我心目中的好老師3篇(薦)

我心目中的好老師1

　　跨進學校的第一天，我就結識了我的班主任潘老師，她不僅是我們的班主任，也是我們的語文老師。她教會我們許多人生的道理。潘老師大大的眼睛，長長的頭發，笑起來溫柔和藹，同學們都十分喜歡她。她可不像其他老師一樣，只對班里前幾名笑瞇瞇的，對其他學生冷眼相對。她對班里所有學生都一視同仁。

　　她教會我們勤勞，比如，上回大掃除時有一個同學的任務是負責擦窗戶，但是他不知道怎樣擦窗戶，還把窗戶擦花了，潘老師看到之后非但沒有吵他，還耐心地教他幫助他，最終他們一起完成了。而且班上有的同學覺得大掃除很累，于是偷偷的休息，潘老師看到了就笑著走了過去，對他們說：“孩子們，勞動是一件很光榮的事情，我們不應該因為勞累就偷懶，你們說對嗎？”同學們聽了都慚愧地低下了頭。

　　潘老師還教會我們謙虛有禮。有一次上語文課，大家都向老師問好，只有一個同學在座位上坐著，當大家都坐下的時候，潘老師對他說：“你剛才為什么不站起來向老師問好呢？”他沒有回答，依舊保持沉默。潘老師摸摸他的頭對他說：“你要懂得尊重別人，別人才會尊重你，懂了嗎？”他抬起頭，答道：“我知道了老師，對不起。”“因為我們尊重對方，所以才能和睦相處，以后見到老師說一句老師好，可以嗎？”他大聲說到：“可以！”自此以后，他見到老師都會說一聲老師好，上課也一樣。

　　她還教會了我們大膽自信勇敢。我從小就不喜歡舉手發言，一發言我就不知道說些什么，所以養成了不發言的壞習慣。剛上小學的時候，我一樣不舉手。直到潘老師提問我問題。一叫到我的名字，我立馬慌得不知道如何是好，我跟原來一樣，一句話也說不出來。這時旁邊傳出了同學們的`笑聲，“他真笨”。我羞愧地低下了頭，這時潘老師并沒有怪我，而是鼓勵我提醒我，經潘老師一提醒，我立馬說出了答案。事后，我心想：原來發言也不是很難呀。以后無論上語文、數學還是英語課，我都會把我的手舉的很高。

　　潘老師是我最喜歡的老師，也是我們班同學最喜歡的老師，希望下學期她還當我們的語文老師和班主任。

　　我愛潘老師！

我心目中的好老師2

　　自古以來，人們對于教師都是非常尊重的，比如“一日為師，終身為父。”“令公桃李滿天下，何用堂前更種花。”又比如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”一支粉筆，寫盡古往今來；兩袖清風，堪稱清正廉明，說的就是教師的形象。但是作為幼兒園教師，這種受尊重，受愛戴的獲得感很低。大部分原因來自家長的不理解，不認可，我們邊教孩子學習生活常規，鍛煉孩子的自理能力，邊創設良好的環境，讓孩子獲得更好更全面的`發展。但家長不理解、不認可我們，覺得我們只是照顧孩子，陪孩子玩玩。每當聽到有人說幼兒園的教師活的沒有尊嚴，我都會心酸的一笑。

　　我們班是小班，班主任是年輕的新老師，這是她第一次當班主任，有信心也有壓力。從新學期初開家長會，玩親子游戲，發資料被褥等每一個環節，她都提前在腦海里順了好幾遍，每個環節她該做什么，配班老師該做什么她都一一明確說出來。從第一次開家長會，到后來每次舉行活動，她都要做到盡善盡美。

　　兩個孩子打架，其中一個孩子被撓了一道印，他媽媽不愿意，班主任加班加點的進行調解，晚上打電話溝通到半夜，連續好幾天，班主任沒抱怨過一句，依然盡心盡力的看護好每個孩子的安全。而這樣的事情每個月都有，不止一次。

　　有家長反映孩子在幼兒園怎么什么都不學，孩子在上幼兒園前都會寫數字背古詩了，上了之后怎么沒進步，反而退步了。為此班主任特意開家長會，給家長講解幼兒園小學化的危害，國家也禁止幼兒園小學化，又再次說明了幼兒園的一日生活流程和教育教學活動的內容。幼兒園不是不學東西，只是更注重生活習慣的培養，良好品質的發展，培養孩子對各種事物的興趣。這次比學會多少個漢字，幾個數字更有意義。

　　有時我會抱怨工作事情的瑣碎，家長的不理解，不支持。她會安慰我，幼兒園教師的職業別人不認可，我們就要用我們的努力和用心讓別人認可；別人不理解，我們就要讓孩子的笑臉和發展讓別人理解；別人不支持，我們就要多看書多學習，用我們的專業水平和能力讓別人支持。尊嚴是自己給的，不是別人。

我心目中的好老師3

　　我心目中的好老師，是我的腦海中的一位假想敵。他胸懷大海，包容每一位學生；他舌燦蓮花，課堂上激情四射；不是蠟燭，不是參天大樹，平凡普通，只有一顆永恒的純粹的為學生著想的心。

　　魏書生對每一位學生的包容就是他的一個縮影，包容萬生，管理有方。《小王子》是我最愛看的書籍之一，主人公小王子用自己的心守護著玫瑰花，沒有占有，以萬物平等的想法給予它純粹的愛，甘心做一名守護者，視若珍寶。是啊，植物尚且被人平等對待，何況是有靈魂有思想的人呢。每一位學生都是平等的，成績并不是唯一衡量優劣的標簽。魏書生就是以這樣平等待生的理念做教育這一偉大的事業，教師不是上帝，學生也不是虔誠的教徒，萬物平等，生生相息。包容之心每一個人都或多或少會有，魏書生就是這蕓蕓眾生中的一員。“八分教學法”令每一位教育工作者都由衷的欽佩魏書生，他“救活”了一位語文考試只得8分的學生，而這背后不僅僅是教育的成就，更是對學生的包容和啟迪。除此這外，魏書生的班級都是由學校里邊其他老師管理不了的學生組成，他包羅萬生，盡心幫助學生發現自己的閃光點。這就是我心目中的好老師，平等的對待并包容每一位學生。

　　郭初陽一心一意辦好語文教育，他舌燦蓮花，在課堂上激情四射。語文教師不是文學的'一板一眼的傳輸者，更多的是構建學生放飛的思維，教會孩子們突破想象的空間。如果說華德福教育教給學生自然的天性，那么郭初陽的課堂教給孩子們的是人的解放和自由。把課堂還給學生，留下一堆問題讓孩子們自己去解決，相信他們，語文教育真正要教給孩子們的是善良、價值觀的品格。如君子般，不染世俗，堅守正義。這就是我心目中的優秀的教師，以別樣的方式教給孩子們正確的價值觀。學生不再是搖頭晃腦的接受知識，而是做學習的主動探索者，感受語言文化的美麗，體會經典字詞間的每一份感動。

　　我心目中的好老師，我的假想敵：他平凡普通，也許只是堅守在自己的崗位上，兢兢業業的教學生真善美；他包容萬生，以一顆啟迪的心發掘每一位學生；他生動有趣，課堂上活力無限……

　　后記：

　　初次步入小學教師這一行業，我會在未來的教育中，朝著我心目中的好老師這個方向努力，愛學生，愛教育事業！

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