同學的作文
在平平淡淡的日常中，許多人都寫過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的同學的作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
同學的作文 篇1
新學期開始了，老師重新安排了座位。而我為什么就那么背呢，偏偏挨著一個悶葫蘆，而且她長得好丑。
在自己的感覺中，老師把每一桌都安排得很好，為什么把我這一桌就安排得如此差呀。她，也就是我的同桌，不僅僅是一個悶葫蘆，而且她還丑得可以。劉海剪得參差不齊，而且頭發也是胡亂扎的，亂亂的頭發下是一張消瘦的臉，怎么看都是一副病怏怏的樣子;他的身體矮小，什么樣的衣服穿在身上都感覺像一件大袍子，她不愛與人說話，一天到晚都坐在自己的座位上，上課的時候也是經常走神，老師常常點她的名字。和她坐在一起，我也懶得和她說話，就當她是透明人，一直都是這樣。
在一天考試的時候，我做著習題，但就在我做到一半的時候，我的筆突然就沒墨，沒有筆，我就無法考試，但我又不好意思她借，有兩個原因;其一是因為她不愛與人說話，我向她借害怕她不答應，到時候大家都干尬;其二是因為她的長相太特別，和她交流我害怕被其他的同學笑話。然而就在我焦急萬分，不知道怎么辦的時候，她突然問我：“你沒墨了嗎?”而我也只好尷尬的點了點頭，但她卻好像很生氣的樣子，她對我說你為什么不早說，我低下了頭，她從桌子里拿出一支筆遞給我，看著她手里的`筆，我遲遲未接，而她好像也明白了，直接把筆塞在我的手中就開始做自己的習題了。我看著手中的筆，我笑了，什么話都沒有說，就開始認認真真地做我的習題了。
那一次，讓我對她的認識完全改變了。老師正在講課，大家都在認真地聽，而就在這時，我感覺頭一陣痛，后來竟然吐了，老師走到我的身邊對我溫柔地問候，而我就一直趴在桌子上，就在這時，我的同桌突然站起來，她對老師說：“老師，你帶大家先上課，我送她回家。”就這樣，她扶著我走出教室。我們走在人行道上，但不知道怎么的，腳就突然被絆了一下我和她一起摔倒在地上，頓時痛感席卷而來，她趕緊爬起來把我扶起來，我們繼續走，但走了幾步她就又停下來了，我很奇怪，我問她為什么不走了，他沒有說話，跑到那個鐵絲旁，將那根鐵絲狠狠地踢彎在地上。然后跑到我的身邊，說：“這樣它就不會害人啦。”她的一句話讓我好感動，同時也讓我對她有了新的認識，再看她的時候，我驚訝的發現，她一點也不丑了，相反的，我認為她很漂亮。
人家都說人不可貌相，海水不可斗量，看人不能只看外表，主要是心靈美。只有心地善良的人才是最美麗的。如果只有美麗的外表，而心靈卻是邪惡的，那只是一個花瓶而已。
同學的作文 篇2
老師經常說——有的人當面一套，背后又是一套。這話幾乎每個人都知道，但她卻把這句話體現到了極致。
她當這個人面說那個的壞話，又當那個人的面說這個人不是，全班幾乎沒有幸免。她每次都是惡人先告狀，卻給老師造成一副楚楚可憐的樣子。
那次上體育課，后面一女生只是沒有站好，她三步并作兩步走了過去，上前就是一把，狠狠地揪住那個女生頭發，還說她不好好上體育課。周圍同學也都敢怒不敢言，誰讓她是體育委員呢，那個女生實在忍無可忍，使勁捏了一下她的'手，這下好了，她竟然哭了起來。
沒有人去安慰她，也沒有人去告訴老師，大家只是整齊地向她翻了個白眼。她見沒有人來安慰她，就一個人跑到老師那去訴苦，說完轉身向操場跑來等處理，還偷偷地瞄了瞄老師辦公室，看老師有沒有出來，結果如意算盤沒打上，于是大哭了起來，連其它班老師也都圍了過來。
大家害怕這件事讓班主任知道了，所有人都不會好過。于是，過去幾個人想把她拉回來，可她的腳上像綁了秤砣似的，怎么都不動，這時體育老師臉一下子紅了，只好過來幫忙。
