高考作文《為生命著色》的寫作指導及范文
高考作文(College Admission Essay)即普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(全國高考)語文卷最后一題或幾題(包括小作文)，一般要求立意自定、文體自選(或除詩歌外)、題目自擬、不要抄襲、不少于800字，一般滿分為60分。如何準確地界定與把握命題者的正確意圖和話題本身的意義指向，又如何在文章中準確地呈現出來，將大體決定全文的成敗。下面是小編為你帶來的高考作文《為生命著色》的寫作指導及范文，希望對你有幫助。
【作文題目】
閱讀下面文字，按要求作文
聞一多在《色彩》中吟道：生命是一張沒有價值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我情熱，藍教給我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈我以悲哀，… …從此以后，我便溺愛于我的生命，因為我愛它的.色彩。人生的色彩無不從一張白紙開始，用心中七彩的筆，描繪出屬于自己的色彩。
請以“為生命著色” 為題寫一篇文章，自選角度，立意自定，文體不限，不少于800字。
【思路分析】
色即顏色，顏色是豐富多彩的，顏色是有其象征意義的。色彩的象征意義，有熱情的，有快樂的，有青春的，有理智的，有高貴的… …生命里可以有一種顏色，可以有多種顏色，有的人生命里缺少色澤，一聲毫無生機和美感可言;有的人生命色調單一，或平淡，或單純，有的人生命里五彩繽紛，有紅，有藍，有綠……為生命著色，就是讓生命豐富多彩，就是希望擁有自己的生命色彩，就是渴望自己對生命有個性化的感悟… …
審題立意的角度可以有：為什么著色，著什么色彩，著色不著色會怎樣。可以寫自己生命里的色彩，為什么會擁有這種色彩，可以寫他人生命里的色彩，他為其奮斗的思想歷程結局;可以抒發(fā)生命充滿生機、色彩斑斕的情感，可以記敘描寫自我為生命著色的經歷，可以議論為什么要讓生命有色彩;可以寫正面積極的`作用，可以寫反面消極的內容;可以借鑒教材里素材，屈原為生命抹上汨羅江一樣的色彩，司馬遷為生命抹上黃土地一樣的色彩，陶淵明為生命抹上秋菊一樣的色彩……
【學生例文】
(一)為生命著色
生命是自己的畫板，為什么要要依賴別人著色
――題記
人一出生,便如白紙,生機盎然,傲對來世.隨著歲月流逝，光陰輪轉，白紙上會留下點點痕跡，紅的，黃的，藍的，白的抑或是春的萬紫千紅 、夏的濃蔭綠樹、 秋的金黃世界 、還是冬的潔白剔透。
人生恰似一幅畫，畫的色彩全由你自己掌握，如白色淡泊，如灰色沉郁，也如紅色燦爛明艷……
白，如東坡“把盞臨風,牽黃擎蒼嘆英雄，一蓑風雨平生任,踏雪飛鴻”。東坡的一生極為坎坷，仕途的偃蹇，愛情的曲折、輾轉的勞累與奔波。多少次，他的心里矛盾重重：放棄仕途，怎能報效祖國 ;放棄文學，怎能躋身文壇。最終，他將功名利祿換了竹杖芒鞋，他在“缺月掛疏桐”之夜感“人生到處之何似,恰似飛鴻踏雪泥”之淡泊,他不為“蠅頭微利,蝸角虛名”所觸動，只愿“滄海寄余生”。
東坡從政治的窄門中走出，為自己的生命涂上一筆潔白的白色，純美，高潔……
灰 ，如中國歷代文人泥土般的樸素。他們以不羈的筆墨，內斂的性情勾勒出自己生命灰色的空間，似懷才不遇的陳子昂，似報國無門的陸放翁，似一貶再貶的杜工部，也如借酒澆愁的李太白。他們用那一抹濃重的灰色，讓歷史為之嘆息，讓文化在后人的眼里變得厚重起來，他們，在灰色的空間里成為風中飄搖的朵朵青蓮!
