”的豪氣;只有字人的.“隆冬到來時”，才能成就“紅梅不屈服，樹樹立風雪”的風格。即便是“怒發沖冠”，那也是在“瀟瀟雨歇”后由恨而生;縱然有“不以物喜，不以己悲”的胸襟，那也要先觸景爾后方能生情。
閱讀自然，就是在收獲心情。不正是因為“月下飛天鏡，云生結海樓”的瑰麗月夜，才有了那“仍憐故鄉水，萬里送行舟”的惜別之情嗎?不正是因為“朝辭白帝彩云間”的絢爛美景，才喲了那“輕舟已過萬重山”的憧憬嗎?不正是因為那“似花還似非花”，才有了那“春色三分，二分塵土，一分流水”的傷春惜花之愁嗎?
閱讀自然，人與景往往融為一體，自然總是教會我們很多。比如，看著那大海，心中不禁想到“大海擁有博大的胸懷，故能積涓涓細流而形成浩瀚之勢;人若能博采眾長，頂能擁有無窮智慧�！毖鐾炜盏臅r候，不免想到雨果的話“望著天空久了，你便能看到上帝。”注視著花朵是墜落，又不禁嘆道“花開花落，是一個生命的輪回。永恒凝結美好，逝去的一切只能留給回憶�！�
古人有云：“師法自然。”的確，大自然是最好的老師。只要你真心投入地去閱讀，品位，它便會用那不加雕琢的美景教會你許多。在繁雜的生活中抽出些須零碎時間時間，去欣賞，去閱讀，去感悟，于靈魂，于內心，也已是莫大的享受與收獲。
閱讀自然，找到一份屬于自己的心情;閱讀自然，收獲一份利于自己的感悟。
評語：
這是一篇精彩的抒情散文，文章開頭運用排比修辭，點明題旨，引起讀者的閱讀興趣。主體部分運用排比段加強氣勢，引起讀者的思考，想象豐富，構思大膽新穎、有獨創性。
閱讀的作文 篇2
導讀：閱讀改變人生。當我走進圖書館時看見一句標語“多讀一些好書，智慧一個民族”。閱讀不僅是一種需要，而是陶冶性情的良藥，攀登理想的階梯，提高人生價值的途徑。品味好書時我們才能更好地享有品質的生活，讓我們在享受美好生活的同時去閱讀更多一些好書吧! “如果有人讓我當最偉大的國王，一輩子住在宮殿里，有花園、佳肴、美酒、大馬車、華麗的衣服和成百的仆人，條件是不允許我讀書，那么我決不當國王，我寧愿做一個窮人，住在藏書很多的樓閣里，也不能當一個不能讀書的國王。”這是著名歷史學家麥考萊曾給一個小女孩寫信中提到的。 麥考萊寧愿做讀書的窮人也不愿做不讀書的富有國王，可見閱讀對他而言的重要性。如果他沒有在仔細考察歷史古跡的同時飽覽歷史巨作，能了解歷史嗎能更好地發現文物古跡嗎能成為著名的歷史學家嗎顯然閱讀對他產生了深刻的影響，同時也改變了他的人生。
被稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”的曠世之作《史記》，可以“究天人之際，通古今之變，成一家之言�！逼渥髡咚抉R遷歷盡人生滄桑，身處逆境，卻堅持大量地閱讀優秀文章，是閱讀使他讀懂了六國的興衰，讀懂了文人墨客的不懈追求，讀出了“人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山”的人生哲理。司馬遷讀清了歷史的面貌，改變了自己的人生。李白不是天生的.“詩仙”，他在閱讀中感慨道：“天生我材必有用，千金散盡還復來”;“詩圣”杜埔也在閱讀中深有體會“讀書破萬卷，下筆如有神”從一定程度上來說是閱讀成就了偉大的人。
魯迅棄醫從文，因為他明白再好的藥也只能醫治肉體上的傷，無法彌補一個民族精神上的空缺，他在閱讀中立下了“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！钡闹鞠�，創造出了《朝花夕拾》《阿q正傳》等大量民族文學作品，使千千萬萬個中國人“在沉默中爆發”投身到了救國的隊伍中。
如果沒有大量的閱讀的積累，也許就不一定有朱自清的《河塘月色》，也許就不會有矛盾的《子夜》，也可能不會有余秋雨的《文化苦旅》
閱讀改變人生。當我走進圖書館時看見一句標語“多讀一些好書，智慧一個民族”。閱讀不僅是一種需要，而是陶冶性情的良藥，攀登理想的階梯，提高人生價值的途徑。品味好書時我們才能更好地享有品質的生活，讓我們在享受美好生活的同時去閱讀更多一些好書吧!
