如何零基礎學習英語寫作
對大多數學習英語的同學來說，英語的詞匯量、句式的積累還極其有限，遠不能達到用英文流暢表達，揮灑自如的境地。下面是小編整理的如何零基礎學習英語寫作，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
好處1、輔助提升口語語言組織力
好處2、提升語法
好處3、幫助背單詞和句型。
了解到聯系英語寫作帶來的好處后讓我們來看看學習英語寫作有哪些方法：
零基礎英語寫作入門方法一：背單詞
單詞是英語寫作的基本構成之一，擁有大量的詞匯才能寫出你想要的文章，背單詞有很多方法用mp3在零碎的時間邊聽邊背邊寫，還有單詞前后綴記憶法等眾多方法，只要掌握其中一種適合你的方法，就開始大量的充實你的詞匯吧。
零基礎英語寫作入門方法二：語法
語法是將單詞串聯在一起變成文章的那根線，學習好語法是整個英語閱讀的重中之重。推薦熟讀語法俱樂部，同時搭配大量的閱讀自己感興趣的文章，在大量的語境中去領受感悟本書的妙處。
零基礎英語寫作入門方法三：長時間的練習
寫日記，這是最簡單最長久的寫作練習你不需要有任何的準備，這是你會接觸到最基礎的寫作練習，你可以寫任何你感興趣的事情，你要做的就是拿起筆和本子把自已生活上的點點滴滴用英文記錄下來。下面就是我的第一篇英文日記！
"today i rest,i stayed at home.sister call me go to the mother.i want not go there,because i must go to the company .去領 clothes.剛剛上完課come back.at home i find my 皮 shoes.now 要穿皮shoes了,write 日記好搞笑，還可以寫點english了,i believe 以后 i sure i會更好。”
大家可能會看不懂這篇文章。你可能會覺得很好，說老實話當我現回過頭去看我以前的日記我看了也覺得很好笑。但這就是我的第一篇英文日記，我的英文寫作就是從這里開始的。你會發現寫得非常直白，簡直就是中文翻譯毫無語法可言。但沒有關系每個人開始都是這樣的。
在寫日記的開始階段，你可能會像我這樣不知道怎么去寫或跟本無法組織語言，你可以像我這樣按自已大腦里中文的想法去寫，把會的單詞都寫上去不會的就用中文代替。在這個階段你更多的是在使用你所學的詞匯，有時候你會覺得這樣很好玩。每天堅持寫一篇，慢慢的你會發現你用的中文越來越少了有時候整篇文章都可以用英文寫出來，隨著你英語學習的進度不斷推進，你在寫句子的時候你不會直譯了，你開始吧語法考慮到你的語言組織里面去。
當你要表邊一個句子又找不到這個單詞的時候，這種映像會深深的印在你的腦海里，當你在收集單詞時候你就會注意收集那些非常實用的單詞了。你會背更多的單詞因為你想終有一天我的整篇文章是用英文寫的。對于初期的寫作，我認為就是這樣寫吧，請注意興趣的培養。
拓展：英語寫作技巧有哪些
程要求學生要注意語言的靈活運用，采用多種方法表達，避免單一的中文式的翻譯。
總之，書面表達是高考試卷中的一道綜合考查題，只要平時按照三維立體有步驟、有計劃地來訓練，必然會收到良好效果。
一、制定周密的`訓練計劃，科學制定目標
1.寫前準備階段。此階段要求學生掌握一定量的單詞、短語、句型。圍繞高考詞匯手冊，強化單詞記憶， 每天規定一定量的記憶任務， 進行抽查、聽寫、單句翻譯。結合第一輪語法復習，明確句子的基本構成，掌握怎樣的句子才是正確無誤的，特別對動詞這一詞類進行單項復習時， 更應該講清楚、講透徹。一段時間訓練后，再教學生寫出含有時間、條件、因果、原因等狀語從句的復合句。
