教師談高考考場作文的失誤

　　預測2008年的高考作文，溫故方能知新。高考過去在戰場上，有經驗的老兵躲避炮彈找最安全的地方——剛爆炸過的彈坑。但高考命題的炮彈不會落在原來的彈坑——如果有，肯定屬事故。但是，我們認真研究已考過的高考炮彈的彈著點、彈道軌跡、爆破當量、發射規律、殺傷力等等，仍然是最有價值的信息。

　　河南省每年高考都是采用全國命題第一套卷，而這幾年的第一套卷的作文都有一定難度，每年閱卷都發現考生存在的一些問題。

　　2004年，以“相信自己與聽取別人的意見”為話題作文；當年考生存在的突出問題是立意雷同文章較多，比如，出現了成批的“小馬過河”的寓言故事。這些作文的得分當然不高。

　　2005年是“意料之外與情理之中”的話題作文；當年考生存在的突出問題是缺乏寫作素材，多數考生明知道需要寫出“意料之外”的現象，再分析其中所包含的必然性——在情理之中，但是，偏偏就是寫不出“意料之外”的事例，只好胡編亂造個意外事件，再分析其中蘊涵的必然性。皮之不存，毛將焉附？結果都嚴重影響了得分。

　　2006年是“烏鴉學鷹”的寓言材料作文；當年考生存在的突出問題是對材料的概括提煉出現偏頗，對于被譏笑的愚蠢、蠻干的烏鴉，不少考生都大贊烏鴉的勇敢，這背離了科學發展觀的精神，自然影響了得分。

　　2007年是“出事了吧”的漫畫材料作文，漫畫中各元素內容的交集可以理解為：孩子的成長環境存在問題——家庭、學校、社會的教育環境、教育方法、教育態度等方面都有待改進，對孩子的成長過分關注不利于孩子的發展，關注“無微不至”，使學生沒有了獨立自主鍛煉成長的空間。

　　應該說，準確把握漫畫的寓意需要綜合漫畫各元素內涵的交集，有一定難度。與2006年第一套卷“烏鴉學鷹”的寓言材料相比，相關因素增多了，提煉的角度更多了，模糊性或者引起歧義的可能增加了，綜合概括、提煉內容和寓意的難度也就更大了。

　　題干要求“選擇一個角度構思作文”，“不要脫離材料內容及含意的范圍作文”，可以理解為，在漫畫諷刺的.寓意基礎上，只要抓住孩子成長與教育環境的關系，無論是順向思維，還是逆向思維，無論是從孩子的角度，還是從家庭、學校、社會的角度構思作文都可以。

　　今年的命題卻讓一部分考生在高考考場上踩到了“西瓜皮”，摔了跟頭。有部分考生不善于綜合概括理解題意，而是肢解題干中“選擇一個角度構思作文”的要求，將漫畫中的某個局部分離出來演繹命題，難免走板。

　　如有談關愛的：《不同教育，同一種愛》《不同的歌聲唱出同一份愛》《世界需要愛》《愛無處不在》《人人獻出一點愛》《聽媽媽的話》；

　　有談責任的：《責任，擔子》《學會承擔責任》《責任在誰》《責任無處不在》《如此教育》；

　　有談公德習慣、環保的：《養成良好的習慣》《社會公德大家做》《道德》《環境的影響》《當心腳下的西瓜皮》；

　　有談和諧的：《共創和諧》《和諧，才可以站得更穩》《援助之手撐起和諧社會》《和諧之花處處開》《暢想和諧》《牽手文明，構建和諧》；

　　有談安全的：《生命的軌跡安全第一》《文明行為有利于安全健康》；

　　還有就畫面上人物的表情神態闡發議論的：《只有態度還不夠》《是關心還是責備》《丟棄抱怨與嘲諷》等等，這些作文得分當然都很低。

　　也許2008年會出現命題作文、半命題作文，但可能性更大的也許還是材料作文。

　　回溯2006年、2007年全國命題第一套卷的作文，材料的概括提煉都有一定難度，提醒廣大考生需要在這一點上加強針對性的訓練。

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