時間的橫向議論文

　　無論是身處學校還是步入社會，大家總少不了接觸論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編精心整理的時間的橫向議論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

時間的橫向議論文1

　　時間就像一輛行駛在馬路上的車，有時快如閃電，有時慢如蝸牛。快的時候，你費盡所有的力氣也追不上，常給你留下遺憾，慢的時候，你一天都等不到它，也會給你帶來焦ㄓ敕襯鍘/p>

　　時間在個人身上是不一樣的，有的.人會抱怨，為什么時間過得如此之快，還沒達到目標，它就不給機會了，有的人會快樂，因為時間給了他一段快樂，留下美好的記憶。

　　作家林語堂曾說過：“人生真是一場夢，人類活著就像一個旅客，乘著船，沿著永恒的時間之河駛去。在某一地方上船，在某一地方上岸，好讓其他河邊等候上船的旅客”。

　　其實，每個人并不知道自己的時間長短，只能感受到時間給自己帶來的喜怒哀樂；如果你認為時間給你留下的只有傷感，那你想錯了；時間不是給你帶來快樂和傷感的人，而你才是改變時間的主人。就像你考了個不及格，很傷心，但這傷心你可以有時間去彌補，去做你自己認為有益，能讓自己放松心情的好事情，用時間去改變人生。這樣你才會進步，時間才會被你掌握。

　　人生一直在與時間賽跑，最重要的不是最后的結果，而是在這漫長的經歷中所收獲到的，那才是讓你真正快樂的，而不是勝利的結果，那才是讓你真正快樂的。

時間的橫向議論文2

　　“時間是構成生命的材料。”時間，它一時一刻，永不停留，永不復返。它不快不慢，走過了秒、分、時、日，又積成周、月、年、代，它最大公無私，對誰都一視同仁地有所給予。

　　然而，有的人卻能在相同的時間里比別人多做一倍、兩倍的事情。他們追蹤著時間的足音，一步不讓，他們的生命都讓學習和工作占據著。偉大的共產主義戰士魯迅先生生命不息，戰斗不止，為人民鞠躬盡瘁，死而后已。

　　他在《死》一文中寫道“要趕快做。這‘要趕快做’的想法是先前所沒有的，只是在不知不覺中，想到了自己的年齡。”魯迅先生這種刻苦學習、珍惜時間的精神，為我們做出了光輝的榜樣。

　　馬克思在上大學時，除讀必修課外，還大量自學，頭兩個學期就讀完了按著學校進度20個學期也學不完的課程。毛澤東同志在讀小學時，一面參加家里的勞動，一面還擠出時間讀了不少古代小說和其它書籍。到長沙后，有一段時間沒上學，他每天堅持到圖書館去看書，從不間斷時間在他們眼里真是無價之寶啊!

　　可是，有的人卻不是這樣，他們蹉跎歲月，閑擲光陰，活得沒什么意義。

　　我們青少年中間不是也有一些認為時間非常“富裕”的人嗎?有的人貪玩，父母總是嘮叨：“好好學習，社會需要真才實學的人啊!”子女回答“忙啥，來日方長，時間有的是!”讓時間白白地過去，白駒過隙，這是很可惜的.。

　　對青少年來說，時間和生命一樣，是極其有限的。即使人能活百歲，在宇宙發展的長河中不過是短暫的一瞬，何況還要除掉睡眠、休息、生病、娛樂等時間，真正做事、學習和工作的時間又有多少呢?

　　由此看來，有意義的人，不是把時間看成一本可以隨便耗費的“支票薄”而是從時間那兒討來這樣和那樣的任務，自覺地竭盡所能去完成，每個人生命價值之所以有高有低，就在于此。反之，一個人如果不求上進，一味熱衷于向時間索取“支票”，他的生命就很可憐了，而一旦把“支票簿”撕得差不多了，人們就可以聽見他長吁短嘆了。

　　光陰似箭、日月如梭。一切愿意使自己的生命具有更大價值，愿意為祖國鋪紅疊綠的人，讓我們把生命的每一分鐘都利用起來，讓生命的火花在我們的勤勞中大放異彩吧!

