常見病句類型及例句

時間：2025-12-17 09:56:40 小英寫作基礎我要投稿

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常見病句類型及例句

　　高考語文常見病句類型及例句及修改病句，就是有毛病的句子。凡是違反語法結構規律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯誤，后者叫邏輯錯誤。下面是小編收集的常見病句類型及例句，希望有幫助到你。

　　常見病句類型及例句 1

　　1、語序不正確

　　(1)我國棉花的生產，現在已經自給有余。(定語和中心語的位置顛倒，應改為“生產的棉花”)

　　(2)在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。(多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為“熱情的同他交談”)

　　(3)文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。(詞語的前后順序排列不當，“深刻說明”應照應“理論”，“詳細的規定”應照應“政策”。)

　　2、搭配不當

　　(1)春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一起晃動起來，發出沙沙的聲響。(主謂搭配不當，“月光”不會發出聲響。)

　　(2)她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。(動賓搭配不當，“生涯”不能“退出”)

　　(3)這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰勝其他競爭者。(關聯詞搭配不當，“非”與“才能”不能配合使用。)

　　3、成分殘缺或贅余

　　(1)魯迅先生在斗爭中創造了雜文，成了文學藝術中的奇葩。(缺主語，將“創造了”改為“創造的”)

　　(2)他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。(缺謂語，在“參與”前加上“承擔”)

　　(3)只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。(缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”)

　　(4)其余這是過慮的想法。(多余，“慮”就是想，可刪去“的`想法”)

　　4、結構混亂

　　(1)止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(應該是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，兩種格式或選用一個)

　　(2)你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。(把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說)

　　5、表意不明

　　(1)局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。(其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明確)

　　(2)巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。(是“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”，還是“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”，不清楚)

　　6、不合邏輯

　　他是多少個死難者中幸免的一個。(既然是“幸免”，就是沒有死，怎么能說“死難者”中的“一個”呢?

　　常見病句類型及例句 2

　　1.成分殘缺

　　①由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。(“得到”的主語是什么?改為“由于這樣好的成績，她得到了......”)

　　②十月十四日，抱著向航空系學習的想法，我們的黑板報也創刊了。(“抱著”的主語顯然是蒙后的“我們”，但后句的主語是“黑板報”，不是“我們”，應把后句改為“我們也辦起了黑板報”。)

　　③通過這次學習，使我受到深刻的教育。(“使”的主語應是“學習”，由于有“通過”這個介詞，使主語喪失了。)

　　思雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學研究或自己看書。(“抓緊”什么?“時間”一詞不能省。)

　　⑤我們要盡一切力量使我國農業走上機械化、集體化。(“走上”要求有一個名詞做它的賓語，“機械化”、“集體化”都是動詞，句子應是“走上......的道路”。)

　　2.語序不當

　　①為了表彰先進，我們了解了許多李老師忠誠黨的教育事業的動人事跡。(為了表彰先進，我們了解了李老師許多忠誠黨的教育事業的動人事跡。)

　　②這期研究班是全國職業教育管理委員會和國家經委會聯合于今年5月底舉辦。(聯合于今年5月底舉辦”改為“于今年5月底聯合舉辦)

　　③在昨天的半決賽中，古巴隊和秘魯隊以3：1和2：1分別戰勝韓國隊和捷克隊。(在昨天的半決賽中，古巴隊和秘魯隊分別以3：1和2：1戰勝韓國隊和捷克隊)

　　④、新建的班委會健全并建立了一系列班級管理制度(新建的班委會建立并健全了一系列班級管理制度。)

　　⑤我們必須認真克服隨時發現日常生活的缺點。(我們必須隨時發現認真克服日常生活的缺點)

　　3.搭配不當

　　①他在勞動時雖然沒有感到疲倦，反而越干越有勁。“雖然”改為“不但”“不僅”。

　　②我們應該接受大家的意見，改正工作中的錯誤和缺點。改正”與“缺點”不搭配，應說“克服缺點，改正錯誤。”

　　③在會上，他積極地聽取人家對他的批評。“積極”應改為“虛心

　　④四年來，他刻苦鉆研，已經成熟地掌握了這門技術。“成熟”應改為“熟練”。

　　⑤我們多次搶險救災，保護了人民群眾的生命財產的安全。“保護”與“安全”不搭配，應去掉“的安全”

