走進說明文

　　相信大家都經(jīng)常接觸到作文吧，特別是占有重要地位的說明文，說明文有的是以時間為序，有的是以空間為序；有的由現(xiàn)象寫到本質(zhì)，有的由主寫到次；有的按工藝流程順序來說明，有的按事物的性質(zhì)、功用、原理等順序來說明。那么寫這類作文時還應注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的走進說明文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　課文《太陽》是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較這四種最基本的說明方法。在教學《太陽》時,我一方面要求學生理解課文內(nèi)容，了解太陽的特點以及太陽和人類有著非常密切的關系，另一方面引導學生學習作者說明事物的方法。目的是為了讓學生在課文學習中增長自然知識，激發(fā)學習自然科學的興趣。

　　本文的教學重點和難點是了解太陽的特點，體會課文怎樣運用一些說明方法來說明太陽的特點的。在教學本課時，我主要從以下幾個方面入手：激發(fā)興趣。上課之前，先簡單講后羿射日的故事來引入課題。接著初讀課文，理清思路。這一環(huán)節(jié)設置，意在理清文章條理。教學時，我先讓學生自讀課文，讀準字音，自學生字新詞，了解課文大意，并弄清文章最后一句是全文的中心句。然后指名說說課文主要圍繞太陽介紹了哪兩方面內(nèi)容。緊接著讓學生思考課文哪些自然段是講太陽特點的`？哪些自然段是講太陽和人類的密切關系的？通過交流，學生對課文的條理一目了然。同時也明白第1-3自然段的學習是本節(jié)課的學習重點。教學時，我采用自學、合作相結(jié)合的方法，先讓學生自由讀第1-3自然段，看看課文寫了太陽的哪些特點？從哪些句子說明？而且運用了什么說明方法把特點寫清楚、寫具體的？然后在同桌合作學習的基礎上進行交流，我引導學生抓住具體的語句讀、體會，學生不僅對太陽“遠”“大”“熱”的特點理解的非常透徹，而且也知道了通過列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方來進行具體說明的好處。這樣既突出了重點，也突破了難點。

　　文章的第二部分簡單明確，就寫了“太陽跟人類的關系非常密切”，我在教學過程中只引導同學們朗讀課文，了解到“有太陽以及沒有太陽對我們?nèi)祟惍a(chǎn)生和即將產(chǎn)生什么樣的影響”。在教學環(huán)節(jié)上，我設計了一個口語交際，即聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際說一說對“沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解，讓同學們更深入地理解文章內(nèi)容，提高寫作能力。但在課程實施及課后點評中發(fā)現(xiàn)，這一要求沒處理好，原因是引導學生理解課文4-6段時，沒展開說太陽的好處，只停留在文字的描述上面。結(jié)果讓同學們談談對這句話的理解時，說不到點子上，答案很膚淺。我浪費了一次很好的鍛煉同學們的口語表達能力的機會。另外，文章在介紹太陽時采用了許多說明方法，學生在學習交流的過程中，已經(jīng)體會了這些說明方法的表達效果，但我沒時間安排學生用本課學的說明方法，用一段話介紹教室或者黑板等，又得另外花時間給學生提供鍛煉寫作能力的機會了。所以說，這一方面還是比較欠缺的，在今后的教學過程中要引起反思和注意。

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