想必大家已經知道她是誰了吧？她就在我們班的L同學。
同學的作文 篇3
大學畢業一晃三十年。在慨嘆時光如此飛逝的同時，對同學大聚會有一種莫名的期待、濃濃的激動。無數青春年少的種種往事紛至沓來。回想起來，無比美好，倍感親切。三十年來，我們班依舊有各種聚會活動，只要坐到一起，同學們就宛如回到家里，沒有顧忌，盡情談笑，不同于親情卻有特殊的感情；只要聚在一塊，大家不約而同話題會轉到過往的回憶，曾經的鮮活身影、言語笑貌，過去的點點滴滴乃至爭吵、不快和“恩恩怨怨”，都沉淀升華為美好的回憶；只要向他人提及“大學同學”，都倍感自豪。其實不過是短短四年大學生活，同學們卻鑄就了深厚的特殊情誼。
而這種具有普遍性的大學同學現象，并不是局部現象、單個現象。為什么？
“大學同學”，其實是一個很有趣的特定社會關系概念。
人一生除血親、姻親、友情之外還有許多的社會圈層關系，如同學關系、同鄉關系、同事關系、同業關系等，在這些社會圈層關系中，說到同學關系，總有一種特別的純粹性和親切感，而同學關系中又唯有大學同學最具有同學概念的全部內涵。事實上，除親情、友情之外，人一生最有群體情誼的就是大學同學；從最具有全部性和整體性意義上講，在所有社會圈層關系中整體圈層關系最親切、最自然、最純粹、最珍惜、最有厚度者莫過于大學同學。
同學關系絕不是在一起讀書就能形成的`簡單的社會關系，而是多種因素的聚集和融合。
同學關系要形成一種深厚的整體的社會圈層關系，要有以下因素：群體的體量性，年齡的時段性，關系的完整性，情感的純粹性，生活的密切性，以及認知和修養的層次性。
各種各樣的同學大致分為兩類，一類是基礎教育和學歷教育同學，一類是各種各樣再教育和職業教育同學。如果說基礎教育和學歷教育構成教育的縱坐標，各種再教育和職業教育構成教育的橫坐標，那么大學同學正好處于縱橫坐標的交叉地帶，既是基本反映個體文化素質的基礎教育，又是基本決定職業選擇的職業教育，特別在上世紀前，兼有“入第”的意味。正因為如此，大學常常被稱之為“第一學歷”。“第一學歷”而鑄就“第一同學”關系和第一同學“情誼”。
擴招以前的大學生都是從獨木橋走過來、從千軍萬馬中脫穎而出的青年才俊的集合體，比如我們班許多同學都在當地少有才名。這樣一群年齡相仿、專業愛好相近、洋溢著無限青春活力的聰穎青年，再經過四年同一性、同步性教育，不但知識積累、文化素養、認知水平達到很大的提高，總體修養和素質達到一定的層次，從此步入“知識分子”群體，有了一生都消解不掉的書卷氣，甚至“書生氣”。而且，就一個群體總體而言，情懷趣味、思維方式也趨于相近，甚至“臭氣相投”。不管個體性格、興趣有多大差異；無論從事什么職業；不論以后事業發展如何、職務或職稱是高是低，由于內在積淀的層次相同性，決定了同學之間一生交往在人格、精神世界的平等性。這是大學同學這個特殊圈層關系的堅厚的理性基石。
大學生活是最完整的、時間相對最長全食宿學校生活，也是人一生既單純又豐富的生命狀態。同學們在一起同吃、同住、同學，宛如在一個特殊大家庭生活的兄弟姐妹，接觸自然最親密，相互影響自然很大，整體情感紐帶自然最堅韌。同時，這是一群帶著青春遠大的理想和人生美好向往的莘莘學子，大家如璞玉般青澀而單純，沒有什么功利性羈絆，最具有進入成人階段的精神世界的純粹性，卻又青春躁動、思維躍動，是人生情感和思想最活躍階段。青春之花的綻放，思想火花的碰撞，構筑成大學同學無比精彩紛呈而又純粹的生命狀態。可以說，日夜相伴形影不離的世俗生活、思想純粹活力無限的精神生活共同澆筑了大學同學豐厚的生命積淀，熔鑄了一生難以割舍的特殊同學情誼。這種特殊情感無疑是全方位積淀，是任何一種其他形式、其他階段的教育難于比肩的。
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