給家長的一封信800字
尊敬的張老師：
您兩個星期前給我們提的建議，我們覺得很受用呢！一直想跟您匯報最近語文教學(xué)的一些心得，今天終于有機(jī)會了。
我們在班上把您給我們提的建議都用起來了。一是把提高課堂做“同步練”的效率，主要放在家里訂正，二是在課堂上通過提出“同音字”和“組詞”的方式，講解生字、詞。說出來不怕您笑話。我們上課講解生字“煞”的時候，同學(xué)提出“霎”，末學(xué)居然不會寫這個字。這樣教了才知道自己多么才疏學(xué)淺，真是不合格的語文老師啊。慚愧慚愧。但是這種方法肯定能讓孩子掌握更多的基礎(chǔ)知識。“唯德學(xué)，為才藝，不如人，當(dāng)自勵”。這種方法也絕對不會讓末學(xué)氣餒，只會鞭策末學(xué)更加勤奮刻苦、抓住機(jī)會多讀書、寫字。本來末學(xué)就是來這邊學(xué)習(xí)。
之前跟您分享過。學(xué)校師資短缺，來“明德”之前，末學(xué)從來沒有上過“經(jīng)典”或者“語文”課。實(shí)在是稀里糊涂地就當(dāng)了三年級的班主任，開始帶“經(jīng)典”這門課。春節(jié)期間，校長又打來電話，學(xué)校要根據(jù)“伏羲班”的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課程改革，讓末學(xué)再帶“語文”。那時，就是憑著一股闖勁答應(yīng)下來。其實(shí)，對如何上好“語文”簡直就是一頭霧水。同樣地，雖然上了一個學(xué)期“經(jīng)典”，但對課上孩子不肯張嘴、不肯指字讀經(jīng)，根本就是束手無策。經(jīng)過這個學(xué)期的'實(shí)踐，才逐漸找到方法。
開學(xué)以來，我們不斷地嘗試改進(jìn)語文課堂教學(xué)。記得有一次，學(xué)校語文老師來我班聽課，我就帶著孩子讀了一節(jié)課的課文。把一個單元的課文讀了三遍，這節(jié)課就算完事了。后來才加入聽寫和“同步練”這些課堂活動。末學(xué)很幸運(yùn)，能遇到您，給我們提出這么好的建議，讓我們的課堂教學(xué)更有底氣，讓我們對教學(xué)的理解更加深刻——教學(xué)應(yīng)該包括三個方面：德行教育、生活教育以及知識技能傳授；除了“長善”、“救失”以外，當(dāng)然還包括培養(yǎng)習(xí)慣，傳授方法和知識。
我們?nèi)昙壍耐瑢W(xué)們都希望做“大公無私”的圣人。但是，“依于仁”，也要“游于藝”。周泳杉老師在香港“群書治要”論壇上提出，學(xué)“藝”是為了行“仁”。學(xué)習(xí)這些知識是為了更好地服務(wù)大眾；如果沒有知識技能，就不能服他人。我們?nèi)昙壍耐瑢W(xué)們也很有福氣，能遇到您這樣有經(jīng)驗(yàn)的老教師，給我們提出這么有價值的意見，相信對提高孩子的語文成績有很大的幫助。
另外，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我們覺得朗讀課文是孩子們課堂學(xué)習(xí)的強(qiáng)項(xiàng)，如果課堂上只讀一遍課文的話，恐怕不能把這種強(qiáng)項(xiàng)發(fā)揮出來。所以現(xiàn)在上課還是讓孩子讀三遍課文。（總覺得孩子們現(xiàn)在朗讀的狀態(tài)這么好，如果不讓他們多朗讀點(diǎn)的話有點(diǎn)可惜，而且，我們也不確定孩子回家朗讀的狀態(tài)。）
同學(xué)們這次單元考似乎有進(jìn)步。接下來，還是要在培養(yǎng)習(xí)慣上多花心思。希望養(yǎng)成孩子上課認(rèn)真朗讀、聽講，下課積極、認(rèn)真寫作業(yè)，積極交作業(yè)等習(xí)慣。
最后，末學(xué)攜三年級同學(xué)們向您鞠躬，真誠感恩您給我們提出的建議，并且希望您多關(guān)注我們的教學(xué)，多給我們提意見和建議。祝安康。
敬上
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