活動的作文(熱)
在日常生活或是工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的活動的作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動的作文 篇1
清明節時學校給我們放了假，正是踏青的好日子我們全家帶著好心情出發了，登上了踏青掃墓的路上。
下了車，就和奶奶走向了山上，地上的泥土還很柔軟，走起來“腳感”很好；周圍的池塘發綠，都被污染了，因為周圍好象有什么個工廠；空氣也不怎么清新，那個工廠所散發廢氣直沖入鼻。終于走出了工廠所在的那座小山，隔著一座小山，來到了一個很美的田野，到處都是油菜花，充滿了濃濃的春意。走著走著，不知不覺就來到了磯山上，可能是因為被花的美所迷住了吧。山上鞭炮聲震耳欲聾，因為這一代墳墓很多。這是。我六伯伯來打了這里，一起來祭祀先輩拿出了紙錢，草紙在那里燒，燒了紙錢后，我的身上就象被煮熟了一般，被那紙錢所燃燒的火給熏的`。馬上就放鞭炮，我趕忙跑到一邊，去躲避鞭炮聲，我怕嘛。就這樣祭祀了幾個先輩后，就去別人家吃飯去了。
吃完午飯后，玩了一會了就回家了，總之，今日一日非常累，一回家就象軟蛇一般坐在了沙發上，休息了一陣。
清明節，難得的能放松的節日，出游回來真是心情愉悅啊！!
活動的作文 篇2
今天，是個陽光明媚，春光燦爛，風和日麗的日子，對我們來說也是一個特別的日子，因為今天我們要去春游了。這可是我們盼望以久的時刻呀。
我們來到老師所說的集合，組長紛紛報起了人數，人數確定后，我們乘上去波月洞的車，我們一組一組輪流上了車，來到了波月洞門口，我眼花繚亂，沒想到這里已經人山人海，熱鬧非凡，老師買好票，我們沖進波月洞，這時我們已經像熱鍋上的螞蟻，亂成一團。
這時組長大聲地喊到“一組集合”……喊聲接二連三地傳了起來。我們立刻排好了整齊的隊伍向第一個娛樂游戲出發了，第一個娛樂游戲是搖頭飛椅，我們爭先恐后地找好了座位，系好了安全帶，工作人員三番五次地檢查了我們的安全，安全確認后機器徐徐地升了起來，機器突然然轉了起來，嚇了我一跳，機器轉的很快，我們就像天上飛的小鳥，看著地下那些膽小如鼠的.人，我心里沾沾自喜呀！
接著，我們還玩了腳踏車，組長喊讓我們在樹蔭下野餐，老師說：“同學們準備上山了”！我們馬上做好上山的準備，上了山我們想去奧運園玩，可惜時間不多了，我們只好垂頭喪氣地回家了。
通過這次春游，我體會到了大自然的美，也吸收了新鮮的空氣。
活動的作文 篇3
一、憶春游——創設情境，引發真情
1、錄像引入。師：同學們，我們來看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現春游活動場面，激發情感興奮）。
2．引發回憶。
師：告訴我這是一次什么活動？你參加過嗎？想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢？（學生自由答）
3．閉目想象。
師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。
（播放一段輕音樂。）
二、說春游——開拓思路，引吐真情
1．小組交流。
師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實、具體地講給小組同學聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）
2．集體交流。
師：好，接下來，同學們把你感受最深的人或事或景講給全班同學聽聽。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。
①誰愿意講講讓你感受最深的人是誰？他（她）為什么令你感受最深？（個人發言，其他同學補充、評議）
②誰愿意講講你感受最深的事是什么？說說事情的起因、經過、結果怎么樣？
③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方的景？說說景色的特點。
④誰愿意講講其他方面的`內容？
3．教師小結：同學們剛才講得生動、精彩，能把感受最深的情節，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。
三、寫春游——引導習作，抒發真情
1．習作導入。
還有許多同學要講，可由于時間關系，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你感受最深的人、事、景的片斷，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。
2．學生進行片斷寫作，教師巡回指導。
四、品春游——評析習作，交流真情
1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把意思表達滿楚。
2．集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。