時間的橫向議論文3

　　教學目標

　　1、 解讀時間，明確珍惜時間的重要性；

　　2、 通過學習，明確議論文結構的橫向模式的基本特點以及其構思方法；

　　3、 通過訓練，使學生掌握議論文橫向模式的寫作方法；

　　4、 培養學生對議論文寫作中思維品質的認識，提高其認真組織文章的學習品質，養成作文前編寫議論文提綱的習慣。

　　教學重點

　　議論文結構的橫向模式的基本特點。

　　教學難點

　　1、如何靈活運用橫向模式展開議論。

　　2、訓練學生進行橫向發散性思維。

　　課時安排：一課時

　　教學過程

　　一、 導入

　　魯迅先生說：“時間就是生命。無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的。”可見時間是多么的重要，今天我們借時間這一話題來學習橫向展開議論。

　　二、知識引導

　　1、議論文常見結構

　　橫向并列結構

　　縱向遞進結構

　　正反對比結構

　　（板書上述三條）

　　2、橫向并列式結構的.特點

　　先提出總論點，然后并列地從幾個方面分別對總論點加以論述，即論述部分是由并列的幾個分論點的論述組成的。并列式的幾個分論點常常放在每段開頭，以顯示層次。采用這種結構形式的關鍵，是能夠對一個總論點從不同的側面來加以認識，并能夠并列地排出幾個能說明總論點的分論點來。

　　二、 方法指導（提煉分論點的方法）

　　1、快速閱讀下面三篇文章，圈出每篇文章的總論點和分論點，并思考分論點與總論點的關系。

　　例文1：《談意氣》

　　正文略

　　例文2：《這山望著那山高新解》

　　正文略

　　例文3：《享受挫折》

　　正文略

　　2、總結方法

　　（1）因果分析法——即從“為什么”的角度展開。就是把中心論點作為結論去追溯這個結論產生的條件和原因。

　　從《談意氣》一文的分論點可以看出，它是定下中心論點后從“為什么”的角度提煉分論點。“人要有意氣”，為什么呢？“人有意氣，才能……”，找出了三個原因。

　　《談意氣》一文所使用的提煉分論點的方法叫“因果分析法”。這里的“因”是指分論點，“果”是指中心論點。就是在確立了中心論點（果）后，再來分析達成這個結果的原因。

　　2．概念分析法——即從“是什么”的角度展開。針對話題本身，運用橫向思維，根據它不同的內涵或外延進行多角度分析。常用的表述方式是：“某某，是一種……”。

　　例： “這山望著那山高”是指某些人永遠不知足，得到了還指望另外更好的，永遠沒有滿足的一天。請以《“這山望著那山高”新解》為題寫一篇議論文。

　　顯然，此文的中心論點是提倡“這山望著那山高”的精神，那么，這是一種什么精神呢？請依此思路用橫向結構列出分論點。

　　分論點——（并列）

　　①這山望著那山高，是一種永不滿足的精神；

　　②這山望著那山高，是一種精益求精的精神；

　　③這山望著那山高，是一種進取開拓的精神；

　　④這山望著那山高，是一種力爭上游的精神。

　　《“這山望著那山高”新解》一文所使用的提煉分論點的方法叫“概念分析法”。這里的“概念”指的是文章中心論點中的關鍵語句，對這些語句加以分析，明確其內涵和外延，有助于我們對中心論點進行分解。從“是什么”的角度闡釋內涵，提煉分論點。

　　3．條件分析法

　　“條件分析法”是從“怎么辦”的角度分析的。中心論點是指結果，而分論點是指滿足結果的“條件”。

　　例：《享受挫折》這一文中，總論點“挫折是人生不可缺少的裝點，學會享受挫折，才能享受生活”，那么怎么做才能做到“享受挫折”呢。文章的主體部分就從“怎么辦”的角度展開了論述。文章提出的兩個分論點 “享受挫折，要對生活永遠充滿希望”， “享受挫折，讓挫折變成前進的動力”，都是從“怎么辦”的角度提煉的。

　　三、 實戰演習

　　請同學們以“時間”為話題，任選一種提煉分論點的方法，寫一篇不少于八百字的并列式結構的議論文。

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