　　4.表意不明

　　①上課了，小王還沒到校，班主任焦急地說：“她可是從來不請假的呀”(“從來不請假”有歧義，既可指小王一貫不守紀律，不請假;又可指小王平時嚴于要求自己，遵守紀律，總是按時到校，沒請過假)

　　②小倩告訴我說，等她把那張參加比賽的水粉畫“磨蹭”完了，我們就可以一起去青島旅游了。(“她”可指代小倩，也可指另外一人)

　　③提高早餐質量十分重要，早餐營養應提供占人體每天所需總量三分之二的維生素和礦物質，因而我們對待早餐一定不要馬虎。全分句改為“早餐應提供占人體每天所需的維生素和礦物質總量三分之二的.營養

　　④聽說博士村官潘汪聰要給大家講農技課，大家興致很高，還沒到時間，村委會會議室就擠滿了很多村民來聽課，場面好不熱鬧“還沒到時間”改為“還沒到上課時間”，“村民來聽課”改為“來聽課的村民”。

　　⑤山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝晚上來的人”有歧義，是“晚上上來的人”呢，還是“遲上來的人”?

　　5.不合邏輯

　　1.我校編寫的語文復習資料已經在付印中。(刪除已經)

　　2.青年人正是世界觀形成的時期。“青年人是時期”不當，“青年人”可改為“青年時期”。

　　3.八百多人，幾干條胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。("八百多人"怎么有兒千條胳膊呢?應將"幾千條"改為"千多條"

　　4.去年美國《福布斯》雜志把你排為國內第二首富，你覺得準確嗎?“首富”與“第二”矛盾

　　5.為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理去掉不

　　6.語意重復

　　1.經過一整天的鍛煉，他全身遍體鱗傷。(修改：“遍體”與“全身”重復，后者是詞語，刪除前者

　　2.李大爺老了，頭上的頭發全白了。(頭發不在頭上在哪里呢?可見“頭上的”三個字是不必要的，否則啰嗦。)

　　3.老馬和老李一起多次反復地進行水稻高產試驗。(“多次”和“反復”是一個意思，不必要重復使用，應刪去其中一個。)

　　4.中小學生課業負擔過重是困擾我國基礎教育的頑癥疾病。(“頑癥”和“疾病”重復，應刪去任一個

　　5.我把不正確的錯別字改正過來了不正確和錯別重復。任意去掉一個即可。

　　常見病句類型及例句 3

　　一、成分殘缺

　　【注】此類病句經常缺少主語。

　　1.在近日公布的第二批國家非物質文化遺產項目代表性傳承人中，使散落民間的普通藝人受到重視。

　　2.每當我看到顧客總是高興而來滿意而歸，心里總有說不出的滿足和愉快。(無主語，應把“我”放到“心里”之前)

　　3.鑒于《金瓶梅詞話》自身的缺陷，問世不久即被禁，只有少數批評家去研究，至今仍是不宜公開發行的書。(無主語，建議改成“《金瓶梅詞話》由于存在缺陷，……”)

　　二、搭配不當

　　【注】出現長句時，做題者容易顧頭不顧尾，顧近不顧遠。

　　(一)主謂、動賓結構詞語搭配不當

　　1.聯合國的報告指出，如果不采取措施緩和全球人口增長對水資源構成的巨大負擔，環境的惡化將會危及世界經濟的可持續發展。

　　2.建設中國新一代天氣雷達監測網，能夠明顯改善對熱帶氣旋或臺風登錄位置及強度預報的準確性。

　　3.為了尋找野生老虎，科考隊員的足跡踏遍了巴山的每個角落。(可刪掉“的足跡”)

　　4.楊麗萍用她那優美嫻熟的舞姿、流盼生輝的眼神，塑造了美麗的金孔雀形象，成為具有代表性的藝術形象。

　　5.江蘇無錫的鄉鎮工業，引進了不少先進設備，先后試制和生產了多種農業機械和先進產品。

　　6.引起世界關注的甲流病毒雖然不致命，但傳播速度快，如果不想辦法找到它的演變原理，病情很容易迅速蔓延，給人類健康帶來巨大威脅。

　　7.為滿足旅客出行，營造和諧春運，北京站推出了特色售票服務項目，為旅客購票提供了方便。(滿足出行需求，營造和諧氣氛)

　　8.心理健康的研究在我國源遠流長，早在戰國時代，心理研究就在人體疾病的發生、診斷和預防重起著重要作用。(心理研究如何在疾病的發生上起重要作用?)

