閱讀的作文4篇（推薦）
在平日的學習、工作和生活里，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的閱讀的作文5篇，歡迎大家分享。
閱讀的作文 篇1
我是一個很普通的中學生，現(xiàn)在的生活充實而又快樂，每當我有閑暇時間時，我就會想起小學時的時光，我從小學起就很喜歡讀書，但我的語文成績并不是特別好，因為我只是單純的喜歡讀書，而好多書上的知識在考試時都不會考到，而我又很喜歡讀書，所以不僅語文不怎么樣，數(shù)學英語也不咋樣，可是到了小學畢業(yè)時我的成績還是不怎么樣。在那個暑假我又讀了很多名人奮發(fā)上進的書，之后，我突然明白一個道理，人，之所以學習，不僅僅是為了自己，還有老師，父母的期望和社會的需要，明白了這一點之后我暗下決心，決定上了初中之后一定要好好學習，不再辜負老師，家長的希望和社會的需要。
上了初中之后我就開始發(fā)奮學習，不過一開始有點不適應，因為初中要考的科目是七科，而小學卻是三科，難度增大了很多倍，不過，我并沒有因此而放棄，而是更努力的學習，功夫不負有心人，在好幾次考試中我都取得了很好的成績，而后更是在第一次期中考試中取得了第九名的好成績，要知道我小學的成績可只是在中下游徘徊，有了開頭的努力后面更是越學越好，在第二學期的期中考試我又取得了第6名的好成績，我還認識了很多志同道合的.好朋友，咋志同道合呢，我給你講一個發(fā)生在我們之間的故事你就知道了。
那是一個天氣晴朗的好日子，我早晨起床之后匆匆吃完早飯，穿上衣服，鞋后就向學校進發(fā)了，我是做的15路去的學校，到了學校之后就開始準備上課，第一節(jié)課是數(shù)學課，老師講了一些新知識，下課之后我和一些同學因為一道題起了分歧，我們各自說出自己的見解和想法可最終還是誰也說服不了誰，于是我們就拿著這道題去問老師去了，最終老師給我們講解了這道題，是我的那個見解對了，不過我對這道題的里解更深了，就這樣，我們每天都快樂地學習著，互相幫助，共同進步，學習也一日千里，友情因為有了學習這道橋梁而更深厚了。
而這一切都源于我愛讀書并且能從書中得到知識和道理，我今后一定會更加努力的讀書和學習，從書中得到更多的知識和道理，在閱讀中更好的成長。
閱讀的作文 篇2
5月16日上午九點，應校訊通之邀到移動公司會議室參加了關于班級共讀、親子共讀的座談會。
走進會場，意外地看到市教研室呂蔚屏老師坐在室內正看資料呢。她是全市小學語文教研員，去年年底代表大陸赴澳門參加了兩岸四地閱讀教學觀摩活動，是我們這些一線語文教師心中偶像呢。我稱她是“舉著火把為我們引路的人”。隨著參會老師和家長陸續(xù)，我有一個感覺，盡管跟很多老師素不相識，但就像張文質先生說的那樣 “好教師看上去就像一個教師”，我覺得參加座談會的十幾位老師都是非常優(yōu)秀的老師，他們的眉宇間透著善良寬厚，閃爍著睿智的光芒。在這樣的場合，他們顯得矜持靦腆，那是因為他們個個虛懷若谷，我了解他們，一旦請他們發(fā)言，他們便立馬換了個人似的激情四射、滔滔不絕。經(jīng)主持人介紹，這些老師來自市區(qū)不同的小學，大家都正在積極致力于兒童閱讀事業(yè)。跟魏都區(qū)教研室的陳喜玲老師是第一次見面，從她身上我感受到了火一樣的熱情，對兒童閱讀推廣的熱情。由于她的努力，閱讀活動已經(jīng)魏都區(qū)的很多學校如火如荼地鋪展開來。坐在我身邊的是古槐街小學彭雪芬老師，按照陳喜玲老師的說法，彭老師是介紹她加入兒童閱讀推廣行列的那個領路人。跟彭老師有過幾次接觸，她的親和力、她的低調以及她在自己的班級里為讓孩子們愛上閱讀所做的一切，都讓我欽佩。每次見到彭老師我都有一種學生見到授業(yè)老師的感覺——溫暖親切。
座談會一開始，主持人便要我先談。說真的，當日凌晨才乘火車從北京回來，早上起床的時候腦袋還是暈暈乎乎的，本打算在會上先老老實實當聽眾、當學生，然后根據(jù)情況決定是否發(fā)言。但是主持人盛情難卻，于是籠統(tǒng)介紹了開展班級閱讀活動的一些想法和做法。發(fā)言的時候，頭腦里混沌不堪，不知道都說了點什么，只記得先簡單談了幾句關于教師閱讀的話題，然后是介紹本學期在班里開展閱讀活動的基本做法。
