教學目標
1.認識“姑、娘”等14個生字，會寫“信、呀、怪”等8個字及以下詞語：姑娘、種樹、奇怪、舉著。
2.有感情地朗讀課文，能讀好人物對話所表達的意思。
3.理解課文內容，激發兒童關心國家大事，關心綠化的美好情感。
教學準備
1.字卡、詞卡。
2.多媒體課件。
教學過程
一、情境導入
1.（出示“信”）問：小朋友們，看，這是什么？（生答：信。）有誰見過信？看一看、摸一摸看看這封信和你以前見過的信有什么不一樣？（學生發表自己的見解）教師相機板書課題：19．一封奇怪的信。指導寫字：“信”。
2.看了課題你想知道什么？（讓學生提問題，教師歸納問題并板書：寄給誰？誰寫的信？）
二、初讀課文、學習生字
1.選擇自己喜歡的方式讀課文，動筆劃出不認識的或讀不準的字，然后想辦法讀準它。
2.出示帶拼音的生字
（1）指名讀，其它同學跟讀。
（2）有哪個字的讀音你想提醒大家注意嗎？請你說說原因好嗎？
3.去掉拼音再讀生字。交流識字方法。
4.出示卡片認讀詞語。
5.同桌合作：當小老師考考你的同桌，遇到他不會的字幫幫他。
6.游戲：“送字寶寶回家”。
三、整體感知、分節讀文
1.輕聲讀課文，標清自然段的序號。
匯報，并分節指名讀文，讀后交流評價。
2.默讀課文，想想我們提出的問題：（信的內容是什么？為什么會有響聲？寫信的人是誰？信是寄給誰的？）
交流匯報，并板書：
甘肅省人民政府收
石家莊兒童寄
3.你在哪里找到答案的？（引讀第10自然段。）
四、指導寫字
故事中的主人公是誰呀？（小姑娘）出示帶田字格的卡片：姑娘。
（1）讀，注意讀好輕聲。
（2）觀察字形，說說怎樣寫會更漂亮？
（3）范寫、學生臨摹。
（4）展示評價。
五、總結。
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