　　9.新的戰爭不僅容易造成財產和人員的傷亡，而且是催生新的恐怖主義的根源。(“財產”如何傷亡?)

　　10.金融危機時期，我國出臺一系列產業振興舉措，是深入推進改革開放和經濟社會又好又快發展的迫切需要。(建議在“和”后加上“進一步推動”)

　　11.在2008年花樣滑冰世錦賽上，張丹、張昊兩人的表演，無論在藝術上和在技術上都達到了很高的境界，獲得了最高分。(兩處錯：第一，“無論……和……”改成“無論……還是……”;第二，技術不能達到境界)

　　(二)修飾使用不當

　　1.2月26日晚10點，北京某區公安分局組織數十警力，對轄區內幾家網吧進行了突擊檢查。

　　2.《赤壁》首映四天半，以10147萬票房和288萬多觀影人群，榮登本周排行榜榜首。

　　3.她的歌聲清亮甜美，質樸親切，散發著泥土芳香，把人們帶到了那美麗富饒的河西走廊。(質樸和親切不能形容歌聲)

　　4.她總是以一個資深新聞人的角度，以她明晰干練的語言來傳遞給觀眾脈絡清晰的事實和觀點。”

　　①“以”改成“從”;

　　②“干練”不能修飾語言，建議改成“簡練”

　　(三)“二對一”和“一對二”

　　1.在交融與沖突并存的文化環境中，能否用東方雕塑語言表達這個精神，恰是中國當代雕塑所欠缺的。(二對一)

　　2.近幾年來，全國英語四六級考試不斷受到群眾和教育專家的炮轟，還要不要堅持下去，是有關部門需要完成好的工作。(一對二)

　　(四)關于數字

　　【注】規律1：“至少”“最多”“最低”“高達”“長達”“歷時”“超過”等詞不能與大概的數字(大約，1000多，xx左右)連用。

　　規律2：“降低”“減小”“縮小”不能與倍數連用。

　　1.“海協會”和“海基會”今天下午針對第三次陳江會談的各項協議、文本，舉行了最后一次預備性磋商，歷時大約一個小時。(違反規律1)

　　2.參加本次比賽的選手平均年齡19歲，平均身高1.68米，平均文化程度大專以上。(違反規律1)

　　3.南昌至上海的火車動車票價分別為228元、179元，而對應的普通列車硬座票價分別為106元、81元，相比之下，普通列車的票價要低一倍多。(違反規律2)

　　三、句式雜糅

　　(一)主語偷換

　　【注】都是長句，請細讀!

　　1.我國水墨畫的主要成分是墨，加以清水，在宣紙上浸染、互滲，通過不同濃淡反應不同審美趣味，被國人譽為“墨寶”。

　　2.梵高在死了很多年以后，評論家們才像天文學家發現一顆新星一樣仰望他、稱贊他。

　　3.張大千是百年以來最偉大的畫家，齊白石的修養不能與他相提并論，充其量是個小品畫家，也可能是個小品畫大家——這是一個大膽的頗有見地的新見解、新評價。(從劃線處起，主語從“齊白石的修養”偷換成了“齊白石”)

　　4.在殘奧會正式落幕前，北京奧組委推出的歌曲《再看一眼》，由譚晶、莫文蔚、容祖兒、孫燕姿四位著名女歌手聯袂演唱，用歌聲回顧那難以平息的奧運情感。(劃線處的主語從之前的“歌曲”偷換成了歌手)

