老師的作文（集合）

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的老師的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

老師的作文 篇1

　　一句句的哀怨聲，埋怨聲在整個教室，整個操場回蕩不定，一遍又一遍，永不停息。

　　每天聽著耳邊的同學(xué)一個個沒有任何理由的指責(zé)老師，我想阻止，但就憑一個單薄的我是不能突破這高大有氣勢的“墻”。我只想說。“老師也是人，也是有尊嚴、有人格、有自尊的人，也需要別人的尊重與理解。”我們的老班性格溫良，平時一般都不打罵我們，他講究一個原則：以德服人。可我們班需要的是：以武服人！而不是那所謂的：以德服人。關(guān)于這些問題，我曾提出無數(shù)次，而老班卻說：“教學(xué)生不一定要動武，而是要細心的講道理給他們聽。”其實老班在背后替我們背了不知多少“黑鍋”！而老班的用心良苦，有誰看在眼里，又有誰掛在嘴邊，又有誰讓他得到欣慰呢？沒有！什么都沒有。只有老天看在眼里，地為他感到不平，有什么辦法呢？同學(xué)們都說：“性格溫良的人，不佩當(dāng)班主任，難道性格溫良有錯嗎？”其實只是你們不明白罷了。

　　不理解老班的用心良苦就罷了，反而還大言不慚的說：“老班無用！”怎么無用，難道沒聽說過：“天生我才，必有用嗎？”只是我們沒有一顆理解別人的'心，沒有一顆懂得善于發(fā)現(xiàn)的心，沒有一顆懂得尊重別人的心。老師的嚴厲換來的是一頓罵，語文老師的寬恕與尊重換來的又是一頓罵，哎！所有的老師都是我們罵的對象，指責(zé)的對象！我想問問同學(xué)們：“深夜了，是誰還撐著疲倦的身子，在燈光下批改作業(yè)？是誰在午休的時間里看教課書？是誰把我們引導(dǎo)走向光明、走向未來？——是老師。”

　　人生活在這個世界上，不光是來享受生活的，還要懂得理解人，體諒人。此時，我才明白：人與人之間是要靠心靈的溝通和理解，同時老師也需要理解與體諒。

老師的作文 篇2

　　每次看見化學(xué)老師的眼神，總會有幾分恐懼感，但這種恐懼感一直激勵著我們前進。

　　化學(xué)老師是我認為最嚴肅的老師，他的課上，很少有人搗亂。因為一旦被老師那掃描系統(tǒng)般的眼睛發(fā)現(xiàn)，下一秒來的就是一頓帶文藝氣息的責(zé)問。因為有了化學(xué)老師，每個同學(xué)的行為習(xí)慣都變得更加規(guī)范和良好。

　　在那節(jié)化學(xué)課上，由于鈴聲剛過，部分同學(xué)還未調(diào)整好狀態(tài)，這時，正在板書的化學(xué)老師猛然一回頭，開始用眼睛“掃描”著。教室里瞬間鴉雀無聲，就是一根針掉在地上，也會聽得一清二楚。同學(xué)們一個個忐忑不安地拿著筆，低頭看著書，極其認真的樣子，但就算是這般堅硬的防御力，也抵抗不了老師眼睛的攻擊力。老師緩緩地走到一位同學(xué)身邊，用一種莫名其妙的眼神盯著他，此時此刻，這位同學(xué)已經(jīng)做好了“挨罵”的準備，果不其然，老師接著就開始了對那位同學(xué)的批評。回到講臺上，還不忘再用眼神給這位同學(xué)一個回馬槍。當(dāng)我們寫作業(yè)時，老師會在班里來會轉(zhuǎn)悠，檢查作業(yè)，當(dāng)老師用他那精準的眼神發(fā)現(xiàn)你的錯誤時，就會極其嚴肅地盯著你，讓你手足無措。

　　老師的眼神帶給我們的不僅僅是恐懼，還有一種激勵。

　　在一次寫作業(yè)時，老師依舊在班里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，當(dāng)老師馬上要轉(zhuǎn)到我這里時，我心里異常緊張，祈禱不要看我的作業(yè)。但事與愿違，老師停在了我的身邊，檢查著我的作業(yè)，接著就發(fā)現(xiàn)一處錯誤。但他竟沒有責(zé)罵，只是在錯的地方用手指戳了兩下，走到講臺上，用一種特別的'眼神看著我。從老師的眼神中，我看到老師對我的期望，又看到家長對我的期望，頓時我突然斗志昂揚，想要發(fā)奮努力地學(xué)習(xí)，不辜負老師和家長的厚望。