閱讀的作文 篇3
很慶幸，我的成長里有閱讀相伴。
記得我初次接觸書時，五歲。我很快被書所吸引，一本、兩本……我的書漸漸多起來，從畫書、童話書再到小說、名著，讀書。讓我的知識漸漸豐富起來。
記得是一本《十萬個為什么》，實在是吸引我這個小書蟲。我恨不得把里面的知識全部汲取出來為己所有，于是就引出下面故事：有一次科學課上，老師給我們出了一道難題，整個班馬上寂靜了，靜得連針落在地上的聲音都可以聽見。我忽然想起了《十萬個為什么》里有過，于是舉起了手，流利完整地說出了原因。看著老師驚訝的表情，我暗暗贊道：“書，有你，真好！”
我的'夢想是：走進一家圖書館，泡一杯香茗，持一本書卷，就這樣靜靜沉浸在閱讀里……
閱讀，是你讓我認知中華上下五千年；是你帶我欣賞茫茫書海中那些傲世的名著；是你讓我知道了無數性格不同的人物；是你讓成長的我熱血沸騰又不失平靜。
我的成長里，因為有閱讀相伴將會變得更加精彩！
閱讀的作文 篇4
閱讀是什么？
閱讀是一種捕捉。“細雨魚兒出，微風燕子斜�！倍嗝慈胛⒌挠^察：剪剪輕風細細雨，只有當柔和的春風、春雨造訪江畔時，魚兒才迫不及待地想要躍出水面，游戲其間；燕子才輕快敏捷地掠過水面，剪出弧線。這一派景象只有春天有嗎？是，只有春天才擁有啊。春天不獨老杜有，她也屬于你我；同理，其他的季節也有屬于自己的獨特韻致�！昂谠品凑谏剑子晏閬y入船”，是夏天的'精彩片段；“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，是秋天的絢爛時分，詩人說：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明”，閱讀就是尋找陽光的眼睛，是找尋風景的快門，是收獲靈感的錦囊，是冥冥苦思之后的豁然開朗。
閱讀是一種表達�！白栽陲w花輕似夢，無邊絲雨細如愁”。多么恰當的比喻：飛花輕盈，到底有多輕，宛若夢一般；絲雨細嫩，究竟有多細，仿佛愁一樣。閱讀是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的想象；閱讀是“仰天大笑出門去，我輩豈是篷篇人”的輕狂，閱讀是“天街下雨簡如素，草色遙看近卻天”的細膩。
寫作是閱讀的一種收獲。成長路上，我們看到過很多，聽到過很多，有過很多感觸，嘗過許多滋味。收藏失敗，我們收獲成功收獲稚嫩，我們收獲成熟，收獲眼淚，我們收獲歡笑。
閱讀是捕捉，是表達，是收獲。
閱讀的作文 篇5
我想好好地坐下來，坐在一個沒有人的地方，那里，只有我和一本書，我想聽到書翻頁“唰唰”的聲音；我想觸摸書頁粗糙的頁面；我想感受紙的香氣；我想專一地讀完一本書！碎片化閱讀，可能讓我們了解的文章更廣，卻減少了真正理會的知識，它讓我們逐漸失去了讀一本好書的動力與堅持，讓我們實行魯迅的那句話，找個空時間，好好坐下來，翻本好書，體會其中的奧秘，體會讀書的快樂！
不只是我，每個人的手機上可能都有看小說，新聞的APP，是的，我也不例外，每當在地鐵上，在公交上，每當空閑時，我都會打開手機看起小說或實時新聞，可當每一次就品味到一絲韻味時，我被迫無奈又要去做自己要做的事。在社會上，人們一個個都漸漸變成了“低頭族”，小孩也不例外，手里都緊緊捧著一部手機，又有誰手里會拿著一本厚實的書呢？