3．小結延伸。同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或小朋友聽一聽，讓他們評一評，然后自己改一改，抄一抄，貼在教室的習作園地里，互相交流，互相學習。
總評：
新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設計力求體現《課程標準》精神，主要表現在：
1．減少束縛，引導自由表達。教者一改傳統作文教學模式（教師命題→講解習作要求和文體結構→提供范文，分析寫作方法→模仿范文進行習作），打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作后點評之中，學生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說過寫、自由奔放地進入習作狀態。
2．誘發興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。教者注重在教學之中通過“錄像引發→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式，引發學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現。
活動的作文 篇4
田野里。遠望去，清澈潔白，好像雪姑娘把世界萬物都涂上了白涂料，雪把臟物都蓋住了，空氣變得格外清新，風一層一層的把雪刮走，看！背風的地方有一層樓那么高！雪的兩側有如瓦房的房檐一般，有的如同瀑布一樣平滑，還有的像大海中的“波浪”，這就是大自然鬼斧神工吧！雪中的車一會兒向左，一會兒向右，雪太滑了，所以車“不聽話”了，有的車停在院里，被雪埋了起來，遠處有輛小客兒誤車了，司機只好在車旁掃雪，乘客只好下車，雪中的樹穿上了雪姑娘給它織的白毛衣，平房都穿上了雪姑娘給它買的白棉襖，戴上了白棉帽，高大的煙囪上掛滿了雪，仿佛它在穿雪姑娘送它的白夾克呢！許多高樓都穿上了雪姑娘送它的白襯衫，好一片美麗漂亮的景象啊！雪越下越大，雪打在窗戶上啪啪直響，真是正月十五雪打燈啊！
雪停了，太陽出來了，雪白的直耀眼，大家忙忙碌碌的掃雪，有土的'地方非常泥濘，街道上更滑了，小朋友們在爬雪山，打雪仗，堆雪人，看著他們玩著，我和爸爸也“全部武裝”也下樓玩，不知什么時候，我的后背重重的被一個東西打到，我一看，原來是爸爸襲擊我，我連忙拿起一個雪團反擊，雪把我的手凍得通紅，我呵呵的暖手。踩在雪上，咯吱咯吱的。雪像白糖，雪像鹽，盡管天漸漸黑了，但在白雪的襯托下，天空又顯得明亮了，不那么黑了。
這雪真大呀！
活動的作文 篇5
…………省略n句無聊話，“喂喂喂!恩，第9屆體藝節，正式開始!”這才是我，不不不，我想是全校師生等待已久的那一句話吧!
各個同學像箭一樣的“射”回各自的大本營，唯獨班級毽球隊的，嘿嘿，因為，校園十大最有看頭的比賽之一就是毽球了!廢話不多說，比賽說開始就開始，雙方派出了“精英”中的特精英來比的看頭賽，當然，我方精英對非有我不可的`嘛!大本營中的帥哥美女猛加油，運動場中的精精精英使奶力，主席臺中的主任老師心驚驚，嘿喲嘿喲，我方進入決賽了，耶!
天空從陽光明媚忽變成了灰沉沉，似乎它也緊張一樣，看那總決賽。決賽在“嘟”的一聲中開始了。aboy1先來一腳，踢個好開頭嘛；bgirl1也插上一腳；agirl2不甘示弱回踢一腳；bboy2可謂是“壞男死跟好女踢”!雙方拼得你死我活的那么一球。時間也過得飛快，也是該到結終了吧!還好，我方先領一球，而aboy1腳下的一球，是決定“生死決戰”的一球，贏了這么的重要球，我們也就贏了!
天，變得更沉了!所有的雪亮雪亮的眼睛看著aboy1的腳，只見aboy1手一揚球，腳一抬，球飛了~~~不對不對，是另外一種不明飛物，再把鏡頭拉近一點點，原來是...
活動的作文 篇6
今天是我們學校八十九歲生日，我們用表演及園游會方式來為學校慶生。
首先登場的是二年級的“心電心”，活潑可愛的造型，拿著扇子扭啊扭的，真是逗趣。接著是幼兒園的.“無敵鐵金剛”，雄壯威武的曲子在小朋友的表演下，像是在玩游戲，讓大家笑開懷。五年級的“喝彩”，真是值得大家喝彩，彩球漫天飛舞，增添校慶繽紛的氣氛。
“再出發，再出發吧！你是永遠的第一名-----”這是我們四年級跳的大會舞，整齊劃一的舞步，加上鮮艷的大手套，吸引全場的目光。回想之前練習時，我常同手同腳像個機器人；也常手一揮，大手套就飛出去了，現在，我可以隨著節奏跳出曼妙的舞姿，這都要感謝老師賣力的指導，我們才能有這么成功的演出。
園游會是重頭戲，因為我要幫老師招呼客人，所以由奶奶先帶弟弟去逛各個攤位，有空閑時我再去逛。“來喔！來玩套圈圈，好玩又有獎品喔！”我們的攤位生意興隆，人來人往，大排長龍，賺進不少錢，老師樂得笑開懷。我趁著同學來換班時，也去逛一大圈：玩洞洞樂、推水杯、吹泡泡，吃喝玩樂，把園游券花光光，嘴里吃的，手里拿的，滿載而歸。
時間過得很快，園游會就要結束了，當客人比較少時，老師還免費讓我們玩套圈圈，我和弟弟玩得不亦樂乎。因為奶奶有事要趕回去，所以沒等到閉幕典禮，我就要先回家了，好舍不得喔！我真得還想玩呢！我期待明年校慶也能跟今年一樣棒。
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