膠帶的浪費-六年級-說明文

　　相信許多人都寫過作文吧，特別是條理性極強的說明文，說明文是以“說明”為主要表達方式，以傳授科學知識為根本任務，介紹事物，闡明事理，說明事物運動、變化、發展規律的文章體裁。那么優秀的說明文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的膠帶的浪費-六年級-說明文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　六年級，這是一個在小學中最高的年級�，F在的作業，同學們基本上都是用鋼筆或者是簽字筆寫的。寫錯時，橡皮也無能為力，此時，膠帶顯現了它的.本色，在考試時，不絕于耳的膠帶聲早已成了我們熟記于心的曲子。每當聽到別人在拉膠帶是所發出的聲音的時候，我的心里總是藏著一個疑問：同學們到底能用多少膠帶呢？

　　最近，我做了個調查，發現許多同學將用過的膠帶卷成了圓餅形，現在已經卷得很大了，可是，當我把用過的膠帶拆開時，我發現有好多膠帶的粘膠處沒有用多，長達幾厘米，這是為什么呢？后來，我仔細觀察到，原來在同學們粘了一個錯誤的字之后，就急于將用過的膠帶卷起來，由于粘字的那部分的膠帶失去了粘性，也就是說，所卷好的膠帶很容易松動，同學們為了固定所用過的膠帶，也就使得同學們將未用的膠帶也卷入了已用過的膠帶里，而且有時一拉就是幾厘米。

　　發現了這一發現，我簡單的做出了一個計算：

　　假設一個班有50人，由此習慣的有80%，一個人一天所用拉膠帶次數為5次，每次用所浪費的膠帶有2厘米，一卷膠帶長18米，一卷0.5元，由此可以推出：

　　米……我們班一天浪費的膠帶長度

　　元……我們班一天浪費的錢數

　　元……全年級一天浪費的錢數

　　雖說，上面的數字不足以嚇倒人，但是這畢竟只是對于一個學校而言。這個錢對于一個人來說，已經可以幫助他在學校吃午餐一個月。如果全年級的同學節約十二天，那就夠那個同學在學校吃一年的午餐，這也是一個不小的數字了。

　　由此看到，膠帶雖說價格低廉，可是如果人人都浪費，哪怕是微不足道的。可是如果將它們相加起來，那將會是一個看不見的浪費！

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