　　(二)有重復意味

　　1.90個有特殊編號的“奧運缶”在北京結束了網絡競價，每個缶的均價都超過了14萬元。

　　2.這次網絡班的學員，除北大本校人員外，還有來自其他15所高校的教師也參加了學習。

　　3.網絡的虛擬之所以有無盡的吸引力，我想，就在于一個主要原因是它能隱藏你的身份。

　　4.他非常酷愛電腦，除了整天關在房里玩電腦外，對其他東西都好像只有三分鐘熱情。

　　5.只有密切接觸社會、聯系群眾，干部們才能對國家安危和人民憂樂提出真知灼見的意見。

　　6.老師三令五申強調，學生不能在學校佩戴飾品。

　　7.由于我認識水平不高和文字表現力差的限制，出現錯誤是難免的。

　　8.在中國，盡管把恐龍化石當做“龍骨”并作為一味中藥已有很長的歷史了，但從科學角度對之進行發現和研究，則是從20世紀才開始的。(很久以前就已發現了，建議刪去“發現和”)

　　9.隨著足球聯賽中日益加劇的商業化、明星化的趨向，中超聯賽蒙上了一層抹不去的陰影。(“xx化”本身就指一種趨向)

　　四、句子有歧義

　　1.老人在80歲時仍清楚地記得哥哥在參加學生運動時對自己的評價：一個溫情主義者。(“自己”是指這個老人還是他哥哥?)

　　2.得罪了老張的業務主管，事后懊悔不已，他總想找機會向對方道個歉，消除誤會。(“他”是誰?是業務主管，得罪了老張?還是一個別人，得罪了老張的業務主管?)

　　3.一個外商投資的綜合商城將在小區開業，這會給小區百姓的生活提供很大的便利。(是“一個外商”，還是“一個商城”呢?)

　　4.每周三，王老師都要去北京大學上課。(“上課”可以指聽課，也能指講課，那么王老師要聽課還是講課呢?)

　　5.重慶市政府召開了有67名乘客、出租車司機以及加油站等方面代表參加的座談會。

　　五、語序不當

　　1.“神舟”五號為了確保航天員的安全，對飛船發射、飛行、返回每個階段可能出現的情況都做了精心設計，準備了應對預案。

　　2.航空公司采用新技術后，飛機油耗不僅大大減少了，而且飛機飛行速度也有所提高。(“不僅……而且”是固定句式，位置應該對應相同)

　　3.地鐵五號線是第一條北京加裝安全門的.軌道交通線。

　　4.由于規劃周密、準備充分，去年在北京舉辦的奧運會成為奧運會中歷屆參賽國家最多、開幕式演藝最精彩的一次盛會。(改成“歷屆奧運會中”)

　　5.不當裝修引起的室內空氣污染，近年來是小兒白血病患者明顯增加的一個誘因。(建議改成“是近年來”)

　　6.在中國，每一代人的成熟多半都依賴上一代人的品質，如果上一代人能夠堅守正確的人生價值、道德和精神信仰，這些優秀品質沉淀在社會進程中時，托蔭于其上的后代人完全可以成長得更優秀。(將“上一代人”和“如果”對調，不要怕超長句!)

　　7.由于青少年好奇心強、辨別是非的能力相對較弱，比成年人更容易受不良信息的侵害。(將“由于”和“青少年”對調)

　　六、邏輯關系不正確

　　(一)不構成并列關系

　　1.大學畢業生不應只關注一己之屈伸，一家之饑飽，真正需要關注的是作為接受高等教育的個體對于群體、社會、他人的責任和義務。(不構成并列關系)

　　2.巴金的一生經歷了清朝末年、北洋軍閥、國民黨政府和共產黨領導下的新中國這幾個不同的歷史時期。(有的是時期，有的是人，有的是政權，不構成并列關系)

　　3.出席會議的有工人、農民、體育界人士，還有婦女以及來自少數民族地區的代表。(有交集，不構成并列關系)

　　4.在北京站進站口，旅客們逐個接受安檢，車站擴音器反復播放“嚴禁攜帶易燃、易爆、危險品上車”的提示，春運繁忙而有序。(易燃易爆危險品有交集)

　　5.這次羽毛球邀請賽在新建的市體育館舉行，參賽選手經過小組賽和復賽、決賽的激烈角逐，最后張三、李四分別獲得了冠亞軍。

　　6.蔡元培在《管子》《墨子》上面，親自用朱筆、墨筆或蠅頭小楷批注得密密麻麻。(朱筆和墨筆是筆，蠅頭小楷是字體)

