說(shuō)舍棄議論文900字

　　在中國(guó)象棋中有個(gè)說(shuō)法叫做“丟車保帥”，這當(dāng)然是說(shuō)為了“老將”的安全寧愿讓人家吃了一個(gè)“車”。這個(gè)延伸開(kāi)來(lái)則可以說(shuō)是為了大局的利益而舍去小的利益。在文學(xué)創(chuàng)作中古今中外的作家?guī)缀鯚o(wú)一例外地延續(xù)了“丟車保帥”的思想與方法。在中國(guó)我們比較熟悉的作家魏巍就是這方面的典型。他在寫(xiě)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》之前曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇反映志愿軍戰(zhàn)士高貴品質(zhì)的通訊，里面舉了二十多個(gè)生動(dòng)的例子，但未發(fā)表。改寫(xiě)成我們?cè)诔踔袑W(xué)過(guò)的課文《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》時(shí)刪掉了其它的例子，只保留了三個(gè)例子。而讀過(guò)之后卻給了我們深刻的印象——這就是剪材帶來(lái)的效果。

　　所以在文學(xué)創(chuàng)作中我們始終堅(jiān)持“選材要精”的原則，使我們的文章更具表現(xiàn)力，更能吸引和感染讀者。我們讀魏巍的作品，為其中流露在字里行間的真情所感動(dòng)，這何嘗又不是舍得“丟車”、舍得舍棄一些不重要的東西所帶來(lái)的'奇妙效果。在我們同學(xué)的學(xué)習(xí)生活中也常碰到一些利益沖突的事，這就需要我們對(duì)其有所取舍。

　　取舍得當(dāng)會(huì)給我們帶來(lái)許多好處，否則只會(huì)帶來(lái)更大的麻煩。舉一個(gè)非常簡(jiǎn)單的例子：某天當(dāng)我們從報(bào)紙上看到當(dāng)天的電視節(jié)目預(yù)告，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)極對(duì)自己胃口的節(jié)目，而明天又要考試需要這個(gè)時(shí)間去復(fù)習(xí)，這是一對(duì)利益沖突的問(wèn)題�！棒~(yú)和熊掌不可兼的”，我們只有擇起一而為之。

　　是看電視還是復(fù)習(xí)，我們面前擺著這樣兩條路。如果我們選擇了前者，這當(dāng)然是滿足了自己的欲望，不過(guò)明天的考試可能會(huì)砸。考不及格，老師不高興、家長(zhǎng)不高興，加上同學(xué)之間的三言兩語(yǔ)，自己心里也不會(huì)好受。這時(shí)我們不如選擇后者，雖然電視是看不成了，然而如果第二天的考試大獲全勝那將會(huì)給你更大的快慰。學(xué)生以學(xué)為本，一心不能二用。我們要善于選擇那些與當(dāng)前利益關(guān)系不大的東西以集中精神去獲得更大的利益，這才是有頭腦的“君子”：知明而行無(wú)過(guò)矣。

　　現(xiàn)在有一種人興趣廣泛，這也想學(xué)、那也想學(xué)，而又不深鉆，結(jié)果落到個(gè)“博學(xué)”但不多才的下場(chǎng)。這就是不懂得舍棄，腳踏幾條船的后果。在這個(gè)時(shí)候就要敢大膽地“割愛(ài)”以求學(xué)有所成。記得在上初中時(shí)，老師給我們講了一個(gè)關(guān)于他原來(lái)的一個(gè)學(xué)生的故事。這個(gè)老師在很久以前有這樣一個(gè)學(xué)生，他非常喜好小動(dòng)物，有時(shí)候蹲在那里看小雞可以一蹲就是幾個(gè)鐘頭。由于他的這種嗜好無(wú)所節(jié)制導(dǎo)致他成績(jī)下滑，最后沒(méi)有考上大學(xué)。當(dāng)時(shí)老師就是用這個(gè)事例來(lái)教育我們對(duì)學(xué)習(xí)以外的興趣要有所節(jié)制與取舍，如果那個(gè)同學(xué)節(jié)制一下他這方面的興趣，努力學(xué)習(xí)考上大學(xué)生物系。那末他的興趣不僅可以得到滿足，而且說(shuō)不定還會(huì)有很深的造詣。

　　沒(méi)有失就沒(méi)有得，我們要善于處理這種利益上的沖突，善于“丟車保帥”。這將使我們?cè)趯W(xué)業(yè)、工作上取得更大的成就。

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