當我平常想翻開一本書，想貪婪地吸取里面的知識，想陶醉在書的世界，想一整天都靜靜地看書時。一個熟悉的聲音“作業寫完了嗎？”出現了，這聲音，溫柔中卻夾雜著一絲嚴厲，甚至，在一片安靜中，那句話的分貝簡直爆表，而當我每次生氣的抬頭一看時，喔，原來是媽媽呀。我有時也會心里埋怨媽媽，為什么不給我多一些讀書的時間，而是無時無刻糾纏著練習本但迫于無奈，我也只好緩緩放下書本，打開練習本。
在移動互聯網大為發展的今天，人們的日常生活也是方便了不少，但是我們的生活也漸漸變得碎片化——碎片化的時間，碎片化的閱讀，碎片化的購物，碎片化的社交…。碎片化的生活無時無刻不在影響著我們的心態和認知。而我，也漸漸地陷入碎片化閱讀這個無盡的深崖里……
碎片化閱讀，自從上初中以后的我，常常為這個而煩惱，我有時候坐在椅子上，對著窗外發呆，有時會想：我上次讀了哪本書？哪一頁？哪一章節呢？我這么閱讀怎么會領悟到其中知識呢？我轉頭看了看我身后的.書柜，現在在里面的書又有幾本是真正給我看完的呢？魯迅曾說過：“時間就像海綿，只要愿擠還是有的”，這句話似乎只成為了人們嘴上說的名句，并沒有成為實際操作的動力。
還記得小時候，我搬著小凳，坐在院子里，陽光仿佛不是很刺眼，我拿起一本涂著彩圖，注滿拼音的童話書開始囫圇吞棗得讀了起來，當我意思不懂也還是會返回去慢慢地理解，當我讀地入迷時，仿佛我飛入了故事里的世界，主人公仿佛就在我的眼前，書本上的字仿佛像個個音符，在故事的世界里飄著，飄著……到了晚上，當父母與我談心時，我也會與父母分享我今天讀的內容和心得。而現在，我們走出了童話的世界，開啟了寫滿字的征程，這可能是個好的開頭�？捎捎诂F在隨著學業的漸漸繁忙與科技的進步，我漸漸進入了碎片化的閱讀。
閱讀的作文 篇6
在我的書櫥里，至今仍保留著雖然有些陳舊卻不失經典的故事書。在浩瀚無垠的書海中，它們仿佛是一枚枚色彩絢麗的貝殼，而我是一位光著腳丫的拾貝者。這些經典作品不僅培養了我的閱讀興趣，而且讓我從小就摸觸到了書的靈魂，使我踏上了美妙的經典閱讀之路。
上幼兒園時，爸爸送給我一本《格林童話》，我如獲至寶，愛不釋手，小心翼翼地把它放進書柜最靠邊的地方，還費盡心思專門為它制作了一個精美的書簽。每天晚上，我總是坐在床頭，借著床頭柔和的光，捧著這本經典童話集，讀著讀著，我仿佛離開了自己的小床，飛到了一個魔幻世界——牽著“小紅帽”的手，與她一同看望生病的`外婆；陪著美麗的姑娘參加舞會；伴著萵苣姑娘度過一段又一段不眠時光……
踏入學校的大門，我開始從經典中發現和尋找我需要的東西。優美的詞句，經典的情節，動人的故事，這些都是我品讀的內容，我總是伏在書桌上，左邊是攤開的書，右邊是厚厚的抄寫本，手中握著鉛筆，一字一句地記錄那些優美生動的文字。我的閱讀量越來越大，記錄的內容也越來越豐富，抄寫本仿佛也被撐得越來越厚。翻開這個抄寫本，透過稚嫩的筆跡，讀著一段段生動的文字，我仿佛看了灰姑娘那華麗的勝裝，睡美人那恬靜的睡姿，青蛙變王子時那神奇的情景……
現在的我對于經典的品讀又有了更高的追求，也從書中悟出了不同的道理。我的讀書卡添上了“采蜜心語”這一欄，抄寫本加上了“人生啟迪”這一部分。書中一個個情節典折的故事，在我眼中都包含著一個個做人的道理。它們深蘊在字里行間，把真善美通過文字沁入我的心田。我看見人魚公主追求幸福的心靈，我看見白雪公主善良溫暖的笑容，我看見快樂王子助人為樂的精神……
