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教師怎樣改作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的教師怎樣改作文，希望對(duì)大家有所幫助。
作文難，評(píng)改作文更難。多少年來，“精批細(xì)改，全批全改”成了衡量中小學(xué)語文教師工作能力和態(tài)度的重要標(biāo)志。學(xué)校和家長(zhǎng)也都認(rèn)同此理，認(rèn)為只有這樣做的語文教師，才是最認(rèn)真、最負(fù)責(zé)、最優(yōu)秀的教師，而處在風(fēng)口浪端的語文教師卻叫苦不迭，將學(xué)生的作文圈點(diǎn)成“滿堂紅”，累死累活不說，學(xué)生的作文水平并未見多少起色。那么做為語文老師我們?cè)撊绾问r(shí)又有效的批改作文呢？我想提這樣幾個(gè)建議。
一、在讀的基礎(chǔ)上改
葉圣陶先生說：“寫完一篇東西，念幾遍，對(duì)修改大有好處。”又說：“修改稿子不要光是‘看’，要‘念’。就是把全篇稿子放到口頭說說看。也可以不出聲念，只在心中默默地說。一路念下去，疏忽的地方自己會(huì)發(fā)現(xiàn)。”作為葉老那樣的大作家，對(duì)自己的文章尚且不厭其煩地修改，對(duì)中學(xué)生來說，更應(yīng)該養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待自己作文的好習(xí)慣。
為養(yǎng)成學(xué)生修改作文的良好習(xí)慣，我建議：
1、自念自改。把自己寫好的作文至少自念兩遍，做到邊念邊改。
2、互念互改。在自念自改的基礎(chǔ)上，找一個(gè)最喜歡的同學(xué)，把自己的作文念給同學(xué)聽，由同學(xué)修改，再讓那個(gè)同學(xué)把自己的作文念給他聽，由他修改。為使學(xué)生的作文在自念自改、互念互改中取得好的效果，提供七條修改作文的要領(lǐng)：
1、看沒有多余的宇、詞、句、段。
2、看有沒有詞不達(dá)意或詞語搭配不當(dāng)?shù)拿！?/p>
3、句子是否完整，是否缺少成份。
4、句與句、段與段之間銜接是否順當(dāng)。
5、條理是否清楚，層次是否分明。
6、語句是否通順，有沒有生造詞語或用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。
7、有沒有錯(cuò)別字或用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
二、抽小組細(xì)批
在學(xué)生這樣認(rèn)真修改的基礎(chǔ)上我們?cè)俑木洼p松了，如果想再輕松點(diǎn)，那我們可以采取小組輪流改的方法，每次教師抽一小組認(rèn)真批，把出現(xiàn)的毛病在作文本里批改外，還要及時(shí)羅列在班里分析強(qiáng)調(diào)。當(dāng)然其他組就交代幾個(gè)比較好的學(xué)生改，那么這幾個(gè)幫老師改的學(xué)生我們就要認(rèn)真培養(yǎng)，還有讓學(xué)生自己修改也要培養(yǎng)。
三、培養(yǎng)學(xué)生批改的能力
1、培養(yǎng)興趣，積極參加
學(xué)生改作文，開始會(huì)有一定難度。我們要使學(xué)生懂得為文必改的道理，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。告訴學(xué)生不以初稿論成敗，而以修改稿的水平定優(yōu)劣。只要改得好，哪怕只是一點(diǎn)，即給予肯定。
2、推敲詞句，做好示范
教師在瀏覽了學(xué)生的作文后，選一兩篇具有代表性的作文為病例文，謄抄在大紙上或投在幕布上示范批改，改時(shí)對(duì)學(xué)生講清每一組語句怎么修改，或增補(bǔ)，或潤(rùn)色，或調(diào)換，或刪改，并說明為什么這么修改。使學(xué)生加深理解，有章可循。最后讓學(xué)生照例子互改或自改。學(xué)生學(xué)到了修改作文的方法，通過例子加深了理解，于是照樣子進(jìn)行互改或自改。
3、抓住重點(diǎn)，討論評(píng)改
老師選擇較典型的需要修改的習(xí)作重點(diǎn)段，復(fù)印給學(xué)生，人手一份和學(xué)生共同討論習(xí)作例段中存在的問題和如何修改。對(duì)學(xué)生提出的修改處與修改方法，教師要善于辨析。可將修改前后的兩段短文同時(shí)出示，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟批改方法，把學(xué)到的方法遷移到自己的作文中進(jìn)行自改和互改。
4、佳作品評(píng)，完善提高
學(xué)生都希望自己的作品得到老師或同學(xué)們的認(rèn)同和贊賞。這時(shí)教師設(shè)計(jì)佳作品評(píng)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，交流優(yōu)秀篇目，找出自己認(rèn)為寫得最精彩的片斷、語句，并談出好在哪里，滿足學(xué)生的表現(xiàn)心理。讓學(xué)生找出自己之不足，激發(fā)再次修改作文的動(dòng)機(jī)，以達(dá)到本次作文的最高水平。再編個(gè)人佳作集或發(fā)表在班內(nèi)黑板報(bào)上，再一次滿足其自我表現(xiàn)的心理需求，使學(xué)生在愉悅的心態(tài)中，完成作文教學(xué)過程。
當(dāng)然萬事開頭難，要想今后我們語文老師輕松改作，那我們自己就要給自己鋪好路，利用好學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生在改的過程中不斷的進(jìn)步。
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