設計意圖：
針對目前大多數學生是獨生子女，家長包辦過多，責任意識相對較弱的情況，教學中側重幫助學生增強責任意識。在教材呈現上，注意體現體驗性、探究性學習的特點。以問題的形式切入，給學生更多自己思考的空間，并注意針對學生的現實問題，引導學生通過道德辨析，提高道德認識，同時適當地進行行為指導，注意道德教育的激勵作用和榜樣作用，使學生始終保持積極的心態參加學習活動，愿意自己發現問題，解決問題，并在合作學習的過程中，互相鼓勵，互相學習的同時，給學生一些方法上的指導，幫助學生解決現實生活中的問題。
活動目標：
1．初步形成責任意識，知道自己的事情能做成應該自己做，作為家庭、學校、社會的一員還應承擔相應的責任。
2．熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務。
3．懂得怎樣做才是一個有責任的人。
活動重點：
通過活動幫助學生增強責任意識，使學生始終保持積極的心態參與學習活動。
活動準備：
課件、生活記錄卡等。
活動過程：
師：同學們前一課我們學習了“我是誰”大家已經知道了每個人在不同的生活場所，他的角色是不同的，那么怎樣才能當好自己的角色呢？這節課我們就來學習第二課“我的責任”。
板書：第二課 我的責任
師：在社會生活中不同的角色有不同的責任，這個道德誰都懂。下面我們大家一起來分析一下，這些事情該誰做。
板書：一、這些事情該誰做
�。◣熣n件展示四幅圖片：房間該誰收拾？書包該誰收拾？家務該誰來做？教室該誰打掃？）
師：這些事情該誰做？
生：踴躍發言自己的房間自己收拾，書包自己收拾……
師：同學們表現很好，都很會做事情。課前老師要求大家觀察一天的生活中家里人為自己做了哪些事，并記錄下來。下面請同學們拿出自己的記錄，在小組中與同學交流，并一起分析哪些事情是自己做的，哪些事情是自己不會做的。說一說，對于會做的事，自己是否做了。
生：我會做的事有：洗碗、洗菜、整理房間等。不會做的事有：買菜、看醫生等。
師：同學們很勤勞，都能做一些自己力所能及的事情，為父母分擔一些家務。請同學們歸納、思考一下，在不同的場合，哪些事情是我們必須做的？哪些事情是我們可以參與做的?請同學們上臺寫。
（小黑板出示：我該做什么？
1．在家里： 2．在學校班級里： 3．在社會上： ）
（生在答題卡上認真地寫。）
（板書：自己的事情，能做的應該自己做；不會做的事情學著做。家中、學校、社區的事情應該積極參與。）
師：看來，同學們很會做事情，都是個能干的好孩子。我們明白了許多做事的道理，就應該積極地去做�？墒牵诂F實生活中，我們也會遇到一些具體問題。面對這些問題，我們怎么辦呢？
（課件展示三幅圖片。）
（板書：我們的好主意。）
（學生積極舉手發言）生：我告訴媽媽，認真一點，多洗幾次就干凈了……
師：同學們真會動腦筋，想辦法。請大家談一談有沒有和圖中同學類似的情況，同桌互相討論，想一想有什么解決的辦法。
生：我洗自己的衣服，媽媽擔心洗不干凈。我就學著大人洗衣的方法，洗干凈了再讓媽媽檢查……
（板書：先拿出自己的意見，然后再與爸爸媽媽或者老師同學商量一下，尋找解決問題的辦法。）
師：同學們的辦法真多，既做好了事，又鍛煉了自己。在家里，在學校里，我們有許多事情可以做。我們都來給自己找個合適的崗位，做個有責任心的人。
（板書：給自己找崗位。）
（課件展示找到崗位的四幅圖片。）
師：還有其他崗位嗎？下面我們在班里找一找自己的崗位。找到后，要制訂你的計劃，并宣布一下。
生：擦講臺、擦門窗等。
師：同學們都很熱愛勞動，熱心為同學服務，找到了自己合適的崗位。回家與家長商量一下，給自己找一件具體的事情做一做（例如掃地，飯后收拾碗筷）。
（板書：要適合自己，力所能及。）
師（總結）：希望同學們熱愛生活，熱愛勞動，在不同的生活場所當好自己的角色，做一個有責任心的好孩子。
板書設計：
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