　　(二)順序顛倒

　　1.通過近年來中日兩國領導人的破冰、融冰、迎春、暖春之旅，中日關系不斷改善。(應該先破冰再融冰，這個很隱蔽啊!仔細看。)

　　2.經過幾年試行，實踐證明，頒發“考試說明”有利于考生復習備考，也有利于實現考試的科學化、標準化，減輕不必要的負擔。(“有利于考生復習備考”和減輕負擔應該是連著的，建議將“實現考試的……化”與“有利于考生……”互換)

　　3.文件中對近期教育領域出現的新情況、新問題，從理論和政策上做了詳細的規定和深刻的說明。(應該先規定后說明)

　　4.技術創新的浪潮正是我們以前所未有的方式獲得、顯示、存儲和處理有關我們星球的各種環境和文化現象的信息。(建議調整成“獲得、存儲、處理、顯示”)

　　5.他在轟轟烈烈的時代大潮到來之前，拾起無數已被歷史的大篩篩掉的珍貴細節。其實，我們的歷史不僅需要豐富的細節，也需要宏大的結構。(建議兩者對調)

　　(三)因果關系顛倒

　　1.因為他對學科有所偏重，所以對于數理化，他不敢興趣。(因為對數理化不感興趣，所以得出偏科的結論)

　　2.李佳學習成績一直平平，進入高三以后，成績很有進步，特別用功，令人刮目相看。(因為用功所以成績進步，應將句中兩者對調)

　　(四)無因果關系

　　1.他生長在偏僻的山區，因而從小就對農民有深厚的感情。(無因果關系，建議將“山區”改成“農村”)

　　2.一款新型手機問世，它使用了太陽能電池，具有指紋識別功能，能耗低，有光即可充電。(“使用太陽能電池”和“具有指紋識別功能”沒因果聯系，建議將兩者對調，這樣“太陽能電池”就和“能耗低”聯系上了)

　　(五)否定詞連用，意思滿擰

　　【注】有很多比“防止不要再次發生”高明的病句題。要反復推敲!

　　1.在全球經濟一體化的情況下，誰能否認中國經濟不會受到華爾街金融風暴的影響呢?我們難道不該迅速采取應對策略嗎?(誰能否認不受影響=不受影響，而原意是會受影響)

　　2.他告訴我說，他幾乎無時無刻不忘搜集、整理民間故事和民歌。(“無時無刻不忘”=忘了)

　　3.為了防止這次競拍免遭再次流拍的結局，拍賣行制訂了一系列對策。(防止免遭再次流拍=再次流拍)

　　常見病句類型及例句 4

　　一、成分殘缺

　　句子里缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整，不明確。

　　例如:“為了班集體，做了很多好事。”誰做了許多好事，不明確。

　　二、用詞不當

　　由于對詞義理解不清，容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是近義詞，關聯詞用錯，造成病句。

　　例如:“他做事很冷靜、武斷。”“武斷”是貶義詞，用得不當，應改為“果斷”。

　　三、詞語搭配不當

　　在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習慣，造成了病句。包括一些關聯詞語的使用不當。

　　例如一:“在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈。”

　　“聽到”與“優美的舞蹈”顯然不能搭配，應改為“在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優美的舞蹈。”

　　例如二:“如果我們生活富裕了，就不應該浪費。”

　　顯然關聯詞使用錯誤，應改為“即使我們生活富裕了，也不應該浪費。

　　四、前后矛盾

　　在同一個句子中，前后表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。

　　例如:“我估計他這道題目肯定做錯了。”

　　前半句估計是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯了，便出現了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚。

　　可以改為“我估計他這道題做錯了。”或“我斷定他這道題做錯了。”

　　五、詞序顛倒

　　在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發生變化，甚至造成病句。

　　例如:“語文對我很感興趣。”“語文”和“我”的位置顛倒了，應改為“我對語文很感興趣。”

　　六、重復羅嗦

　　在句子中，所用的詞語的意思重復了，顯得羅嗦累贅。

　　例如:“他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”

　　句中“興沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。

　　七、概念不清

　　指句子中詞語的概念不清，屬性不當，范圍大小歸屬混亂。

　　例如：“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。”