好在我這個蹩腳的開端，并未影響后續(xù)發(fā)言的精彩：呂老師談了對閱讀的認識之后，特別強調了培養(yǎng)閱讀興趣的重要性。兒童的閱讀一旦失去了興趣的支撐，首先難以長久，難以形成閱讀習慣，其次難以有效影響兒童的思想、學習和生活。對此，我的理解是“強迫兒童讀書最終只能造就一批厭惡讀書的孩子”。在后面的談話中，呂老師還講到了家長所應擔當角色的問題，她認為不單單是對孩子，對家長也應該以引導為主，要盡量避免強制命令的做法。陳老師著重談了在幾所學校實施閱讀推廣的做法，介紹了針對一二年級學生開展的“快樂閱讀實驗”。聽陳老師說話，覺得她的言語中充滿真誠與熱情，而且你能真切感受到她是在用心做閱讀。她了解參與實驗的那些老師們，她清楚地知道他們和孩子們一起開始了怎樣的閱讀行動，她甚至跑到學校的家長會上向家長們宣講“閱讀對孩子意味著什么”，她被家長們喚作“讀書專家”。校園的讀書熱情，就這樣被點燃了。大同街小學的吉老師介紹了班級圖書角的管理經(jīng)驗，從她的發(fā)言里我看到的是一位很有教育智慧、對孩子有愛心、有耐心的優(yōu)秀教師。文化街小學的賈老師、楊老師分別談了他們開展班級共讀和開設閱讀課的情況，說真的他們的.嘗試是具有開拓意義的，贊賞他們的做法，更敬佩文化街小學改革創(chuàng)新的勇氣。
家長博友小苗媽媽和古槐街小學馬莉老師的發(fā)言是圍繞“親子共讀”的話題展開的，他們都屬于那種在孩子還很小的時候就開始潛移默化地引導孩子愛上閱讀的家長。做他們的孩子無疑是幸福的，因為他們有一位堅持大聲讀書給他們聽的媽媽。
時間過得太快了，這是座談會結束時我的第一感受。我知道大家其實還有很多話要說，有的老師甚至都沒搶到發(fā)言的機會，不能不說是一種遺憾。希望這樣的活動能夠在校訊通的鼎力支持下得以延續(xù)。因為兒童閱讀對于我們的很多老師和家長還是一個很新很新的話題，我們需要思想的碰撞、語言的交流，需要不斷地言說、義無反顧且默默無聞地實踐。我突然產生了這樣的念頭：這次座談會不正像火種嗎？或許，她目前還只是微弱的燈火，但出席會議的老師們已經(jīng)經(jīng)由這個火種點燃了自己手中的火把，而這這些火把很快就會在一座座校園點亮一盞盞燈，閱讀的燈。
閱讀的燈，將點亮校園，點亮孩子們的心靈！
閱讀的作文 篇3
咦！這是我的語文試卷嗎？怎么會大錯沒有，小錯不斷，上面明明寫著我的姓名、班級和考號呀。唉！這次又該聽老師、媽媽那千言萬語的嘮叨啦！
仔細看看，我錯的都是因為馬虎，就連最基本的看拼音寫漢字竟錯了一小題，“白玉無瑕”的“瑕”字，寫成了“日”字旁，此時的我可真成了“造字大王”。
更能體現(xiàn)出我的馬虎的`是：“善”字用部首查字典用“口”部，再查9畫，我卻寫成了8畫。事后，我查了幾遍都是9畫，真不知道考試時是怎樣想的。
還有一題錯得更慘，題目要求讓寫出段意。我就找了一個中心句往卷子上抄，抄著抄著，竟然把“罪”字寫成了醉酒的“醉”，這2分丟得太虧了!
焦天慧呀焦天慧！你這個大馬虎蟲，你知道不改掉馬虎這個大毛病，別說考上大學了，就連做一個收破爛的也很難合格呀！連一道簡單的數(shù)筆畫題都做不對，還能做啥大事，今后要細心、要加倍努力呀！
閱讀的作文 篇4
如掬一捧清泉，閱讀是那么的純潔透亮；如獲一縷春風，閱讀是那么的溫暖舒適；如品一口好茶，閱讀是那么的回味無窮……閱讀照亮我人生的道路。
小時候，我喜歡聽一個又一個的睡前故事。《一千零一夜》成了我的口頭禪。我為白雪公主的悲凄命運而哭泣；為丑小鴨的大反轉而稱奇；為小紅帽點火柴而出現(xiàn)的一個個場景而心生憐憫；為阿里巴巴的機智開心不已……
睡前故事照亮了我的路。
長大了一點，我愛上了探險小說。《查理九世》、《怪物大師》、《加油天才》我樣樣精通。《查理九世》讓我懂得了信任、《怪物大師》讓我學會了勇敢；《加油天才》讓我明白了自信與努力……
探險小說照亮了我的路。
上了小學，一句又一句的古詩文詞陶冶了我的情操，讓我明白了人間長情。金戈鐵馬，亂世豪情。“待從頭，收拾舊河山，朝天闕”岳飛的一首《滿江紅》唱出了他的一腔報國之心；桃花十里，依依不舍，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，李白的一曲《贈汪倫》寫出了他的濃濃的惜又之情；人生路程，不勝感慨，“盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年”，曹操的一篇《龜雖壽》，自比千里馬，嘆出了心中激蕩的馳騁千里的偉大理想；勾心斗角，你爭我搶，“本是同根生，相煎何太急。”
詩詞照亮了我的路。
現(xiàn)在，一本本古今名著擺在手邊。簡愛的愛情故事令人心痛卻又感動；歐也妮。葛朗臺的吝嗇讓人氣憤不已；孫悟空的'強大本領令人拍案叫絕；賈寶玉的深情深意讓人既佩服又惋惜。
名著照亮了我的路。
閱讀是快樂的。只有不停地讀書，才能與時俱進。只有不斷讀書，才能與社會同進步。
閱讀照亮我的路。我的人生路跟隨了閱讀的步伐，將越來越精彩。
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