我的經典之路，由淺入深，循序漸進，蘊涵著成長的力量。經典陶冶著我，激勵著我，是我永遠的良師益灰。
閱讀的作文 篇7
閱讀教學是學語文教學的重要組成部分。閱讀教學的作用是使學生從閱讀中吸收知識，掌握讀書的方法，養成讀書的習慣，還可以開發智力，培養高尚的道德情操和健康的審美情趣。如何上好小學閱讀課呢？
我認為上好閱課的關鍵在于閱讀方法的指導，學生在老師的指導下閱讀可以較快地提高閱讀水平，減少盲目性，做到循序漸進使學生潛移默化積累學習方法，領悟學習規律，以閱讀促寫作以寫作促理解，全面提高語文學習，使字詞句、段篇章融為一體。做到讀有作用，用有所長。在閱讀教學過程中我從以下三步入手：
第一步主要是瀏覽，要求在最短時間內了解文章大概意思，主要人物。這就要求速度，要想提高速度就要學會瀏覽、跳讀等技能。據科學家測試分析一個人讀書的眼停次數，回視次數與閱讀速度成反比。學生閱讀時經常停頓必然影響閱讀速度。這就要求我們加強閱讀指導，使學生能在最短時間內掌握更多的知識，逐步提高閱讀的速度以適應素質教育的要求。
第二步主要是細讀。既然要細讀就不必讀得太多。只要在第一步把握文章大意的基礎上選取出有用的或有興趣的文段來讀，逐字逐句地分析。其意義在于練習選取有用的，可訓練圍繞中心組織材料的能力，有助于提高作文水平。激發學生興趣，如果沒有興趣就不能調動積極性，就不能深入到作者的內心深處。最終達到葉圣陶先和講的.“自能讀書不待老師講”的境地。
第三步就是再回過頭來從總體上把握。對文章進行“全面理解綜合分析”。理清文章的脈絡抓住主線身臨其境地去體會作者的思想感情。然后分析作者的寫作方法，總結出適合自己的方法加以練習。最后形成對文章的最終評價。由于建立的第二步基礎上，這次的認識程度將比第一次深刻得多。然后再總結閱讀心得，通過心得積累經驗，逐步提高閱讀和寫作能力。
閱讀教學是學語文教學的重要組成部分。閱讀教學的作用是使學生從閱讀中吸收知識，掌握讀書的方法，養成讀書的習慣，還可以開發智力，培養高尚的道德情操和健康的審美情趣。如何上好小學閱讀課呢？
閱讀的作文 篇8
無論是春夏還是秋冬，在那小小的陽臺上，那寬闊的池塘邊，或是那茂密的大樹下，總會停留著一個身影，他捧著書，全神貫注地看，吸收著寶貴的精神食糧，那便是我。有時候你會看見我哈哈大笑，有時候會看見我憤怒萬分，有時候則會看到我皺緊眉頭。那是書籍對我的召喚，它叫我閱讀帶我進入了一個繽紛多彩的文字世界，讓我盡情地遨游。一個個精彩的故事情節，讓我體驗了人生的喜怒哀樂，感受到了生活的樂趣。
有人認為，閱讀是平淡無味的'，它只會消磨時間，浪費生命。這種說法是完全錯誤的。閱讀并非無味，只是你沒有用心去細細體會。在我看來，閱讀好比是我在享用食物，而書籍就是餐桌上一盤盤的山珍海味，等待著我去一飽口福。我嘗到了酸甜苦辣，精神上也得到了滿足，心理自然也就感到陽光燦爛。這怎能說是無味呢？
閱讀的好處也不只是僅僅如此。同時，它還讓我受益匪淺。我日積月累書籍中的好詞好句，久而久之老撾的作文水平就有了很大的提高。閱讀還使我了解了世界上大大小小的事情，可謂“秀才不出門，盡知天下事”��！
自從有了閱讀，我的生活才煥然一新，變得有滋有味。是它，讓我的生活賦予了價值，增添了歡樂！
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