2.半控制階段。在第一階段訓練的基礎上，教師應指導學生如何將單句連成段落，連成文。有意識的教會學生一些關聯詞。如表示時間順序first,second, third, after, before, soon, as soon as, inthe beginning, at first, then, in the end, since, atlast 等等， 學會添加not only…but also…， neither…nor…， besides, however, but, although 等， 這樣保證書面表達不等同于單句翻譯，而是意思連貫的一段話。此階段需花一個月左右的時間，教師可出一些單句要求學生按邏輯順序，添加適當的詞語連成段落的練習，有目的地訓練。除此以外，還可結合課文教學做一些仿寫、改寫、復述練習，教師給出一些詞、句要求學生連成段落。
3.自由寫作階段。訓練各種文體的寫作，分類掌握各種問題的特點，各類文體各個突破。想在高考中有必勝的把握，則必須掌握各種文體的訓練。以上各階段循序漸進、由易到難，經過這樣的階段訓練， 可避免寫作訓練的盲目性和隨意性，有利于提高學生的寫作水平。
二、圍繞各階段目標，訓練方法多樣化
訓練方法多樣化，可以嘗試采用以下幾種方法：
1.將聽、說、讀、寫有機結合起來。在課堂，教師可經常要求學生口頭回答問題， 口頭翻譯句子，重復教師所講的重要句子， 背誦課文中的重要短語、句型，甚至精彩段落。復習好某些重要短語、句型后，要求將所列的短語、句型連成一段語句通順的話，切實做到學以致用，這樣既加深了單詞、短語、句型的印象，又進行了書面表達的訓練。除此以外還要經常要求學生寫各段的中心大意(Main idea),文章的概要(Summary),縮寫或改寫文章，將戲劇改寫成故事，聽寫文章大意，或讓學生口頭復述，然后動筆寫作。
2.將課文復習與書面表達訓練結合起來。在高三總復習階段可將高中課文分類復習，按各種體裁分類，以便學生了解各文體的寫作特點，為仿寫、自由寫作做準備。
3.充分利用高中課文后的練習訓練學生，用于補差。
4.錯題歸檔，補偏救失，寫作要求規范。教師指導寫作時， 自始至終要培養學生良好的寫作習慣。寫作符合一定的規范， 將高考評分細則印發給學生，反復強調，認真學習，使人人明確標準，人人成為評卷人。每次寫作之后，先要求學生自查、自改或互查互改。重點檢查以下幾項：
①短文結構是否離題。
②格式是否正確。
③內容是否完整。
④句子結構是否正確。
⑤有無嚴重語法錯誤，語言是否規范。
⑥書寫是否清楚。
⑦單詞拼寫是否正確。
⑧大小寫、標點符號使用是否正確。檢查后，并打上得分，收交后教師及時批閱，將普通性錯誤歸類講解。
筆者經過幾年的總結，錯誤類型大致分為如下幾類：
①本族語的干擾。如在翻譯“為人民服務”時常寫成“serve for the people”
②語義用法不清。
③動詞時態、第三人稱單數形式、過去式常常用錯。如“cost” 寫成“costed”
④語法結構邏輯錯誤。如“There are many students play basketball on theplayground.”
對個別后進生經常要面批，講解后要求再重新寫作，優秀習作印發或張貼出來，后期要求記憶一些范文，這也有益于寫作能力的提高。
三、科學指導寫作，訓練過程程式化
為保證訓練短期見效，講究科學，筆者將寫作過程定為“四步”，訓練學生成為定勢，這“四步”是：
1.通讀提示，仔細審題，確定教材、格式及基本時態、人稱。這是整個寫作過程的關鍵，只有理解正確，才能不走題，寫出的文章才符合要求。
2.明確內容要點，列出主要短語、句型，這是組織語言形成短文的核心。只有要點全，才能保證在內容方面拿高分。
3.組織語言，將詞匯擴展成句，添加相關連詞，形成段落。保證句與句之間的銜接連貫，段與段之間的自然過渡，這是寫作過程中的重要環節。
4.仔細檢查修改，眷寫工整、清楚。另外，整個寫作過程
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