　　這里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應改為“萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。”

　　八、不合邏輯不合事理

　　句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達的意思不符合事理，也易造成病句。

　　例如:“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。”稻子成熟時是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。

　　九、指代不明

　　指句子中出現多個人或狀物時，指代不明確，含混不清。

　　代詞分為人稱代詞［我、你、他（她、它）、我們……］，指示代詞［這、那、這里、那兒……］和疑問代詞［誰、哪里］三種，指代不明的病句指的'是代詞使用錯誤。這類病句主要有二類。

　　一類是一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。

　　二類指示代詞和疑問代詞誤用。

　　例如:劉明和陳慶是好朋友，他經常約他去打球。

　　應將“他經常約他去打球”改為“劉明經常約陳慶去打球”。

　　修改病句的符號及作用

　　刪除號:用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。

　　恢復號:又稱保留號，用于恢復被刪除的文字或符號。

　　如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。

　　對調號:用于相臨的字、詞或短句調換位置。

　　改正號:把錯誤的文字或符號更正為正確的。

　　增添號:在文字或句、段間增添新的文字或符號。

　　重點號:專用于贊美寫得好的詞、句。

　　提示號:專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。

　　調遣號:用于遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。

　　起段號:把一段文字分成兩段，表示另起一段。

　　并段號:把下段文字接在上文后，表示不應該分段。

　　縮位號:把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。

　　前移號:文字前移或頂格。

　　修改病句要“一讀二找三改四檢查”

　　一讀:

　　讀通句子，弄清原句的本意。

　　本意是指原句所要表達的主要意思。

　　修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。

　　二找:

　　確定句子的病癥。

　　要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據所學過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。

　　三改:

　　對癥下藥。

　　根據語句的病癥及原因，經過認真思考，采用增、刪、調、換等方法，動手把錯的地方改正。

　　四檢查

　　改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當，是否保持了句子的原意。

　　常見病句類型及例句 5

　　一、常見的病句：

　　（一）成分殘缺

　　成分殘缺是指句子不完整，缺少某一個成分，使表達的意思不明白的一種病句。

　　例如：

　　1、“下課了，（）在操場上玩游戲。”這句話缺少了“誰”這個主語部分，誰在操場上玩游戲呢？意思不明白。

　　2、 “我們學校書法競賽活動。”這句話中因“做什么”這個謂語部分不完整，所以意思不完整。

　　3、“老師在認真地為我們批改（）。”這句話中的后部分“為我們批改”不完整，缺少了與“批改”這個中心詞搭配的賓語，使人不明白老師為我們批改什么。

　　句（1）缺主語，句（2）缺謂語，句（3）缺賓語，這三種現象都犯了成分殘缺的毛病。

　　（二）用詞不當

　　用詞不當，就是句子中的某個詞語用的不恰當，或褒貶不當，或大小不當，或輕重不當，或近義詞錯用而造成的一種病句。例如：

　　1、在這次比賽中，他取得了優異的（成就）。

　　2、他辦事總是猶豫不決，一點兒也不（武斷）。

　　3、隔著霧，眼前的景物（糊糊涂涂）。

　　這三個句子中的“成就”“”武斷“糊糊涂涂”都用得不恰當，句子的意思都不清楚，都犯了用詞不當的毛病。

　　（三）搭配不當

　　搭配不當，多指主謂搭配或動賓搭配不恰當，使句子意思不清楚的一種病句。

　　例如：

　　1、“秋天的北京是美麗的季節。”這個句子的主干是“北京是季節”，“北京”是地名，“季節”是指時間，“北京”不是“季節”。這個句子犯了主謂搭配不當的毛病。

　　2、“我們要改進學習態度。”“改進”的意思是“改變原來落后的情況，使之有所進步”，多與“方法”“技術”等搭配，不能與“態度”搭配。這句話犯了動賓搭配不當的毛病。

　　（四）詞序混亂

　　詞序混亂，指句子中的詞語沒有按照一定的順序或想要表達的意思排列，以致出現歧義或混亂現象，使句子的意思表達不清楚的一種病句。

　　例如：“我們必須認真改正并仔細檢查作業中的錯誤。”這個句子要表達的意思是“我們必須仔細檢查并認真改正作業中的錯誤。”而原句顛倒了詞語的順序，使句子表達不明白而造成了語病。