　　老師的眼神，給了我學(xué)習(xí)的激情和力量，感謝老師對我們的負責(zé)和教導(dǎo)。

老師的作文 篇3

　　有的人說，人生不過幾十年，晃眼間就過去了，有的人說，人生漫漫，道路長長，需要我們沉浸在其中無限體會，而我呢？我的人生是一位老師又一位老師陪我走過了十幾年。

　　從幼稚園到小學(xué)再到初中，教過我的老師少說也有二三十位吧，俗話說，“一日為師，終生為父”，我已經(jīng)十五歲了，我已將上初三了，我們漸漸長大了，而我們的老師卻一天比一天老了，老師辛苦的'培育我們，努力的讓我們成為德，體，智優(yōu)秀的孩子，而我們呢？面對老師，你又是怎樣的呢？你是否每當(dāng)提起老師時，一臉苦愁？你是否每當(dāng)提起老師時，直搖頭？你是否每當(dāng)提起老師時，你會緊張，會害怕？錯，都錯了！每一位老師，其實都很溫柔，她真的就像我們的父母親，你難道忘了嗎？是誰當(dāng)你有困難時，誰向你伸出援手，你難道忘了嗎？是誰當(dāng)你不會做題時，是誰耐心的一遍又一遍地解釋給你聽，你難道忘了嗎？當(dāng)你身體素質(zhì)不夠合格時，他就像一個嚴父一樣教你體育項目，你難道忘了嗎？當(dāng)你心情郁悶時，是誰在開導(dǎo)你？這些你都忘了嗎？

　　是他們，都是他們，是我們的老師，是教過我們的每一位老師，是每一位諄諄教導(dǎo)我們的老師，不論他們教過你們多久，六年，三年，兩年，一年，甚至一個月，一天，他都是我們可愛的老師，是歲月讓他們變蒼老的老師，是陪我們走過一年又一年的老師，是我們的父母親啊！

　　面對他們，你會畏懼嗎？面對他們，你會躲閃嗎？面對他們，你會一副苦瓜臉的樣子嗎？而我，我會笑著告訴你，面對他們，就像我的父母親一樣，我可以理直氣壯地告訴你，他們很偉大，為祖國未來的“建設(shè)者”無私奉獻著，我愛他們！就像他們不求回報教育我們一樣的愛他們！

老師的作文 篇4

　　在生活當(dāng)中，有人認為吃香喝辣才算幸福，有人認為擁有重金才算幸福，然而，李老師的幸福生活，只有他自己才能品味到。

　　李老師已經(jīng)六十出頭的年紀了，但仍然精神矍鑠，他雖然已經(jīng)退休，可是反聘于我校繼續(xù)任教。用他自己的話說，教了一輩子書了，看著這學(xué)校就舒服，瞧著孩子們就幸福，要叫猛然離開學(xué)校，不和這些孩子們打交道，這真比摘去心肝還難受。

　　李老師和我們好幾位同學(xué)是鄰居，我們同住在北侖新村的生活小區(qū)內(nèi)，所以，無論是在學(xué)校或家里，我們都能看到李老師的身影。每逢節(jié)假日，李老師在早晨起得特別早，獨自來到草坪上，做他自編自創(chuàng)的“幸福操”。他一邊手舞足蹈地比劃著，一邊口中念念有詞：“上伸胳膊下甩腿，四肢舒服如酒醉，天天起早來鍛煉，保管能活一百歲。”

　　他那令人發(fā)笑的“幸福操”，使我們這群孩子哪里經(jīng)得住引誘，便也不再睡懶覺了，爭先恐后地加入到李老師的“幸福體操”里來參加鍛煉了。李老師笑著說：“小懶蟲們，我這個古怪的體操就是為你們量身定做的，天天睡懶覺，把大好時光關(guān)在窗外，這哪里能行啊！”

　　吃過早飯，大人們都去工廠上班了，李老師把我們這群孩子召集在他的門前，有計劃地讓我們幸福而又快樂地度過假期里的每一天；上午，李老師指導(dǎo)我們的文化課，下午，教我們書法或美術(shù)，別看是在假期里，李老師對于我們的知識鞏固仍是一絲不茍的，有敷衍潦事者，李老師總是讓他返工，有成績優(yōu)秀者，李老師就獎給他一個本子。

　　這樣，我們有李老師照料著，在假期里，既沒有發(fā)生意外事故，又學(xué)到了知識，又玩得開心。大人們看在眼里，心里怎能過意得去呢？便紛紛要給李老師掏。李老師擋開了他們那握著錢的手，滿臉露出不愉之色，他說：“你們這樣做，不是讓我難堪嘛！本來每天我和孩子們開開心心，幸幸福福地在一起，經(jīng)你們這樣一攪，讓人心里多別扭啊！”

　　忽然有一天，李老師的.女兒來了，說是李老師的老伴病危，讓他火速回家照料。誰料剛回去的第二天，李老師又回來了。原來，李老師的女兒心疼父親年邁，常年在學(xué)校里辛苦，打算利用假期讓他回家享享清福，怕他不回去，才用謊言騙他。

　　李老師回來后，暴跳如雷地沖他女兒吼道：“你哪里了解我的幸福啊！如果你真想盡一盡做女兒的孝道，你就讓我在這有生之年里多和孩子們打一天交道，多讓我看一眼校園和教室，這才是我想要的幸福生活。”

　　從這件事以后，李老師的幸福生活不但他本人能夠品味得到，連我們這些孩子和家長們也品味到了。

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