紅，如陸幼青，每當看到他強忍著生理和心理的痛苦寫下的文字時，每當看到他那株笑魘為面的向日葵時，我都會有一種欲哭無淚的酸楚。在生命的最后一刻，他選擇了一種落葉的方式——用拼盡全力的翩舞來托起生命的輝煌，像流星一般在最后一瞬間劃出一道貌岸然最亮麗的光弧!他的生命因此而燦爛!
人生的境界在于將自己的潛能發(fā)揮到極致!
生命的畫板，讓我們自己著色!
活著，總會有一個位置,讓你綻放屬于自己的光彩!也許我們并不卓越，但平凡并非沒有自豪的理由，喧囂之后，我們總能找到自己的目標，詮釋自己的精彩!是小草就裝飾大地，是參天大樹就成為棟梁之材!
不要問什么是低，什么是高,在生命的藍天中飛到你的極致，這便是最好!
蒙娜麗莎向你發(fā)出永恒的微笑,惠特曼的詩篇在召喚,施特勞斯的圓舞曲在為你的青春伴奏!
讓我們拿起畫筆，傾聽心聲，為自己的生命著色!
【點評】在眾多的文章中,這篇自己站了起來,令人過目不忘.作者的高明之處在于,一有材料,二懂材料,三懂用材料."白色――東坡,灰色――陳子昂,陸放翁,杜工部,李太白,紅色――陸幼青",色之性也,人之性在淡泊,沉郁,燦爛中交融,這絕非是"妙手偶得",而是得益于長期的閱讀與冷靜的思考。
(二)為生命著色
生命薄如蟬翼,脆如蘆葦.讓生命存在,而且是多彩的存在,這是我們全人類的責任. ――題記
紡衣車間的女工用單針走線來衡量她們的生命，所以她們生活的色彩是單調的;田間辛苦勞作而仍入不敷出的農民用耕耘的田的塊數來衡量自己的生命，所以他們生活的色彩是黯淡而痛苦的;一個文藝工作者用還有多少期《泰晤士報》未讀來衡量自己的生命，所以他的生活的.色彩是充滿憧憬的。
……
每個人的生命都涂著一種屬于自己的顏色，無人能取代與更改，就像我們每一個人都是一棵平凡的草一樣，卻有著各自驕傲的理由。
是的，我們是幸福的，比起他們：
當肆虐的海嘯襲擊那片土地時，那些驚惶而不知所措的受災人民，他們的生命是什么顏色 ?
當那些饑民由于長期沒有進食，無力站立,，匍匐在干涸的土地上，看到那雙似鷹爪的小手，又能讓我們用何種顏色描述他們的生命呢?
當求知的眼神通過那純凈而充滿期待的眼神而展現我們面前時，我們是否讀懂了他們生命的顏色。
當井礦下塌，看到親人被活埋于井下，老母或妻兒哭的死去活來，我們一定領悟得到他們生命的色彩。
于是在痛定思痛中，我們明白：為生命著色，不僅為自己，如果有余力，也應想到那些無力為自己著色的人們。
德雷莎放棄了自己優(yōu)越的生活條件，走出高墻，走入貧民窟，將愛帶到了世界上最黑暗的角落，“一顆平凡的心，自由的給，自由的愛，直到它受到傷害……”比起她，我們大可不必這么傷感，只需付出力所能及的一份。
陀思妥耶夫斯基說過：我們恐懼死亡，那是因為珍愛生命的緣故。是的，生命薄如蟬翼，脆如蘆葦，不僅讓生命存在，而且讓它存在的多彩，這是我們全人類共同的責任!
很喜歡泰戈爾的這樣一句詩：
生如夏花之燦爛，
死如秋葉之靜美。
于是,我給自己的生命涂上了夏花和秋葉的顏色——而明白行動就是這支涂色筆才是至關重要的一點。
【點評】套用一位扶貧大學生的話:我們每個人身上都有一副擔子,那就是讓生命多彩的存在,不僅為自己,更為全人類.從這里我們看到了小作者那顆堅強博愛的心,不禁被他感動,為他喝彩.
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