　　（五）重復累贅

　　重復累贅，是指句子中重復使用了意思相同的詞語，顯得多余累贅的一種語病。例如：“我們正在觀看優美漂亮的舞蹈。”這個句子中的“優美”和“漂亮”是意思相同的兩個詞語，在一個句子中重復使用，就顯得羅嗦了，只要選用其中的一個意思就明白了，而重復使用兩個，反而使意思不清楚了。

　　（六）前后矛盾

　　前后矛盾，是指句子中前后表達的意思自相矛盾，使句子不清楚的一種病句。例如：“我敢肯定今天可能會下雨。”這個句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，“肯定”是確定不移的；“可能”是也許能夠，或許能夠的意思。這兩個意思顯然是矛盾的，使人看了不明白這個句子要表達的意思究竟是哪一個。

　　（七）指代不明

　　指代不明，是指句子中用上了代詞（如“你、我、他、她、它、這、那”等等），但是指代什么，使人無法確定所指代的對象，造成意思不明白的一種病句。例如：“小芳和小麗是鄰居，她經常到她家玩。”這個句子中的“她”，究竟是指“小芳”，還是指“小麗”呢？要表達的意思不清楚，令人費解。

　　（八）不合事理

　　不合事理，是指句子所表達的意思，不符合事物發展的規律和客觀事實的一種病句。例如：“夕陽的朝暉灑滿了湖面。”夕陽散發的是“余暉”，而“朝暉”是朝陽散發的，這個句子表達的意思不合事理。

　　（九）歸類不當

　　歸類不當，是指句子里根本不是屬同一類的事物混雜在一起說，造成歸類不恰當的一種語病。例如：“媽媽買了冬瓜、茄子、扁豆、豬肉等許多蔬菜。”這個句子把“豬肉”歸屬到蔬菜類，顯然是錯誤的。

　　（十）關聯詞語使用不當

　　關聯詞語使用不當，是指前后兩個分句和使用的關聯詞之間關系不協調。例如：“我們只有刻苦學習，就能取得好成績。”這個句子中的關聯詞“只有”不能和“就”搭配，改為“只有······才”或“只要······就”才能將句子的意思表達清楚。

　　二、修改病句的三個步驟

　　第一步，要讀懂句子，弄清它要表達什么意思。這是修改病句最重要的一步，自由讀懂句子要表達的意思，才能發現它的毛病，照著原句的意思去改正。許多病句只要弄清楚它要表達的意思，這個病句也就修改好了。例如：“在會上，紛紛發表自己的見解。”讀了句子之后，想一想：是誰在會上紛紛發言？這個句子沒有主語，應該加上主語“同學們”或“大家”，這樣，句子的意思就表達清楚了，句子也就改對了。

　　第二步，在弄清句子要表達的意思后，再回到原句上查找，什么毛病影響了這個句子意思的表達。例如：“小明改進了上課愛做小動作的缺點。”這個句子要說的是“小明改正了上課愛做小動作的缺點。”原句中的“改進”與“缺點”不能搭配，“缺點”只能說“改正”，不“改進”換成“改正”，這個句子的意思就清楚了。

　　第三步，在查到句子的毛病后，照著句子的意思“對癥下藥”地修改。一個病句的修改，常常不只一種改法，要選擇不但最能準確表達原意的，而且又是最簡便的改法。例如：“這蘋果的.味道又香又脆。”應改為“這蘋果又香又脆。”如果改成“這蘋果的味道很香，吃起來很脆。”固然也對，但改法不簡便。

　　三、修改病句的四種方法

　　（一）補法。

　　這種方法多用于修改成分殘缺的病句。例如：

　　1、聽了老師的話，（同學們）受到了很大的教育。（補主語）

　　2、大家應當（樹立）崇高的理想。（補謂語）

　　3、我們要在青少年中進行愛國主義（教育）。（補賓語）

　　（二）刪法。

　　這種方法一般用于修改重復累贅和自相矛盾的病句。例如：

　　1、玲玲學習成績好的主要原因是她平時刻苦學習（的結果）。

　　2我們（忍不住）情不自禁地笑出聲來。